吳衛(wèi)軍

（隴南師范高等?？茖W(xué)校，甘肅 成縣 742500）

學(xué)校體育教學(xué)中快樂體育的實施原則和運用

吳衛(wèi)軍

（隴南師范高等?？茖W(xué)校，甘肅 成縣 742500）

本文采用文獻資料綜述法，根據(jù)快樂體育的定義、內(nèi)涵。分析探討了快樂體育如何在學(xué)校體育教學(xué)中實施和運用，得出在學(xué)校體育中開展快樂體育是實現(xiàn)“健康第一”指導(dǎo)思想的有效手段。從而，為體育教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

學(xué)校體育；體育教學(xué)；快樂體育

1 .前言

學(xué)校體育是學(xué)校教育的組成部分，是根據(jù)國家制定的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針以及社會的需要。是體育科學(xué)與教育科學(xué)的交叉學(xué)科，以現(xiàn)在教學(xué)論為一般理論基礎(chǔ)的一門新學(xué)科。而快樂體育傳入中國是在80年代后期。近二十幾年來，快樂體育不斷被運用到學(xué)校體育教學(xué)中。這對傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)模式產(chǎn)生強烈的沖擊。同樣快樂體育思想融進學(xué)校體育教學(xué)中也是目前學(xué)校體育發(fā)展的趨勢。它強調(diào)快樂的學(xué)習(xí)貫穿在教學(xué)過程中，以達到增強體質(zhì)、發(fā)展個性、形成積極樂觀的多重目的。

2 .關(guān)于快樂體育的定義、內(nèi)涵和特點

2.1 快樂體育的定義

快樂體育是指教師正確運用適應(yīng)學(xué)生年齡特點的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，縮小師生間的距離，喚起學(xué)生自主性、能動性，使他們快樂的參加體育教學(xué)，并從中享受體育的樂趣，以得到全面、主動、充分和諧發(fā)展的體育教學(xué)過程。簡單的說，就是在歡樂、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)體育、進行體育教學(xué)活動。是指深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運動的自覺性和主動性。

2.2 快樂體育的內(nèi)涵

2.2.1 學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位

快樂體育十分重視體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維護學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機是提高教學(xué)效果的重要手段。從人的發(fā)展看，興趣與動機是構(gòu)成人的人格特征的一個重要組成部分。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求，因材施教，積極地鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，才能取得良好的教學(xué)效果。

2.2.2 建立和諧的師生關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。教學(xué)中和諧的師生關(guān)系是教師順利施教的重要條件，是調(diào)動教學(xué)雙方積極性的一種內(nèi)驅(qū)力；和諧的師生關(guān)系能驅(qū)動教師滿腔熱情、專心致志地從事教育工作，想方設(shè)法把學(xué)生教好；學(xué)生樂于接受教師的教學(xué)，并對所教課程產(chǎn)生興趣以至愛好，最終在和諧的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。

2.2.3 追求學(xué)生個性的和諧發(fā)展

快樂體育與學(xué)生的個性發(fā)展存在著辯證關(guān)系：一方面是學(xué)生的個性傾向性和個性發(fā)展水平，在運動項目的選擇以及參與運動項目的積極性和主動性上充分表現(xiàn)出來；另一方面快樂體育過程又能促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展，幫助學(xué)生更深地挖掘從事運動項目的潛力和參與運動的樂趣。這兩方面相輔相成，在增強學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進所有學(xué)生在智力、心理素質(zhì)、美育和能力等方面都得到發(fā)展。在快樂體育思想指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感和能力，豐富精神生活，促使學(xué)生個性的全面發(fā)展。

2.2.4 進行思想品德教育和提高運動技能

體育教學(xué)不僅要育體，而且還要育心。社會越往前發(fā)展，對人的道德情操和適應(yīng)社會的要求也越高。體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生具有一定適應(yīng)社會生活要求的個人行為和社會行為，具有符合時代精神的思想品德、文化修養(yǎng)、道德情操等?？鞓敷w育在注重學(xué)生的主題地位和發(fā)展個性的同時，也要求運動技能在積極參與下提高，培養(yǎng)終生體育的能力和習(xí)慣。

2.3 快樂體育的特點

2.3.1 教學(xué)的指導(dǎo)思想上，以全面育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身教育，以情感教學(xué)入手，強調(diào)樂學(xué)、育體與育心相結(jié)合。使學(xué)生能在師生間、學(xué)生間親密無間、和睦融洽的環(huán)境中，鍛煉身體，使他們的身心得到全面和諧的發(fā)展。

2.3.2 教與學(xué)的關(guān)系上，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師既關(guān)愛和尊重每一位學(xué)生，又善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，做到教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體相結(jié)合，使課堂教學(xué)成為教與學(xué)的雙邊的良性互動。使教師樂教學(xué)生樂學(xué)。

2.3.3 教學(xué)的理念上，強調(diào)學(xué)校體育必須是快樂的、終身的體育，必須情感交融和身體發(fā)展并舉，體育教學(xué)應(yīng)是融認知、情感和身體發(fā)展為一體的教學(xué)理念。

2.3.4 教學(xué)組織和方法上，要“嚴而不死”、“活而不亂”，既要有嚴密的課堂紀律，又要有生動活潑的教學(xué)氛圍。主張啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)，反對注入式的模仿教學(xué)。強調(diào)教法的靈活多樣性和學(xué)法的實用有效性，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 .快樂體育在學(xué)校體育中的實踐

3.1 在學(xué)校體育中開展快樂體育很有必要

學(xué)校體育應(yīng)揚棄體育學(xué)科的本位觀和技能觀，全面實施體育素質(zhì)教育，為終生體育服務(wù)。近些年來，不管是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)生，也不管是普通學(xué)校還是重點院校。都存在著同樣一個問題：就是學(xué)生喜歡體育卻厭倦體育課的現(xiàn)象在當(dāng)前學(xué)校體育中較為普遍。所以，在學(xué)校體育中開展快樂體育是很有必要的。

3.1.1 傳統(tǒng)體育教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的個性發(fā)展和興趣愛好的培養(yǎng)。我國學(xué)校體育受傳統(tǒng)教育模式和體育評價體系的制約，在體育課和其它體育活動中，有許多學(xué)生是被動參與的。首先，我國實行同一種體育模式，從小學(xué)到高中甚至大學(xué)，學(xué)生都上同一形式的體育課，更有甚者就連測試的項目都近乎相同或大同小異。一項運動技術(shù)反復(fù)教授，造成學(xué)生對體育課缺乏興趣。其次，學(xué)校對學(xué)生體育意識培養(yǎng)不夠，學(xué)生對體育活動的價值認識也不夠。學(xué)生為了考試而被動進行著體育活動。

3.1.2 目前學(xué)校體育與大眾體育產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象。現(xiàn)行的學(xué)校體育存在的問題主要涉及到評價體系、教學(xué)方式、教材的選擇和課程的設(shè)置四個方面。我國學(xué)校體育的課程設(shè)置，應(yīng)該注意素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，具有一定的社會適應(yīng)性，不應(yīng)僅局限于學(xué)校一個狹小區(qū)域，更應(yīng)面向社會，多開展一些學(xué)生喜歡的而且能夠符合大眾口味的體育運動項目。我國學(xué)校體育評價體系應(yīng)側(cè)重于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)鍛煉身體的終身體育思想。大力倡導(dǎo)全民健身活動，使學(xué)校體育更好的為大眾體育服務(wù)。

3.2 在學(xué)校體育中實施快樂體育的教學(xué)方法

3.2.1 情景設(shè)置教學(xué)法 在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)、引入或再現(xiàn)教學(xué)所要求的富于形象性和情感色彩的具體場景、氛圍，能夠加深對教學(xué)內(nèi)容的認知和情感體驗。教師把課堂內(nèi)容故事化、情節(jié)化，師生分別扮演故事中的角色，并隨著故事情節(jié)的發(fā)展來演練教學(xué)內(nèi)容。

3.2.2 多媒體教學(xué)法 是目前教學(xué)中最為有效的一種教學(xué)模式。在體育教學(xué)中應(yīng)用電教手段，能更好地幫助學(xué)生把握認知規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2.3 趣味融合、體育游戲教學(xué)法 體育趣味融合教學(xué)就是教師將教材內(nèi)容與游戲方法二者有機完美的融合在一起，使教學(xué)內(nèi)容以游戲形式進行的一種體育教學(xué)方式。體育游戲?qū)W(xué)生發(fā)展的重要性在國內(nèi)外教育界、體育界早已認可，尤其是隨著教育改革的深化、素質(zhì)教育的全面推進，“健康第一”指導(dǎo)思想的確立，人們對體育游戲的關(guān)注程度超過以往。主要通過豐富多彩的體育游戲讓學(xué)生在課堂上體驗快樂的過程。

3.2.4 分組合作教學(xué)法 分組合作教學(xué)法主要利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支援，去進行學(xué)習(xí)；并利用小組本位的評價及組間的比賽，制造團隊比賽的社會心理氣氛，以增進學(xué)習(xí)的成效?？梢园床煌膶W(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、個性差異、性別的學(xué)生自行搭配成幾人小組進行自主探索學(xué)習(xí)。

4 .快樂體育的實施原則

4.1 教育性原則 在體育教學(xué)中滲透德育是體育教學(xué)的基本要求。快樂體育以“樂學(xué)”為支撐點，對學(xué)生進行良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)是更加廣泛而深刻的。

4.2 平等和諧性原則 平等和諧原則是指在教育過程中，教師要尊重學(xué)生的個性和人格，對所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好關(guān)系，保證教學(xué)的順利進行。教師與學(xué)生之間不再是傳統(tǒng)的權(quán)威性、單向的交流，而應(yīng)該是平等的、雙向交流，這種民主、和諧的教學(xué)氛圍，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極、認真和主動。

4.3 情境性和趣味性原則 運用多種方式創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在寬松、自由、形象、直觀的情境中保持各項目學(xué)習(xí)的良好心境。以學(xué)生的認知水平為起點，通過多種活動方式的介入與創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在入境動情的環(huán)境中，主動學(xué)習(xí)和鍛煉，充分體驗到學(xué)習(xí)過程中的成功樂趣，獲得知識技能，使身心素質(zhì)得到和諧發(fā)展。

4.4 激勵性和實效性原則 在“快樂體育”教學(xué)中，一方面要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神；另一方面要激發(fā)學(xué)生的心智活動。特別要強調(diào)正確誘導(dǎo)與及時反饋，使學(xué)生在肯定性評價與成功中獲得快感，增強自信心，強化心理素質(zhì)。

5 .結(jié)語

5.1 快樂體育是實現(xiàn)“健康第一”指導(dǎo)思想的有效手段；是著眼于未來，面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛好和體育需求著手，通過課程設(shè)計來逐漸培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進行體育鍛煉的能力。理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學(xué)健身的良好習(xí)慣。促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，形成正確的體育價值觀，實現(xiàn)全面育人和科學(xué)育人的教育思想。所以，快樂體育是順應(yīng)時代發(fā)展的需要，是滿足學(xué)生的主體需要，是發(fā)揮教師能動性的需要，是因地制宜發(fā)展學(xué)校體育的需要。

5.2 在體育教學(xué)過程中我們必須重新認識：體育教學(xué)必須強調(diào)教法的多樣性和學(xué)法的實效性。努力營造寬松、歡愉、和諧、有情感的課堂教學(xué)氣氛。激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓敷w育教學(xué)，由原來的教師教學(xué)生的單項教學(xué)模式變?yōu)榻處煹慕膛c學(xué)生的學(xué)的雙邊活動，從而發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平，保證教學(xué)任務(wù)的完成。從而，實現(xiàn)“快樂第一”、“健康第一”的指導(dǎo)思想。

[1] 全國體育學(xué)院教材委員會《學(xué)校體育》教材小組. 學(xué)校體育學(xué)[M]. 北京：人民出版社，1991.

[2] 顧培娣. 快樂體育在學(xué)校體育教學(xué)中的運用[J]. 安徽體育科技，2003，（03）.

[3] 曹偉. 快樂體育在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用研究[J]. 民營科技，2008，（07）.

[4] 王幼紅. 快樂體育教學(xué)思想在學(xué)校體育中的運用[J]. 科技信息，2007，（19）.

The Principles and Application of Happy Sports in School Physical Education

WU Wei-jun

This paper, through literature review approach, aims to analyze and discuss the principles and application of happy sports in school physical education in terms of the definition and connotation of happy sports. Carrying out the happy sports in school physical education is one of the effective way to achieve the guiding ideology, namely, "Health First". Thus, it provides a reference basis for the reform of physical education.

school physical education; physical education; happy sports

G8

A

1008-7427（2010）01-0158-02

2009-09-24

作者系隴南師范高等?？茖W(xué)校體育系講師。