蘇如娟

（河南教育學(xué)院 思政部，河南 鄭州 450046）

探析高校思想政治教育與心理健康教育的整合路徑

蘇如娟

（河南教育學(xué)院 思政部，河南 鄭州 450046）

高校思想政治教育與心理健康教育既有聯(lián)系又有區(qū)別。在實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的思想和心理特點(diǎn)，找準(zhǔn)思想政治教育與心理健康教育的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)整合。首先，在觀念整合方面，必須樹立超前觀念和立體觀念；其次，在內(nèi)容整合方面，必須提高內(nèi)容的科學(xué)性和注重人文關(guān)懷；最后，在方法整合方面，必須網(wǎng)絡(luò)化和藝術(shù)化。

高校思想政治教育；心理健康教育；整合

隨著我國社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的不斷推進(jìn)和人才競爭的日益激烈，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高。在對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)提出越來越高要求的同時(shí)，也帶來了越來越多的心理問題。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出:“要開展深入細(xì)致的思想政治工作和心理健康教育。”“要結(jié)合大學(xué)生實(shí)際廣泛深入開展談心活動(dòng),有針對(duì)性地幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題,提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界?！备咝Ｋ枷胝谓逃鳛榕囵B(yǎng)大學(xué)生知、情、信、義、行和開導(dǎo)大學(xué)生思想的有效方式,毋庸置疑地要承擔(dān)起調(diào)適大學(xué)生心理、引導(dǎo)大學(xué)生心理健康的任務(wù)。高校思想政治教育如何適應(yīng)新形勢的發(fā)展變化，實(shí)現(xiàn)思想政治教育和心理健康教育的有機(jī)整合，并更富有針對(duì)性、實(shí)效性，是擺在當(dāng)前高校思想政治教育者面前重要而現(xiàn)實(shí)的課題。

1 觀念整合是前提

應(yīng)充分認(rèn)識(shí)思想政治教育與心理健康教育的密切關(guān)系，良好的思想政治品德素質(zhì)是心理健康的重要前提和保證，學(xué)生主體健康的心理狀態(tài)是其優(yōu)良的道德品質(zhì)和堅(jiān)定的政治信念的心理基礎(chǔ)。黨的十七大報(bào)告中首次出現(xiàn)了“人文關(guān)懷”和“心理疏導(dǎo)”，這兩個(gè)新名詞的出現(xiàn)，顯示著執(zhí)政黨對(duì)人的關(guān)懷、社會(huì)對(duì)人的關(guān)愛，嚴(yán)肅的思想政治教育已開始關(guān)注人內(nèi)心的感受。因此，要實(shí)現(xiàn)思想政治教育與心理健康教育的整合，首先必須更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)教育觀念的整合。

1.1 樹立超前觀念

所謂樹立超前觀念，就是要善于前瞻性地科學(xué)地思考問題，能夠敏銳地觀察世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化各領(lǐng)域的變化，始終走在時(shí)代發(fā)展的前列。針對(duì)大學(xué)生可能或?qū)⒁l(fā)生的思想、心理問題與行為偏向，事先進(jìn)行教育，防止思想、心理問題與行為偏向發(fā)生，或者將思想、心理問題與行為偏向制止、消滅在萌芽狀態(tài)。在主動(dòng)適應(yīng)的基礎(chǔ)上，思想政治教育要提高其預(yù)測性，進(jìn)而采取相應(yīng)措施。要把思想政治教育工作落到實(shí)處，做到大學(xué)生的心坎上，最關(guān)鍵的就是要了解和掌握大學(xué)生的思想和心理行為，把心理健康教育融入思想政治教育的全過程，心理健康教育工作是大學(xué)生日常教育與管理工作的重要內(nèi)容，同時(shí)也是高校教師義不容辭的責(zé)任?！叭说男袨楹捅砬槭侨藢?duì)某種客觀事物的特定反應(yīng)，是受人的心理支配和調(diào)節(jié)的，是人心理活動(dòng)的直接表現(xiàn)”，“人的心理活動(dòng)是由客觀事物引起的，又會(huì)在人的行為和表情中顯露出來”，思想政治教育者只有深入學(xué)生中，避免“空對(duì)空”，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)及規(guī)律對(duì)大學(xué)生的心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)進(jìn)行研究，區(qū)分思想問題和心理問題，掌握學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律和思想狀況，及時(shí)抓住其思想和行為的苗頭，采用不同思想政治教育、心理健康教育原則和方法，善于對(duì)學(xué)生的心理問題有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)或咨詢，給有心理困惑、心理障礙的學(xué)生及時(shí)必要的幫助，防患于未然，才能增強(qiáng)思想政治教育工作的預(yù)見性和主動(dòng)性。

1.2 樹立立體觀念

所謂樹立立體觀念，就是要善于多維性、整體性、系統(tǒng)性思考問題；同時(shí)還能辯證思考多維與單級(jí)、內(nèi)因與外因、表面與核心、系統(tǒng)與環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，從而能多方位認(rèn)識(shí)和處理問題，使工作達(dá)到較圓滿的結(jié)果。在歷史的、發(fā)展的、全面的、系統(tǒng)的分析問題的過程中得出科學(xué)的結(jié)論，就是要求我們必須目光遠(yuǎn)大，總攬全局，要全面地、歷史地、發(fā)展地、系統(tǒng)地考慮思想政治教育和心理健康教育過程中的各種問題。當(dāng)前中國社會(huì)處于社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌和文化模式轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期，急劇的社會(huì)變遷使當(dāng)代大學(xué)生不僅承受著極大的心靈震撼，也經(jīng)歷著強(qiáng)烈的心理沖擊，大學(xué)生思想形成、發(fā)展、變化的因素也更具有多樣性和復(fù)雜性。思想政治教育和心理健康教育面臨如此開放的大舞臺(tái)，必須改變傳統(tǒng)的、封閉的教育觀念和教育體系，打破思想政治教育和心理健康教育僅僅局限于課堂、書本、理論的界限，確立開放的教育觀念，并建立開放的教育體系，使思想政治教育和心理健康教育工作由原來的小循環(huán)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚴澜?、面向整個(gè)社會(huì)、面向?qū)W校、家庭和朋友的全方位的大循環(huán)，這樣才能與現(xiàn)代社會(huì)這一發(fā)展趨勢相一致。這就要求思想政治教育和心理健康教育從不同方面、角度、層次辯證地思考問題，既要發(fā)揮思想政治教育和心理健康教育的工作部門的作用，又要依靠各方面，形成思想政治教育和心理健康教育的“合力”；既要更新教育內(nèi)容，又要改進(jìn)方式方法，增強(qiáng)說服力和感染力；既要健全領(lǐng)導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)制，又要完善載體和陣地建設(shè)，使思想政治教育和心理健康教育發(fā)揮整體效能，這必然會(huì)產(chǎn)生運(yùn)用單向觀念所不能產(chǎn)生的新的教育力量。

2 內(nèi)容整合是基礎(chǔ)

思想政治教育需要擴(kuò)充教育內(nèi)容，延伸教育目標(biāo)，把心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容納入到自己的育人體系中去。思想政治教育在關(guān)注社會(huì)對(duì)個(gè)人的政治、思想、行為規(guī)范方面要求的同時(shí)，同樣要重視學(xué)生最一般、最基本的心理需求。這既有助于學(xué)生的心理健康和順利成長，同時(shí)也深化了思想政治教育，為學(xué)生接受思想政治教育創(chuàng)造了良好的心理?xiàng)l件。

2.1 提高內(nèi)容的科學(xué)性

馬克思指出：“批判的武器不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀；但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！痹谒枷胝谓逃?，理論徹底就是運(yùn)用科學(xué)的理論和方法揭示現(xiàn)實(shí)問題的本質(zhì)和規(guī)律。思想政治教育只有達(dá)到了“徹底”，才能做到入情入理、入腦入心、富有魅力。大學(xué)生的心理健康是指大學(xué)生對(duì)自我、對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)和把握有正確的心態(tài)，體現(xiàn)出較高的自我調(diào)控能力，沒有人格缺陷和障礙，具體表現(xiàn)在具有良好和諧的人際關(guān)系、正確的自我觀念與認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)他人的能力、心理與行為和諧統(tǒng)一等方面。高校思想政治教育往往側(cè)重于大學(xué)生的思想層面,更多注重大學(xué)生動(dòng)機(jī)、態(tài)度、理想、信念等意識(shí)方面的研究，注重對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，以提高大學(xué)生的思想覺悟和道德品質(zhì)為目的，而心理健康教育偏重于人的潛意識(shí)心理活動(dòng)的研究，這就彌補(bǔ)了忽視人的心理活動(dòng)而單獨(dú)通過灌輸說教解決大學(xué)生思想問題的傳統(tǒng)觀念，有助于從大學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、意志、態(tài)度的全過程施加影響，引導(dǎo)他們保持健康的心理狀態(tài)，為接受正確的思想政治教育創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件，使教育手段更具科學(xué)性。高校思想政治教育是依據(jù)大學(xué)生的思想活動(dòng)規(guī)律來進(jìn)行的，而大學(xué)生的思想活動(dòng)規(guī)律又是受制于心理活動(dòng)及其規(guī)律的。傳統(tǒng)的思想政治教育由于未重視對(duì)人的全面深入研究，忽視大學(xué)生的發(fā)展需求，忽視大學(xué)生的主體性、忽視人的心理素質(zhì)對(duì)思想政治品德的影響，難以使大學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，效果始終不夠理想。而心理健康教育是研究對(duì)人們心理活動(dòng)的一般規(guī)律和生理機(jī)制基礎(chǔ)實(shí)施教育的，能夠增加思想政治教育的科技含量，提高思想政治教育的實(shí)際效果?？傊槍?duì)大學(xué)生在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中的精神渴望和心理需求，以科學(xué)知識(shí)開啟心智，引導(dǎo)大學(xué)生形成與科技發(fā)展相適應(yīng)的思維方式和價(jià)值觀念，為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)有力的思想保證。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，各門學(xué)科之間的緊密程度和交叉程度的加深也帶來了思想政治教育和心理健康教育整合的深刻變革與巨大進(jìn)步。思想政治教育和心理健康教育不僅可以吸收相關(guān)學(xué)科的最新研究成果，直接運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所提供的手段，而且作為一門新興的、綜合的學(xué)科確立起來，走上了科學(xué)的發(fā)展軌道，樹立了科學(xué)的形象，所有這一切都要求思想政治教育和心理健康教育整合的內(nèi)容科學(xué)化，在思想政治教育和心理健康教育整合的理論和實(shí)踐中貫穿和體現(xiàn)真理性、規(guī)律性。

2.2 注重人文關(guān)懷

黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系?！边@一重要指導(dǎo)思想，是我們進(jìn)一步做好思想政治教育與心理健康教育的法寶。人文關(guān)懷，通俗地說，就是關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人，人文關(guān)懷，不僅要有助人之美、愛人之心，還要有容人之量。社會(huì)是由人組成的，大千世界，每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，都有相對(duì)完整的自我和精神世界，潛質(zhì)、性格、興趣、意志、情緒等各不相同，也正是這些不同構(gòu)成了社會(huì)生活的豐富多彩?！叭萑恕?，就是要有“海納百川”的胸襟，在包容共濟(jì)中體現(xiàn)和諧。長期以來，高校思想政治教育工作收效不盡人意，經(jīng)常處于被動(dòng)局面，其根本原因在于教育觀念偏向功利化，忽視人存在的意義和價(jià)值；指導(dǎo)思想上較多地考慮滿足社會(huì)的需要，而忽視滿足大學(xué)生自身的發(fā)展需要，受教育者的主體性容易被忽視。心理健康教育與思想政治教育雖然都是為大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展服務(wù)的，但它們發(fā)揮的作用是不同的，作用于大學(xué)生的方式也是不同的。因此，在高校思想政治教育與心理健康教育的整合中，應(yīng)注重對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷，從而提高高校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

[1]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.

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[7]梅國英.大力構(gòu)建高校思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的統(tǒng)一體[J].思想政治教育研究,2006（4）.

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2010-07-08

本文系河南省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（馬克思主義理論）（編號(hào)：2009-QN-033）階段性成果、河南教育學(xué)院思想政治教育重點(diǎn)學(xué)科研究成果。

蘇如娟（1979－），女，河南延津人，河南教育學(xué)院思想政治理論教研部，講師，研究方向?yàn)轳R克思主義理論與思想政治教育。