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新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的問(wèn)題與對(duì)策思考

2010-08-15 00:52:47韓曉燕
關(guān)鍵詞:政治思想大學(xué)生

韓曉燕

(山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院,山東濟(jì)南250014)

新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的問(wèn)題與對(duì)策思考

韓曉燕

(山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院,山東濟(jì)南250014)

高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻,促使越來(lái)越多的畢業(yè)生產(chǎn)生了不同程度的心理和思想問(wèn)題。面對(duì)就業(yè)新情況,大學(xué)生就業(yè)思想政治教育還存在不少的薄弱環(huán)節(jié),需要我們從人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略角度出發(fā),從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的新框架,充分發(fā)揮思想政治教育在就業(yè)工作中的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

就業(yè);思想政治教育;新框架

近年來(lái),大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題逐漸成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),促使越來(lái)越多的畢業(yè)生產(chǎn)生了不同程度的心理和思想問(wèn)題,需要我們慎重對(duì)待、理性分析。2009年3月,教育部下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》,要求充分提高對(duì)高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)。因此,客觀審視目前高校大學(xué)生就業(yè)思想政治教育中存在的薄弱環(huán)節(jié),努力構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的新框架,才能充分發(fā)揮思想政治教育在就業(yè)工作中的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

一、高校加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義

在當(dāng)前形勢(shì)下,加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作,既是育人的重要手段,也是解決就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾、促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)的需要,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(一)有利于樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀,為大學(xué)生就業(yè)提供良好的價(jià)值導(dǎo)向

現(xiàn)在,以80后、90后居多的當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏崇高的職業(yè)理想以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,在職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上表現(xiàn)出明顯的功利性。加強(qiáng)就業(yè)思想政治教育可以很大程度上抵制消除拜金主義、享樂(lè)主義等不良思想對(duì)學(xué)生的侵襲,引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人選擇建立在社會(huì)需要的基礎(chǔ)上,將個(gè)人的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等主觀愿望同國(guó)家、社會(huì)的需要有機(jī)結(jié)合起來(lái),幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

(二)有助于了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策,使大學(xué)生就業(yè)更加科學(xué)理性

就業(yè)政策一經(jīng)制定就具有相對(duì)穩(wěn)定性,它在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中起著非常重要的指導(dǎo)和制約作用。通過(guò)就業(yè)思想政治教育,可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解國(guó)家現(xiàn)行的就業(yè)方針政策,從而調(diào)整自己的就業(yè)期望值,自覺(jué)接受政策約束,在政策范圍內(nèi)順利就業(yè);可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待就業(yè)制度改革中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,及時(shí)解答他們對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)中的困惑和疑問(wèn);可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的法制意識(shí)和道德觀念,自覺(jué)遵守畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)規(guī)則。

(三)有益于提高就業(yè)心理素質(zhì),對(duì)大學(xué)生就業(yè)起到有效地推進(jìn)作用

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì),健康的心理素質(zhì)是高質(zhì)量人才的重要標(biāo)志。大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中,要經(jīng)歷自薦、面試、筆試、競(jìng)爭(zhēng)等一系列緊張考驗(yàn),會(huì)遇到專業(yè)與愛(ài)好、地域與家庭之間的種種矛盾,還會(huì)遭遇無(wú)數(shù)次挫折與失敗。能否順利通過(guò)這些嚴(yán)峻考驗(yàn),能否果斷處理好這些矛盾,能否正確看待就業(yè)過(guò)程中的挫折與失敗,良好的心理素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。以就業(yè)為切入點(diǎn)進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育,既契合學(xué)生的心理需求,體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念,又能夠消弭其忽視思想道德修養(yǎng)的缺憾,達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

二、高校大學(xué)生就業(yè)思想政治教育中存在的問(wèn)題

目前,大學(xué)生就業(yè)思想政治教育還存在不少薄弱環(huán)節(jié),加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作迫在眉睫。

(一)對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的認(rèn)識(shí)不到位

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,高校作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地,并未很好的做到將學(xué)生思想政治教育和就業(yè)工作統(tǒng)籌考慮與安排。大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作被片面忽視,沒(méi)有充分發(fā)揮在引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)中的積極作用。

(二)就業(yè)思想政治教育內(nèi)容相對(duì)滯后、方法形式單一

在內(nèi)容上,高校思想政治教育一貫比較關(guān)注體系的完整性、理論的精確性,常常忽視時(shí)代性、針對(duì)性與現(xiàn)實(shí)性的結(jié)合。在方法上,仍舊更多沿用傳統(tǒng)的教育模式,脫離當(dāng)前學(xué)生思想觀念的多元化、復(fù)雜性。就業(yè)思想政治教育不能真正考慮學(xué)生主體的現(xiàn)實(shí)需求,沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行有效順暢的良性互動(dòng)。

(三)就業(yè)教育與思想政治教育相互脫節(jié)

就業(yè)教育與思想政治教育理應(yīng)相輔相成,相得益彰,但在現(xiàn)實(shí)工作中,卻存在就業(yè)教育與思想政治教育“兩張皮”的問(wèn)題。就業(yè)方面具體實(shí)施主要由各院系輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)具體負(fù)責(zé),而思想政治教育則主要是任課老師以理論課的形式開(kāi)展,兩者之間沒(méi)有積極地交流銜接,造成效率低下,事倍功半。

三、優(yōu)化一支隊(duì)伍、貫通兩大渠道、強(qiáng)化三種教育、突出四大要點(diǎn),構(gòu)建就業(yè)思想政治教育的新框架

高校必須高度重視就業(yè)思想政治教育工作,從人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略角度出發(fā),從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),通過(guò)“優(yōu)化一支隊(duì)伍、貫通兩大渠道、強(qiáng)化三種教育、突出四大要點(diǎn)”,構(gòu)建就業(yè)思想政治教育的新框架,真正將思想政治教育做深、做細(xì)、做實(shí)。

(一)優(yōu)化一支隊(duì)伍

是指就業(yè)思想政治教育隊(duì)伍。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作,必須充分整合多方面力量,建立健全專兼職隊(duì)伍,優(yōu)化升級(jí)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。建立由“兩課”教師、輔導(dǎo)員、院系書(shū)記和就業(yè)主管人員組成的基礎(chǔ)隊(duì)伍,輔以專業(yè)教師、外來(lái)專家學(xué)者及優(yōu)秀校友等共同開(kāi)展就業(yè)思想政治教育工作。從三個(gè)方面加強(qiáng)這支隊(duì)伍的素質(zhì)培養(yǎng)和提高能力水平:一是提高“以學(xué)生為本”的服務(wù)意識(shí)。這種是全方位的,包括服務(wù)態(tài)度、服務(wù)方式、服務(wù)質(zhì)量等;二是提高政策水平。思想教育者不但要熟悉當(dāng)前就業(yè)政策,而且還要結(jié)合實(shí)際準(zhǔn)確生動(dòng)地向?qū)W生宣講就業(yè)政策;三是提高解決就業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。要深入就業(yè)工作實(shí)際,靈活運(yùn)用好就業(yè)政策,通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題提升自身工作能力。

(二)貫通兩大渠道

這是指專業(yè)教學(xué)、課外輔導(dǎo)。開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作,應(yīng)貫以“課內(nèi)課外”兩條主脈,做到就業(yè)指導(dǎo)工作的潛移默化、耳濡目染。在專業(yè)教學(xué)中滲透思想政治教育,堅(jiān)定學(xué)生職業(yè)理想。教師應(yīng)積極介紹本行業(yè)在現(xiàn)代化建設(shè)中取得的輝煌成就以及面臨的機(jī)遇挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專業(yè),樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)理想,增強(qiáng)投身本專業(yè)的使命感和自豪感。高校要集合時(shí)代特點(diǎn)和專業(yè)特色,廣泛深入地開(kāi)展就業(yè)主題教育活動(dòng),通過(guò)團(tuán)課、黨課、校友報(bào)告會(huì)等營(yíng)造輿論氛圍,唱響就業(yè)主旋律。積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生成立以提高職業(yè)發(fā)展能力和就業(yè)能力為目標(biāo)的社團(tuán)、訓(xùn)練營(yíng)等,并選派專人對(duì)求職類學(xué)生社團(tuán)建設(shè)加以指導(dǎo)。

(三)強(qiáng)化三種教育

三種教育指理想教育、創(chuàng)業(yè)教育、心態(tài)教育。

1.以理想教育為根本,塑造大學(xué)生的優(yōu)良品德。

當(dāng)代大學(xué)生是改革開(kāi)放進(jìn)程中成長(zhǎng)的一代,在全球化、市場(chǎng)化、信息化的成長(zhǎng)環(huán)境中,他們既眼界開(kāi)闊、思想活躍、個(gè)性鮮明,同時(shí)也面臨著對(duì)其理想信念的嚴(yán)峻考驗(yàn)。我們要正視大學(xué)生存在的理想信念淡化、忽視社會(huì)責(zé)任、價(jià)值取向功利化等問(wèn)題,把堅(jiān)定理想信念作為大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)根本任務(wù)來(lái)抓。在教育過(guò)程中,善于從總體到具體,既全面闡釋基本原理,又深入剖析典型案例;善于從歷史到現(xiàn)實(shí),既講清楚取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題,又深入分析歷史背景,講明發(fā)展過(guò)程和來(lái)龍去脈,增強(qiáng)理論教育的吸引力、感召力。

2.以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

在我國(guó)擇業(yè)、考研依然是大學(xué)生畢業(yè)后的首選,對(duì)創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)少、行動(dòng)少,自主創(chuàng)業(yè)往往是就業(yè)壓力下的被動(dòng)選擇,即便自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中也很少有人把創(chuàng)業(yè)作為一種理想職業(yè)來(lái)選擇。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高校學(xué)生就業(yè)的一種新模式、新趨勢(shì),對(duì)拓展大學(xué)生就業(yè)途徑,教育和引導(dǎo)大學(xué)生自強(qiáng)不息、奮斗成才具有十分重要的意義。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

3.以心態(tài)教育為基礎(chǔ),幫助大學(xué)生自我調(diào)適

保持心理健康是大學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利成長(zhǎng)、愉快走向社會(huì)的必備條件。要重視大學(xué)生的心態(tài)教育,幫助學(xué)生以積極心態(tài)面對(duì)就業(yè)壓力。一方面,要幫助大學(xué)生了解自己的個(gè)性心理,另一方面,要幫助大學(xué)生了解職業(yè)對(duì)個(gè)性心理的要求。既要有普通的心理培訓(xùn),又要有個(gè)性化、專門(mén)化的心理輔導(dǎo),緩解部分畢業(yè)生因就業(yè)壓力而產(chǎn)生的焦慮情緒,特別關(guān)心低學(xué)歷層次、家庭經(jīng)濟(jì)困難和女大學(xué)生等重點(diǎn)人群。引導(dǎo)畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)挫折,做好遭遇就業(yè)挫折的心理準(zhǔn)備,幫助他們客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)及不足,確定適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)目標(biāo),走出就業(yè)心理困境。

(四)突出四大要點(diǎn),建立健全就業(yè)思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制

1.遵循“以人為本”的教育理念

高校應(yīng)遵循“以人為本”的教育理念,把以人為本的教育理念貫穿到就業(yè)工作的每個(gè)環(huán)節(jié),教育和引導(dǎo)大學(xué)生在求職過(guò)程中不至于因遭遇挫折而采取過(guò)激行為。通過(guò)人文關(guān)懷,幫助遇到問(wèn)題的學(xué)生分析、解決問(wèn)題,化解心理矛盾,順利就業(yè)。

2.開(kāi)展全程化的職業(yè)規(guī)劃

近年來(lái),大部分高校意識(shí)到進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的重要性,也逐漸摸索出一些大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的理論方法。但是這些成果大都局限于關(guān)注畢業(yè)生群體和就業(yè)局部環(huán)節(jié)。結(jié)合實(shí)際情況,應(yīng)將職業(yè)指導(dǎo)全程化、全面化,貫穿整個(gè)大學(xué)生生活,注重將思想政治教育全程融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程,幫助大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中形成適合自身發(fā)展的就業(yè)觀,在了解就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下,確定職業(yè)目標(biāo)。

3.加強(qiáng)就業(yè)思想政治教育的理論研究和實(shí)踐探索

高校就業(yè)思想教育工作者應(yīng)不斷提高自身素質(zhì),努力探索面對(duì)新環(huán)境和新教育對(duì)象的思想政治教育發(fā)展方向,提出解決問(wèn)題的新方法、新途徑。因此,就業(yè)思想政治教育工作者需要不斷加強(qiáng)理論研究,更深入地研究就業(yè)指導(dǎo)規(guī)律、思想政治教育的規(guī)律及思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)中的規(guī)律,并借鑒國(guó)外的有益經(jīng)驗(yàn)和理論成果,結(jié)合中國(guó)國(guó)情和高等學(xué)校的實(shí)際情況加以研究。

4.建立完善就業(yè)思想政治教育的工作激勵(lì)機(jī)制

目前各高校從事思想政治工作的人員并不少,但專門(mén)從事就業(yè)工作的思想政治工作的人員則相對(duì)有限且工作效率不高。雖然高校多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生就業(yè)的重要性,但由于沒(méi)有行之有效的激勵(lì)機(jī)制,導(dǎo)致從事思想政治教育的工作者積極性和主動(dòng)性尚未完全調(diào)動(dòng)起來(lái),工作只重形式,不重實(shí)效。因此,建立切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制也是抓好大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的有效措施之一。

概言之,大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要我們著眼新的形勢(shì)、新的使命,把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與教育規(guī)律,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓進(jìn)取,積極探索就業(yè)思想教育的新思路、新方法、新載體,才能不斷提高大學(xué)生思想政治工作的水平,培養(yǎng)出越來(lái)越多的符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)要求的健康人才。

[1]夏金元.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育實(shí)效性研究[J].遼寧教育研究,2007,(5).

[2]章冬斌.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)思想政治工作途徑探索[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(10).

[3]鄧云曉,陸志榮.論加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)思想政治教育的意義[J].教育研究與實(shí)驗(yàn),2009,(S2).

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G641

A

1008—3340(2010)04—0043—03

2010-10-15

韓曉燕(1979—),女,山東濟(jì)南人,山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院講師,山東大學(xué)歷史文化學(xué)院博士研究生在讀,主要從事史學(xué)史及高等教育方面研究。

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