程顯琳

[摘要]伴隨著經(jīng)濟(jì)、科技的高速發(fā)展,過(guò)去傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)已不能滿足新時(shí)代的要求,無(wú)疑對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了新的任務(wù),迫使平面設(shè)計(jì)教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行改革。本文主要通過(guò)分析平面設(shè)計(jì)教學(xué)的必要性、發(fā)現(xiàn)其問題并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

[關(guān)鍵詞]平面設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 策略建議

一、平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的必要性

在當(dāng)今社會(huì),“設(shè)計(jì)”已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)層面。目前社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)等廣告設(shè)計(jì)類、IT類人才的需求日益劇增,若再加上各種化妝品公司、印刷廠和大量企業(yè)對(duì)廣告設(shè)計(jì)類人才的大量需求,那么廣告設(shè)計(jì)類人才的缺口就至少高達(dá)上萬(wàn)名?，F(xiàn)在美術(shù)平面專業(yè)的畢業(yè)生走向工作崗位之后很難快速適應(yīng)從學(xué)校到工作的過(guò)渡,就業(yè)后往往要很長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng),各設(shè)計(jì)單位招聘職員之后也要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)。然而平面設(shè)計(jì)公司的用人通常是“急功近利”的,對(duì)于所招聘的人員,最好是“上手就能用”,然而即使學(xué)生在學(xué)校時(shí)的成績(jī)很好,與社會(huì)實(shí)際的需求總有一段距離。同時(shí)社會(huì)各界對(duì)平面設(shè)計(jì)的需求越來(lái)越多、越來(lái)越高,平面設(shè)計(jì)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈,而目前各大廣告公司的從業(yè)人員很多都是眼高手低,有著豐富的理論知識(shí),但實(shí)際動(dòng)手能力較差。這就要求學(xué)校改變平面教育過(guò)去的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法,訓(xùn)練學(xué)生具有敏銳的市場(chǎng)洞察力和分析能力, 有明確的市場(chǎng)定位, 基本掌握適應(yīng)市場(chǎng)需求的技術(shù)技能,以培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的社會(huì)所需要的平面設(shè)計(jì)人才。

二、平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

1. 理論基礎(chǔ)的研究不扎實(shí)

許多人認(rèn)為自己不是搞理論的,平面設(shè)計(jì)是實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)科,只要能動(dòng)手做就可以,理論的問題由搞理論的來(lái)解決。這種現(xiàn)象的存在本身缺乏學(xué)科理論的支持,因而造成了學(xué)科教學(xué)上的思想混亂。從一般的概念上講,理論與實(shí)踐是一個(gè)互動(dòng)的統(tǒng)一體,如果將平面設(shè)計(jì)教學(xué)分類為理論型和實(shí)踐型,這本身就背離了作為平面設(shè)計(jì)的本質(zhì)。平面設(shè)計(jì)是為人造物的設(shè)計(jì),從來(lái)就是與人類鮮活、真實(shí)的物質(zhì)生活聯(lián)系在一起的。即使作為美學(xué)分支的設(shè)計(jì)美學(xué)、技術(shù)美學(xué)也是建立在人類的造物基礎(chǔ)之上的。雖然平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐特性是其學(xué)科的本質(zhì)特性,但離開了理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo),平面設(shè)計(jì)就不能成立。作品的設(shè)計(jì)過(guò)程就是一個(gè)研究過(guò)程,學(xué)生的主體對(duì)象就是“研究”,而研究的本身就必須提升到理論層面。

2. 自主創(chuàng)新思維禁錮

技術(shù)教育課程的安排長(zhǎng)期以來(lái)都注重于實(shí)踐設(shè)計(jì)的技術(shù)與結(jié)果,忽略設(shè)計(jì)思維過(guò)程。很多教師將其他設(shè)計(jì)教學(xué)方式應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)課程中,例如,在給出一個(gè)設(shè)計(jì)課題的同時(shí)要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)要做出數(shù)個(gè)不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)草圖,教師在評(píng)判草圖的時(shí)候首先針對(duì)草圖上呈現(xiàn)的好看或不好看進(jìn)行評(píng)判,如果沒有滿意的,學(xué)生還得繼續(xù)在短時(shí)間內(nèi)畫出與前面完全不同的新稿子。很顯然,要求一個(gè)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出經(jīng)過(guò)完整思考的不同風(fēng)格的稿子,完全是不可能的,只有依賴于大量資料的情況下才能完成。其實(shí)大多數(shù)教師也是這樣要求學(xué)生去做的,要求學(xué)生在參考別人的作品時(shí)產(chǎn)生靈感。他們完全忽略了一點(diǎn),那就是當(dāng)學(xué)生在查閱資料的時(shí)候所看到的已經(jīng)是設(shè)計(jì)好的成品,根本看不到成品的設(shè)計(jì)內(nèi)涵,看不到設(shè)計(jì)師整個(gè)理性的邏輯思維過(guò)程,以及設(shè)計(jì)師為什么要如此設(shè)計(jì)的道理。這樣的結(jié)果是不言而喻的,沒有自主創(chuàng)新的思維,即便是走向應(yīng)用也將面對(duì)許多難以逾越的瓶頸。

3. 傳統(tǒng)教學(xué)形式不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)

在傳統(tǒng)的教育形式下,平面設(shè)計(jì)作為現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)中的技術(shù)教育已經(jīng)成為不可取代的重要基礎(chǔ)課程,即便是對(duì)我國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的發(fā)展也起到了重要的促進(jìn)作用。這個(gè)體系的有利之處在于它的系統(tǒng)化和規(guī)范化,便于學(xué)習(xí)與掌握。但也正由于它所具有的優(yōu)點(diǎn)很容易誤入形式主義的學(xué)習(xí)過(guò)程,過(guò)多地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)既定的幾何骨骼樣式認(rèn)知與實(shí)驗(yàn),排斥具象形的結(jié)構(gòu),因此,學(xué)生的大多數(shù)設(shè)計(jì)命題在風(fēng)格上、表現(xiàn)手法上形成一種模式,缺乏生活氣息,千篇一律,僵化,逐步背離了構(gòu)成學(xué)教學(xué)的初衷。我們教學(xué)所追求的意義不僅局限于教與學(xué),更加應(yīng)該注重發(fā)掘通過(guò)這一課程體系的學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察、研究和自然物體的演變使用等進(jìn)行的思考過(guò)程,邏輯思維能力的培養(yǎng)過(guò)程。

三、平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的策略建議

1. 完善教學(xué)理論知識(shí)體系與教學(xué)模式

面向21 世紀(jì)的平面設(shè)計(jì)教學(xué),尤其需重視市場(chǎng)意識(shí)的教育。而市場(chǎng)意識(shí)的教育重點(diǎn)在于全面完善平面設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)架構(gòu)。平面設(shè)計(jì)應(yīng)該改變單純?cè)谡n堂中教學(xué)的模式,走出教室,真正深入社會(huì),深入市場(chǎng)?？v觀當(dāng)今平面設(shè)計(jì)教學(xué),很少有院校肯為設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)足夠的廣告策劃學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、市場(chǎng)分析學(xué)、營(yíng)銷策劃學(xué)等設(shè)計(jì)史論課程,又或者是開了此類課程,但由于單調(diào)枯燥的理論講授,讓同學(xué)們毫無(wú)興趣,形同虛設(shè)。其實(shí)這些知識(shí)不僅可以幫助學(xué)生在設(shè)計(jì)前做較為理性的市場(chǎng)分析,而且可以使學(xué)生明確設(shè)計(jì)的根本方法、基本概念和基本方法;另一方面,和校外的廣告公司及企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合教學(xué),聘請(qǐng)一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的廣告策劃人來(lái)進(jìn)行講座、授課;或帶領(lǐng)學(xué)生去廣告公司、策劃公司參觀、交流,了解公司的設(shè)計(jì)流程以及成品制作。這樣既提高學(xué)生的興趣又開闊了眼界,使學(xué)生將其獨(dú)特、新穎的創(chuàng)意思維能力與社會(huì)良好結(jié)合起來(lái),掌握和達(dá)到對(duì)廣告媒體的應(yīng)用能力和廣告策劃實(shí)施能力

2. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力

信息社會(huì)需要具有高度創(chuàng)造性、有很強(qiáng)的自學(xué)能力和信息獲取與處理能力的個(gè)性化人才。這要求我們的學(xué)生具備獲取信息、能夠在大量信息中分析挑選有利信息并加以利用的本領(lǐng)。計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異,其軟硬件不斷更新升級(jí)。學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)到的應(yīng)用軟件的使用技能相對(duì)于畢業(yè)時(shí)的社會(huì)需求來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為過(guò)去時(shí)?！笆谥贼~,莫若授之以漁”。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,特別是應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理實(shí)際問題及獨(dú)立獲取新知識(shí)新技能的能力。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),具有選擇信息、處理信息的能力,才能終身受益。在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中,多數(shù)學(xué)生在掌握了基本的設(shè)計(jì)理論和軟件使用技巧之后,基本可以完成教師已講授過(guò)的教學(xué)案例的制作,但是當(dāng)面對(duì)一個(gè)實(shí)際需求,要求學(xué)生真正為這個(gè)需求設(shè)計(jì)出一幅平面設(shè)計(jì)作品時(shí),常常感到無(wú)從下手。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件只是一種工具,是我們手中的一支筆。能否設(shè)計(jì)出一幅有創(chuàng)意的作品,其決定性因素在于我們的構(gòu)思,這就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有了好的創(chuàng)意,我們要借助平面設(shè)計(jì)軟件這個(gè)工具將其表現(xiàn)出來(lái),而計(jì)算機(jī)軟件是不斷更新的,學(xué)生工作后所面對(duì)的問題只能通過(guò)自己摸索和查閱資料來(lái)解決,這就是自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3. 傳統(tǒng)思維的轉(zhuǎn)變

(1)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想以啟發(fā)式教學(xué)為主,改變教學(xué)思想就是要對(duì)以前的教材進(jìn)行深入細(xì)致的了解,對(duì)先前的教學(xué)模式進(jìn)行全面的反思。在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用技能,拋棄對(duì)簡(jiǎn)單的幾何形骨骼骨架構(gòu)成法則肌理運(yùn)用的完全依賴。可以通過(guò)課題的訓(xùn)練要求學(xué)生運(yùn)用平面構(gòu)成的基礎(chǔ)理論和技術(shù),解決課題中遇到的實(shí)際問題。同時(shí)不要一味地對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行否定,要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的思維環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的冒險(xiǎn)精神。

(2)在教學(xué)的過(guò)程中注重消除平面構(gòu)成和藝術(shù)設(shè)計(jì)的隔閡,平面構(gòu)成是學(xué)生接觸藝術(shù)設(shè)計(jì)的第一門基礎(chǔ)課。學(xué)習(xí)平面構(gòu)成是為以后設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此在平面構(gòu)成的教學(xué)之初就要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)本課程的目的,了解平面構(gòu)成對(duì)于以后藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)的重要性。

(3)打破使用傳統(tǒng)材料和傳統(tǒng)制作方法的表達(dá)慣性,鼓勵(lì)運(yùn)用多種材料和表現(xiàn)手法。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)注重的是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),創(chuàng)意的表達(dá)方式也是無(wú)限多樣的。所以設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新能力是平面構(gòu)成課程的教學(xué)重點(diǎn)。而對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)判就不應(yīng)簡(jiǎn)單地用所謂的精細(xì)與工整程度作為優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)。課程的作業(yè)不能只用單純的傳統(tǒng)的黑白二色工具,也不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的毛筆墨水和白色的素描紙。當(dāng)學(xué)生有了好的創(chuàng)意的時(shí)候就需要選用合適的工具、材料,并以適當(dāng)?shù)男问綄⑦@種創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)。工具材料及表現(xiàn)手法的使用要以能夠恰當(dāng)表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意為依據(jù)。因此老師在教學(xué)過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)以更新更廣的視角來(lái)觀察問題,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用靈活多樣的表現(xiàn)手法,積極鼓勵(lì)學(xué)生采用多種工具及材料,讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)各種材料的探索、習(xí)慣和興趣。

4. 實(shí)行多元評(píng)價(jià),改革考核辦法

實(shí)行多元評(píng)價(jià),改革考核辦法是促進(jìn)全面發(fā)展課程考核與評(píng)價(jià)是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能掌握情況的必要手段。傳統(tǒng)的考核方式,往往是老師出一些選擇題或操作題,要求學(xué)生在課堂內(nèi)按時(shí)完成,這種考核通常學(xué)生死記硬背概念、技法就能得高分,壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在考核方式上,我們減少理論測(cè)試,主要采用作品考核的方式,讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)與技能,形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)作品。在評(píng)價(jià)方式上,我們主要采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式,其中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和相互評(píng)價(jià)。首先讓學(xué)生在課堂上用多媒體將電子作品在班級(jí)展示,說(shuō)明設(shè)計(jì)理由和作品特點(diǎn),就作品作出自我評(píng)價(jià)。然后由該生所在小組內(nèi)的學(xué)生發(fā)表看法,同時(shí)小組內(nèi)的同學(xué)將作品進(jìn)行小組互評(píng)。對(duì)于一些優(yōu)秀的學(xué)生作品,我們把它公布在教學(xué)網(wǎng)站上,讓學(xué)生一起參與投票和評(píng)選。通過(guò)這樣的互評(píng),既共享了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,又從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)不同的問題。最后,教師總結(jié)每個(gè)作品設(shè)計(jì)的成功和不足,給出綜合評(píng)價(jià),同時(shí)提出修改意見,要求學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)意見修改完善作品。這樣多元評(píng)價(jià),多方互動(dòng),既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力,最大限度的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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