張 良

(黃岡師范學(xué)院招生與就業(yè)處,湖北黃岡 438000)

構(gòu)建和諧校園對高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)訴求

張 良

(黃岡師范學(xué)院招生與就業(yè)處,湖北黃岡 438000)

和諧校園的建構(gòu)對高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)提出了更高的要求,本文在大學(xué)創(chuàng)新教育和構(gòu)建和諧校園的背景下,對高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)訴求問題進(jìn)行探討。

和諧校園;高校輔導(dǎo)員;素質(zhì)

高校輔導(dǎo)員是黨的教育方針的宣傳者和執(zhí)行者,是學(xué)生思想政治教育工作的組織者和實施者,是高校師資隊伍中一支不可或缺的力量。但是,隨著高校專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的持續(xù)發(fā)展,輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)在一定程度上被忽視了,以致于在高校出現(xiàn)了輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定、質(zhì)量下滑的現(xiàn)象,從而成為和諧校園建設(shè)的隱患。[1]

一、高校輔導(dǎo)員素質(zhì)現(xiàn)狀分析

近幾年,由于高校所處的教育環(huán)境以及自身教育理念的變革,高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)不能很好地滿足學(xué)校人才培養(yǎng)和教育事業(yè)發(fā)展的需要。主要表現(xiàn)在:

第一,高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化水平和職業(yè)化程度不高 高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化水平和職業(yè)化程度不高主要表現(xiàn)在輔導(dǎo)員所從事的工作與其大學(xué)所學(xué)專業(yè)不符。多數(shù)輔導(dǎo)員只是在大學(xué)階段學(xué)習(xí)過思想政治教育類課程,缺乏必要的專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。加之輔導(dǎo)員一般都是剛踏出校門的大學(xué)生,普遍缺乏學(xué)生工作的實踐經(jīng)驗,參加工作后一般都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)。

第二,高校輔導(dǎo)員流動快,隊伍不夠穩(wěn)定 目前我國高校輔導(dǎo)員隊伍來源主要由兩種類型構(gòu)成,一是專職輔導(dǎo)員。專職輔導(dǎo)員一般是在具有一定政治工作經(jīng)驗、喜愛學(xué)生工作的本科生和思想政治教育專業(yè)的畢業(yè)生中選拔的,通常由于受編制的限制,這種類型的專職輔導(dǎo)員的人數(shù)不多;二是兼職輔導(dǎo)員。兼職輔導(dǎo)員多由教師兼任,他們在擔(dān)任教學(xué)研究任務(wù)的同時,擔(dān)任著學(xué)生管理任務(wù),相比之下,兼職輔導(dǎo)員投入的時間和精力就大大減少了。很多高學(xué)歷輔導(dǎo)員只是將這一職位當(dāng)作他們謀求下一個工作的跳板,以便將來學(xué)習(xí)深造轉(zhuǎn)行或在本校轉(zhuǎn)任專任教師?？傮w上看,兼職輔導(dǎo)員的流動性較大,并因此而造成整個輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定性。

第三,高校輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力不能完全適應(yīng)學(xué)生工作的要求 高校輔導(dǎo)員是學(xué)生在大學(xué)成長的最直接的引導(dǎo)者,其工作對象是具有較高智力水平和專業(yè)知識的大學(xué)生。當(dāng)代大學(xué)生興趣廣泛、思維敏捷、視野開闊,他們在學(xué)習(xí)生活中遇到的心理障礙問題、專業(yè)學(xué)習(xí)問題、發(fā)展方向問題、就業(yè)問題等等,都需要輔導(dǎo)員細(xì)心觀察,耐心誘導(dǎo)。這就要求輔導(dǎo)員應(yīng)具備較強較全面的心理學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)、職業(yè)咨詢等方面的專業(yè)知識和實踐能力,來應(yīng)對學(xué)生中出現(xiàn)的問題,做好學(xué)生的思想政治工作,輔導(dǎo)員如果不具備這些理論知識,不善于掌握學(xué)生心理動向,其業(yè)務(wù)能力必然不能完全適應(yīng)學(xué)生工作的要求。

輔導(dǎo)員隊伍現(xiàn)有素質(zhì)的現(xiàn)狀直接影響了在校大學(xué)生的健康成長。當(dāng)前大學(xué)生面臨的問題多,思想負(fù)擔(dān)重。由于輔導(dǎo)員現(xiàn)有素質(zhì)的缺陷使他們無法把思想政治工作做到位,進(jìn)而導(dǎo)致一些教學(xué)院系優(yōu)良學(xué)風(fēng)難以形成,嚴(yán)重影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展,和高校教育事業(yè)的和諧發(fā)展。隨著高校功能的日趨復(fù)雜化和多樣化,高校輔導(dǎo)員工作職能也越來越多樣化,他們通常沒有時間認(rèn)真研究教育對象的心理特點和生理特點,更談不上與時俱進(jìn)用新知識、新方法培養(yǎng)學(xué)生成才。加之一些人在不知不覺中放松了政治理論學(xué)習(xí),這種狀況既不利于大學(xué)生思想政治教育的開展,也不利于輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)的提高。

二、構(gòu)建和諧校園對輔導(dǎo)員的素質(zhì)訴求

素質(zhì)是人的基本品質(zhì),是個人在后天環(huán)境或教育的影響下形成的,包括人的政治思想道德知識心理和能力素質(zhì)等,這些素質(zhì)是思想政治教育隊伍成員的基本素質(zhì),也是衡量和評價思想政治教育者是否合格的根本標(biāo)準(zhǔn)。[2]

第一,過硬的政治思政素質(zhì) 過硬的政治素質(zhì)是高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的靈魂和精神支柱,它決定著輔導(dǎo)員職業(yè)活動的方向和態(tài)度,制約著輔導(dǎo)員的行為模式,影響著輔導(dǎo)員其他素質(zhì)的發(fā)揮,直接關(guān)系到輔導(dǎo)員工作的成效。思想政治教育者必須樹立社會主義思想意識,掌握馬克思主義科學(xué)體系,牢記為人民服務(wù)的宗旨,正確處理學(xué)校的各種利益關(guān)系,抵制各種錯誤思想的侵入,在實踐中不斷培養(yǎng)全面發(fā)展的和諧新人。輔導(dǎo)員作為一個思想政治工作者,尤其需要比較系統(tǒng)地掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點,樹立科學(xué)的世界觀和方法論,在構(gòu)建和諧校園的實踐中,認(rèn)真進(jìn)行世界觀的改造,端正思想方法,改進(jìn)工作方法,提高自己的認(rèn)識能力和分析能力,使自己的主觀認(rèn)識更加符合客觀世界的發(fā)展規(guī)律,并在此基礎(chǔ)認(rèn)真做好各項工作。

第二,復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu) 作為大學(xué)生人生“導(dǎo)師”、“指路人”的高校輔導(dǎo)員,面對的是朝氣蓬勃的青年人,他們思想活躍、知識面寬、求知欲強,因此輔導(dǎo)員要想贏得大學(xué)生的尊敬、佩服和信任,就必須具有敏銳的思維和多元的知識結(jié)構(gòu)。所謂多元的知識結(jié)構(gòu),就是指輔導(dǎo)員不僅需要掌握某一學(xué)科或?qū)I(yè)的基本知識和基本理論,還應(yīng)掌握學(xué)生思想政治工作所需要的各門學(xué)科的基本知識和理論,主要包括專業(yè)知識、一般科學(xué)文化知識和一般方法論知識,即思想政治工作知識、教育、心理科學(xué)、管理知識等等,這樣可以擴大知識領(lǐng)域,開拓視野,增強思想政治教育的效果。

第三,平衡的能力結(jié)構(gòu) 高校輔導(dǎo)員作為一名專業(yè)化的高校思想政治教育和管理的組織者和實施者,工作在第一線,自然面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn),這就要求高校輔導(dǎo)員具備全面的能力素質(zhì)和平衡的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)。具體地說,一是要有較強的組織管理能力。輔導(dǎo)員的管理小到學(xué)生個體,一個班級,大到一個院系,包括組織各項活動。這就對輔導(dǎo)員的管理能力提出更高要求,否則,輔導(dǎo)員就無法起到“輔”與“導(dǎo)”的作用,學(xué)生也得不到應(yīng)有的管理與指導(dǎo)。二是良好的人際溝通能力。作為一名高校的思想政治輔導(dǎo)員應(yīng)善于分析和抓住學(xué)生的思想動態(tài)和心理特征,盡最大的努力為他們排憂解難,與他們成為無話不談的朋友。三是較強的語言表達(dá)能力。語言是人與人之間溝通的工具,高校輔導(dǎo)員要有較強的語言表達(dá)能力,否則很難達(dá)到與學(xué)生的心靈溝通,大大削弱了輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中的地位,更別提溝通的藝術(shù)了。四是要有較強的創(chuàng)新、實踐能力。對于高校輔導(dǎo)員來說,開拓和創(chuàng)新能力是工作不斷改進(jìn)和發(fā)展的動力,所以高校輔導(dǎo)員要不斷地更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想,培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識,因時、因地、因事、因人制宜地運用不同的方法,自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維、超凡的想象力、廣泛的興趣愛好、獨立的人格,以及堅定的自信心、堅強的毅力和意志。

第四,良好的心理素質(zhì) 高校輔導(dǎo)員教育的對象是大學(xué)生,必然會涉及到大學(xué)生的心理活動,而且對輔導(dǎo)員自身,也要有健康的心理狀態(tài)和較好的心理素質(zhì)。在平時的工作中善于用自己的真情去關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生,具有理解學(xué)生和尊重學(xué)生人格的良好品格,有利于排除與學(xué)生間存在的情感障礙,縮短與學(xué)生的心理距離,促進(jìn)彼此間思想和心理的溝通,達(dá)到相互了解,提高思想教育的針對性和有效性。一般說來,積極良好的心境有助于充分發(fā)揮工作的積極性和創(chuàng)造性,提高工作的效率,同時,還能感染學(xué)生,和身邊的每一個人,從而更有利于和諧校園的構(gòu)建。

[1]李娟維,荊淑霞,黃福存.如何做好高校政治輔導(dǎo)員[N].職業(yè)時空 (職場管理版),2007,(7).

[2]教育部社會科學(xué)研究與思想政治工作司.思想政治教育學(xué)原理[M].高等教育出版,1999.

責(zé)任編輯 袁小鵬

G642.46

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1003-8078(2010)04-153-02

2010-04-08

張 良(1980-),男,山東維坊人,黃岡師范學(xué)院招生與就業(yè)處干部。