王新林,張冬梅

(1.華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬中學(xué),湖北武漢430030;2.湖北大學(xué)文學(xué)院,湖北武漢430062)

高中語(yǔ)文新課改背景下學(xué)生角色的定位

王新林1,張冬梅2

(1.華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬中學(xué),湖北武漢430030;2.湖北大學(xué)文學(xué)院,湖北武漢430062)

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的頒布和實(shí)施,促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文學(xué)科將課程的設(shè)置分為必修課和選修課兩大類,怎樣上好語(yǔ)文課成為新課改下語(yǔ)文老師們極為關(guān)注的課題。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,其角色定位應(yīng)當(dāng)受到重視,只有準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)下新課改中語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生角色的要求,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的角色定位,才能更好地開(kāi)展語(yǔ)文課,達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn);新課改;學(xué)生

2003年教育部頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(后文簡(jiǎn)稱新課程標(biāo)準(zhǔn)),已經(jīng)掀起了全國(guó)上下新課程改革的浪潮。新課改的實(shí)施,對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)提出了新的要求,對(duì)老師和學(xué)生在語(yǔ)文課程中做了新的角色定位。語(yǔ)文選修課程的開(kāi)設(shè)要求,更為語(yǔ)文新課改提出了新的挑戰(zhàn),作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要參與者,老師和學(xué)生,要開(kāi)展好語(yǔ)文選修課,就首先必須對(duì)各自在選修課程中扮演的角色有全新的認(rèn)識(shí),而作為學(xué)習(xí)的主體的學(xué)生,其角色定位顯得更為重要。所以,在新課改的背景下,無(wú)論是老師還是學(xué)生都必須首先對(duì)語(yǔ)文課程中學(xué)生的角色定位有準(zhǔn)確的把握和認(rèn)識(shí),才能真正的開(kāi)展好行之有效的語(yǔ)文課程。

一

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程中,更多強(qiáng)調(diào)的是老師的權(quán)威,老師的一言堂,學(xué)生是被動(dòng)的接受者,沒(méi)有主動(dòng)權(quán),沒(méi)有選擇權(quán),“填鴨式”的教育方式大行其道。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,素質(zhì)教育進(jìn)一步受到重視,傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式必須改革,學(xué)生也需要在新課改的背景下轉(zhuǎn)變自己的角色,僅是選修課的設(shè)置,已經(jīng)充分體現(xiàn)了新課改對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的賦予,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重視,所以,在新課改的環(huán)境中,學(xué)生的角色已經(jīng)體現(xiàn)為由以前被動(dòng)的不得不學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鬟x擇的快樂(lè)學(xué)習(xí),這一轉(zhuǎn)變,主要體現(xiàn)在課程目標(biāo)、課程資源、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等具體方面,主要表現(xiàn)為以下特點(diǎn)。

1.由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

傳統(tǒng)語(yǔ)文應(yīng)試教育的課程學(xué)習(xí),以老師講解為主,學(xué)生主要體現(xiàn)為被動(dòng)地接受,把老師講的字、詞、句、段、篇、章 ,中心思想、分析方法等知識(shí)點(diǎn)死記硬背,牢牢記住,加之時(shí)日以練習(xí)操作,便可達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo),考試取得一定的成績(jī),不需要學(xué)生自己做過(guò)多的思考探索?！皞鹘y(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是以教師、課堂、教材為中心,學(xué)生沒(méi)有思考的余地,這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是相悖的,與中國(guó)傳統(tǒng)的教育思想也是相悖的?！盵1]新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提出了新的目標(biāo)要求:“高中語(yǔ)文課程要充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能,使全體高中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語(yǔ)文素養(yǎng),并為學(xué)生的不同發(fā)展傾向提供更大的學(xué)習(xí)空間;要為造就時(shí)代所需要的多方面人才,弘揚(yáng)和培育民族精神,增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力發(fā)揮應(yīng)有的作用?！薄案咧姓Z(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！彼?應(yīng)試教育的“分?jǐn)?shù)為上”原則,已經(jīng)被新課程標(biāo)準(zhǔn)淘汰,傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式自然不合乎新課改的要求,作為新時(shí)代的中學(xué)生,一定要從被動(dòng)學(xué)習(xí)的樊籠中走出來(lái),積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.由一元變?yōu)槎嘣?/p>

傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的語(yǔ)文課程,課程目標(biāo)只有一個(gè),就是為了高分,課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是試卷的考分,課程資源一般僅僅局限于教材、試卷,且都為了一個(gè)目的,就是提高學(xué)生的應(yīng)試能力。整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出的是單一的局面,所以,學(xué)生的角色,同樣單一——語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的拼搏者,學(xué)生都是追求語(yǔ)文成績(jī)高分的簡(jiǎn)單復(fù)制品。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程目標(biāo)提出了多元化的要求,要求語(yǔ)文課程培養(yǎng)的是具有多方面素質(zhì)和能力的全面發(fā)展的人才,不僅具備一定的知識(shí)能力,同時(shí)也要有良好的思想道德素質(zhì)和各方面的綜合能力。這是對(duì)學(xué)生能力多元化要求的表現(xiàn)。

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出:“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性,從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行全面考察?！薄耙鶕?jù)學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化要求,采用生動(dòng)活潑、靈活多樣的評(píng)價(jià)方法?！薄疤岢u(píng)價(jià)主體多元化。”“評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同的情況綜合采用不同的方式?！钡鹊?都體現(xiàn)了課程評(píng)價(jià)的多元化。

課程資源開(kāi)發(fā)多元化。在“課程資源的利用與開(kāi)發(fā)”章節(jié),新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文課程要滿足多樣化,并將語(yǔ)文課程資源的范圍擴(kuò)展到各個(gè)領(lǐng)域,建議老師、學(xué)校,多方采取措施積極開(kāi)發(fā)課程資源,而不僅僅是局限于教材、學(xué)校,要將課程資源的觸角伸向社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中,我們不難理解新課改對(duì)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變要求,學(xué)生不能再是簡(jiǎn)單的高分一元追求者,而是,應(yīng)當(dāng)具備多元素質(zhì)的全面發(fā)展型人才。作為學(xué)生,我們必須在新課改的要求下,積極主動(dòng)地鍛造自己多方面的才能和能力,摒棄單一發(fā)展的一元路線,邁向多元發(fā)展的新要求時(shí)代。

3.由規(guī)定變?yōu)檫x擇。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程,老師講授的內(nèi)容單一,課程資源單一,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一,都決定了整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科的制約規(guī)定性,學(xué)生沒(méi)有選擇的余地,只能單一、被動(dòng)地接受事先預(yù)設(shè)、規(guī)定好的知識(shí)和課程學(xué)習(xí)。而如今,新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的新課程改革,將傳統(tǒng)局面進(jìn)行了大幅度改觀,立足于多元化的特點(diǎn),課程的選擇性大大增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇空間也同樣是前所未有的更為開(kāi)闊。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)將“遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,構(gòu)建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程”作為基本理念之一,指出“高中語(yǔ)文課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,根據(jù)課程目標(biāo),精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,變革學(xué)習(xí)方式,使全體學(xué)生都獲得參與社會(huì)生活所必需的語(yǔ)文素養(yǎng);同時(shí),必須顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ)、自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異,激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能,增強(qiáng)課程的選擇性,為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的成長(zhǎng)空間,促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展。”“學(xué)校應(yīng)在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,有選擇地、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和實(shí)施課程,幫助教師提高水平、發(fā)展特長(zhǎng),開(kāi)發(fā)和利用各方面的課程資源,建立互補(bǔ)互動(dòng)的資源網(wǎng)絡(luò),建設(shè)開(kāi)放、多樣、有序的語(yǔ)文課程體系?！?/p>

選修課的開(kāi)設(shè)成為語(yǔ)文新課改的一大亮點(diǎn),充分拓展了語(yǔ)文課程的選擇空間,為學(xué)生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的選擇性提供了客觀保障。高中語(yǔ)文選修課程的設(shè)計(jì)包含詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列,涉及范圍廣,學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要,充分開(kāi)設(shè)各個(gè)系列的選修課,“在課型上仍要堅(jiān)持‘實(shí)’與‘活’的宗旨,‘讀’與‘研’的方法”[2]確保為學(xué)生提供選擇的可能性。學(xué)生應(yīng)當(dāng)珍惜這種選擇的權(quán)利,將選修課的學(xué)習(xí)成為提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的有力組成部分。

在教師的語(yǔ)文教學(xué)中,新課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)建議”中要求語(yǔ)文教師“應(yīng)從學(xué)生的需要出發(fā),按照學(xué)校的規(guī)劃,積極開(kāi)設(shè)選修課,充分利用本校本地區(qū)的課程資源,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?！辈ｉT針對(duì)選修課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)提出了較為詳細(xì)的設(shè)計(jì)與教學(xué)方案。在“評(píng)價(jià)建議”中,也專門根據(jù)選修課程的特點(diǎn),提出了具體的評(píng)價(jià)建議和要求,同樣為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的選擇性提供了保證。

二

在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,學(xué)生由以前的機(jī)械被動(dòng)者,變?yōu)橄碛懈叨茸灾鳈?quán)主動(dòng)選擇者,老師和學(xué)生要充分意識(shí)到這種轉(zhuǎn)變,并積極利用自主選擇的優(yōu)勢(shì),搞好語(yǔ)文學(xué)科的教與學(xué)。

1.要注重培養(yǎng)興趣點(diǎn)。

“興趣是指人們愛(ài)好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物,探索某種事物的傾向,并伴有積極情緒體驗(yàn)的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣,則是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求趨近或者認(rèn)識(shí)的傾向。”[3]學(xué)生既然擁有這種選擇權(quán),不妨積極利用難得的機(jī)會(huì),把自己的愛(ài)好特長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng),將自己感興趣的領(lǐng)域?qū)W得深入、透徹,達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)和接受自己感興趣的東西是一個(gè)輕松愉快的過(guò)程,選修課程給學(xué)生提供了較多的選擇余地和較大的選擇空間,學(xué)生可以根據(jù)興趣愛(ài)好,選擇自己喜歡的課程,在開(kāi)心中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

2.注重選擇的深度、廣度。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生選修課程的最低學(xué)分達(dá)到8個(gè),建議從五個(gè)系列中任意選取4個(gè)模塊。面對(duì)這樣的選擇范圍,學(xué)生們?cè)谶x課的時(shí)候就要注意,僅僅依靠興趣這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)肯定是不夠的,我們要注重知識(shí)之間的相關(guān)性、關(guān)聯(lián)性、融會(huì)貫通性,在滿足興趣的同時(shí),兼顧知識(shí)面的廣度進(jìn)行選擇,而不能僅僅滿足于自己感興趣的一個(gè)點(diǎn),要盡可能的能夠以點(diǎn)帶面,拓寬自己的知識(shí)面,在注重知識(shí)點(diǎn)的深度的同時(shí),兼顧拓寬知識(shí)點(diǎn)的廣度,擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

3.注重選擇之后的自我強(qiáng)化。

選修課程雖然有助于學(xué)生們培養(yǎng)和牢固自己的興趣所在,但是,畢竟由于面向全體學(xué)生,大家的知識(shí)能力參差不齊,老師在課堂上只能兼顧大多數(shù)學(xué)生的一般能力水平。所以,學(xué)生要在某一方面培養(yǎng)出自己的專長(zhǎng),就必須在學(xué)好選修課的同時(shí),自己抽出時(shí)間強(qiáng)化和補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí),僅僅寄希望于選修課是達(dá)不到最終目的的。

總而言之,語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)將語(yǔ)文課程的主動(dòng)權(quán)充分展現(xiàn)給了學(xué)生,學(xué)生們需要把握好自己的權(quán)利,借助這一改革的春風(fēng),切實(shí)將自己從不得不學(xué)的被動(dòng)狀態(tài)中解放出來(lái),走向自由樂(lè)學(xué)的新天地!

[1] 張其珍.淺論新課程標(biāo)準(zhǔn)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義[J].決策探索,2009(2):69.

[2] 葛維春.高中語(yǔ)文選修課教學(xué)策略芻議[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究:教研天地,2008(2):62-64.

[3] 彭運(yùn)華.關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文課堂教學(xué)的探討[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2008(2):174-176.

The Role of Students in the New Curriculum Innovation of Chinese Language

Wang Xinlin1,Zhang Dongmei2
(1.Middle School Affiliated to Tong ji Med ical College of Huazhong University of Science&Technology,Wuhan,Hubei 430030,China;2.School of Literature,Hubei University,Wuhan,Hubei 430062,China)

The promulgation and implementation of The High School Curriculum Standards of Chinese Language(trial version),has imp roved Chinese language entered into a new period of development.The new curriculum standards demands Chinese language course divided into required courses and elective classes.So how to teach Chinese language well has becoming an important task in Chinese teachers’sights.As the learning subject,students’role should be taken seriously,and only an accurate grasp about the role in the new curriculum standards can help us do better in Chinese teaching,to achieve the goal of imp roving students’literacy in Chinese language.

the new curriculum standards of Chinese language;the new curriculum innovation;students

G633.3

A

1671-2544(2010)增-0138-03

2010-04-15

王新林(1985— ),男,青海西寧人,華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬中學(xué)教師。張冬梅(1986— ),女,湖北丹江口人,湖北大學(xué)文學(xué)院2008級(jí)碩士研究生。

(責(zé)任編輯:張曉軍)