朱芳轉(zhuǎn)

摘 要: 本文認(rèn)為,在以培養(yǎng)國防教育師資理念為前提下,高師院校國防教育課程設(shè)置原則應(yīng)堅(jiān)持體現(xiàn)愛國主義教育原則、科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則、突出師范性原則、長期性教育原則和滲透式教育原則。

關(guān)鍵詞: 高師院校 國防教育 課程設(shè)置原則

一、課程概念的界定

總結(jié)歸納中外學(xué)者對課程的定義,可體現(xiàn)在三方面:課程即“教學(xué)科目”;[1]課程即“教育計(jì)劃”或“學(xué)習(xí)計(jì)劃”;[2]課程即學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲得的經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)。[3]

總結(jié)以上對課程定義的描述,吸收前人的研究成果,本文研究所指的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo),按照學(xué)科要求,有目的、有計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)程,這一進(jìn)程包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評價(jià)等。

按照國家要求,高校國防教育教學(xué)應(yīng)包括三部分內(nèi)容,即軍事技能訓(xùn)練內(nèi)容、軍事理論教學(xué)內(nèi)容、國防教育活動(dòng)內(nèi)容。高師院校國防教育課程建設(shè),教學(xué)內(nèi)容同樣包括以上三方面內(nèi)容,但因高師院校的特點(diǎn)和特性,其開展國防教育教學(xué)應(yīng)與非高師院校有所不同和區(qū)別。因研究需要,本文著重針對高師院校國防教育課程設(shè)置原則進(jìn)行研究和探討。

二、高師院校國防教育應(yīng)體現(xiàn)的一個(gè)新理念

國防是國家生存和發(fā)展的安全保障,是維護(hù)國家政權(quán)穩(wěn)定的基石。國防的興衰,緊緊維系著國家的存亡、民族的絕續(xù)、社會的進(jìn)退。國防教育是國家發(fā)展戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要使命,是鞏固和加強(qiáng)國防、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要手段,是一個(gè)國家和民族必不可少的基本教育。

筆者通過對全國普通高校及中、小學(xué)學(xué)校國防教育情況調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前,我國普通高校、中、小學(xué)學(xué)校國防教育狀況不容樂觀,具體表現(xiàn)為:國防教育教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱,課程設(shè)置單一,教學(xué)缺乏系統(tǒng)性,教學(xué)效果不理想,國防教育不能廣泛深入、長期有效開展。究其原因,是我國各級各類學(xué)校均缺乏合格的國防教育師資。

國防教育意義重大,黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人也十分重視新形勢下的全民國防教育,特別是青少年國防教育。但目前,缺乏合格的國防教育師資已成為困擾我國各級各類學(xué)校開展國防教育的普遍問題。而國家目前還沒有專門的院?；?qū)I(yè)為國防教育培養(yǎng)師資。

高師院校既是我國培養(yǎng)教師的基地,同時(shí)也是培養(yǎng)高素質(zhì)國防后備人才的重要力量,在我國國防教育中具有特殊的地位。因?yàn)?在學(xué)校國防教育中,教師是對學(xué)生進(jìn)行國防教育的直接執(zhí)行者,他們的國防意識、國防觀念將會對學(xué)生起到潛移默化的作用,對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響,并將對學(xué)校國防教育的效果起到?jīng)Q定性作用。針對我國各級各類學(xué)校普遍缺乏合格的國防教育師資這一問題,筆者認(rèn)為:高師院校若能緊密結(jié)合中、小學(xué)學(xué)校國防教育的內(nèi)容和特點(diǎn),加強(qiáng)高師院校國防教育課程建設(shè)改革,發(fā)揮師范院校的特性,就能擔(dān)負(fù)起為國家國防教育事業(yè)培養(yǎng)合格師資這一重任。因?yàn)楦邘熢盒５漠厴I(yè)生畢業(yè)后將多半在中、小學(xué)學(xué)校開展教學(xué)工作,他們在所教專業(yè)課中若能積極給學(xué)生滲透國防教育思想,或是擔(dān)任或兼任高中、初中及小學(xué)的國防教育教師,就會解決或緩解目前我國各級各類學(xué)校普遍缺乏合格的國防教育師資這一問題,這對促使青少年國防教育及普及全民國防教育深入、廣泛、有效、持久開展具有深遠(yuǎn)的意義和作用。

三、中、小學(xué)學(xué)校國防教育的內(nèi)容和特點(diǎn)

(一)小學(xué)、初中學(xué)校國防教育的內(nèi)容和特點(diǎn)[4]

小學(xué)、初中學(xué)校國防教育內(nèi)容具有啟蒙性、初級性,是一種入門教育。主要是進(jìn)行最基本的國防知識、軍事技能和國防觀念的教育,其根本目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定國防知識和國防意識的青少年,打好學(xué)校國防教育的基礎(chǔ)。小學(xué)、初中學(xué)校國防教育形式以滲透教育為主,這是小學(xué)、初中開展國防教育的一個(gè)顯著特點(diǎn),表現(xiàn)為國防教育沒有專門課時(shí),沒有專職教師,主要是寓國防教育于文化課教學(xué)和其他教育活動(dòng)之中。

(二)高中學(xué)校國防教育的內(nèi)容和特點(diǎn)[4]

高中階段國防教育,是學(xué)校國防教育的中間階段,處于承上啟下和鞏固提高的重要位置。一方面,要繼續(xù)鞏固小學(xué)、初中階段國防教育的內(nèi)容,進(jìn)一步奠定國防教育的基礎(chǔ),另一方面,根據(jù)有關(guān)規(guī)定和要求對學(xué)生開設(shè)軍事課和實(shí)施軍事訓(xùn)練。

高中階段國防教育以“培養(yǎng)具有一定軍事基礎(chǔ)的兵員”為特殊培養(yǎng)目標(biāo),要教育引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生樹立愛軍習(xí)武的好風(fēng)氣,養(yǎng)成樂于吃苦,勇于奉獻(xiàn),敢于拼搏的情感和奮斗精神,努力提高個(gè)人的軍事理論知識水平和動(dòng)作技能。高中階段國防教育有專門的教學(xué)時(shí)間、專任教學(xué)師資和物資保障。教育內(nèi)容實(shí)踐性比較強(qiáng)。

四、高師院校國防教育課程設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持的原則

結(jié)合中、小學(xué)學(xué)校國防教育的內(nèi)容和特點(diǎn),在以培養(yǎng)國防教育師資理念為前提下,高師院校國防教育課程設(shè)置原則應(yīng)堅(jiān)持體現(xiàn)愛國主義教育原則、科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則、突出師范性原則、長期性教育原則和滲透式教育原則。

(一)愛國主義教育原則

國防教育的核心是愛國主義教育,軍事課是培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義精神的最好的課堂。培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義精神是軍事課教學(xué)貫徹始終的一條主線,也是教學(xué)的方向和要求。堅(jiān)持把愛國主義教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程的原則有利于大學(xué)生人才素質(zhì)的全面培養(yǎng)。與其他教育相比,國防教育具有明顯的教育感召力,通過國防歷史、國防思想、國際軍情等相關(guān)內(nèi)容的教育,可以更直接地激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和憂患意識。堅(jiān)持愛國主義教育原則是國防教育課程設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持的最根本的原則。

(二)科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則

國防教育課程設(shè)置,首先要確保教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的科學(xué)性,教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),要突出系統(tǒng)性、時(shí)代性;教學(xué)方法要實(shí)用、靈活、多變,根據(jù)文理科學(xué)生的不同及學(xué)生在課堂上的反映,及時(shí)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。其次教學(xué)中要善于發(fā)掘軍事科學(xué)知識中內(nèi)在的思想教育因素,寓思想教育于科學(xué)知識教學(xué)之中,注重國防理論、國防歷史、國防地理、國防科技、國防文化、國防經(jīng)濟(jì)和軍事技能等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,把軍事課程的學(xué)習(xí)從單純提高軍事技能的“訓(xùn)人”轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生素質(zhì)的“育人”上來,達(dá)到教書育人的目的。

(三)理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

對教師來說,系統(tǒng)的理論知識確實(shí)重要,但離開教育教學(xué)實(shí)踐,缺少教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),缺少對經(jīng)驗(yàn)的反思,教師的成長將受到限制。因此,高師院校在國防教育課程設(shè)置上要體現(xiàn)為中、小學(xué)培養(yǎng)國防教育師資的思想,就必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程設(shè)置原則,在保證學(xué)生掌握系統(tǒng)國防理論知識的同時(shí),提供更多的機(jī)會,讓學(xué)生參加國防教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),積累豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié),學(xué)生才能加深對理論的理解和掌握,從而靈活地運(yùn)用知識,實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

(四)突出師范性原則

師范性指“師范教育在培養(yǎng)和培訓(xùn)師資的過程中,在教育理念、課程設(shè)置、教育教學(xué)、組織管理和科學(xué)研究等方面所體現(xiàn)出來的有別于其他各級各類教育獨(dú)有的、基本的屬性或特性”。[5]師范性是教師教育的根本所在。在高師院校國防教育課程設(shè)置中,也應(yīng)堅(jiān)持突出師范性原則。教育類課程是體現(xiàn)師范教育的優(yōu)勢和特色所在,這類課程在教學(xué)中至少應(yīng)占到總學(xué)時(shí)的15%。高師院校的國防教育活動(dòng)原則上應(yīng)按照培養(yǎng)教師的模式開展,課程設(shè)置應(yīng)重視開設(shè)教育類課程,如開設(shè)國防教育學(xué)、國防心理學(xué)、國防教育教學(xué)法、國防教育見習(xí)、示教等教學(xué)科目;增加教育實(shí)踐的內(nèi)容和課時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的教育、教學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,為高師院校的學(xué)生日后從事國防教育教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

(五)長期性教育原則

借鑒國外學(xué)校國防教育的成功經(jīng)驗(yàn),高師院校國防教育課程設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持長期性教育原則,國防教育教學(xué)活動(dòng)原則上要貫穿于大學(xué)教育的始終,不能僅開設(shè)一至二學(xué)期軍事課,完成了國家的相關(guān)教學(xué)任務(wù),就結(jié)束了對大學(xué)生的國防教育。實(shí)踐證明,只有堅(jiān)持國防教育的長期性原則,才能鞏固國防教育教學(xué)效果,使學(xué)生牢固樹立國防觀念和意識。

(六)滲透式教育原則

小學(xué)、初中學(xué)校開展國防教育的一個(gè)顯著特點(diǎn),表現(xiàn)為國防教育教學(xué)活動(dòng)沒有專門的課時(shí),沒有專職教師,主要是寓國防教育于文化課教學(xué)和其他教育活動(dòng)之中。這就要求高師院校在國防教育課程設(shè)置中,必須體現(xiàn)出小學(xué)、初中學(xué)校國防教育滲透式教育這一原則。小學(xué)、初中學(xué)生的主要課程,如語文、政治(思想品德)、歷史、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等,有不少教學(xué)內(nèi)容本身就體現(xiàn)了國防教育思想,教師在講解這些教學(xué)內(nèi)容時(shí),就要積極向?qū)W生滲透國防教育的精神和思想。針對這一實(shí)際,高師院校國防教育課程設(shè)置中,應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)課有關(guān)的國防教育課程和校本課程的設(shè)置,增設(shè)這些課程的教學(xué)內(nèi)容,就是為了促使高師院校學(xué)生掌握相關(guān)國防教育內(nèi)容,在今后的教學(xué)中積極采用滲透式教育教學(xué)方法,切實(shí)有效地對中、小學(xué)學(xué)生開展好國防教育教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn):

[1]See Kimpston,R.D.Williams,H.Y.& Stockton.W.S.Ways of Knowing and the Curriculum.The Educational Forum.Vol.56,No.2.Winter,1992.

[2]Barrow,R.& Milburn,G.A Critical Dictionary of Educational Concept.Brighton:Wheatsheft Books Ltd.,pp,1986:65-67.

[3]J.Galen Saylor.Curriculum Planning for Better Teaching and Learning.New York:Holt,Rinehart and Winston,1981:8.

[4]教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司編/楊貴仁主編.21世紀(jì)學(xué)校國防教育與學(xué)生軍訓(xùn)工作全書[M].北京:兵器工業(yè)出版社,2001:699-702,718-721.

[5]張壽松.談一流師范教育的創(chuàng)建[J].高教研究與實(shí)踐,2004,(3).

基金項(xiàng)目:渭南師范學(xué)院科研基金資助項(xiàng)目(09YKZ059)