閆松

（渤海大學(xué) 體育部，遼寧 錦州121000）

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在高校足球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用

閆松

（渤海大學(xué) 體育部，遼寧 錦州121000）

本文簡單介紹了CAI教學(xué)軟件的基本模式，并指出了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在足球教學(xué)中的優(yōu)勢和存在的不足.

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；CAI；軟件；課件

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡稱CAI，是指利用計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒介，通過學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的交互活動達(dá)到教學(xué)目的的一種手段.這是計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對于突破傳統(tǒng)的教育理念有著十分積極的意義.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最大特點(diǎn)是直觀、生動、形象，并在寓教于樂的同時(shí)提高教學(xué)效果.把CAI引入體育教學(xué)中是體育教學(xué)科學(xué)化和現(xiàn)代化的重要環(huán)節(jié)，尤其在信息化時(shí)代的今天，CAI就更將成為體育課堂不可缺少的重要輔助工具.

足球教學(xué)活動是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的教師與學(xué)生的雙邊活動，教師通過講解和示范,向?qū)W生傳授足球的基本知識、基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生在積極的身體練習(xí)中掌握這些知識和技戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的身體機(jī)能.但是，在教學(xué)活動中，教師的講解與示范存在著一定的局限性，如有些技術(shù)動作，倒勾射門、魚躍沖頂、鏟搶等，教師很難準(zhǔn)確完成，講解也不能使學(xué)生形象化的理解；有些動作需要學(xué)生反復(fù)觀察才能掌握，直觀教學(xué)有時(shí)達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果等，而CAI的介入,則可大大彌補(bǔ)這些方面存在的不足，起到事半功倍的作用.

1 CAI課件在足球教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1 可以大大提高足球教學(xué)的效率

采用了CAI課件進(jìn)行足球教學(xué)，把以前一些簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容配上文字、聲音、圖象、動畫并且清晰地把教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、細(xì)節(jié)、一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且還配上一定數(shù)量的足球方面的練習(xí)題，供學(xué)生回答，幫助學(xué)生可以起到鞏固知識的作用，教師在課后通過計(jì)算機(jī)收集出學(xué)生的反饋答案，逐一了解學(xué)生掌握知識的情況，便于有針對性的采取措施.CAI在一定程度上使教師擺脫了重復(fù)性的勞動，使教師站在一個(gè)較高層次上更好地發(fā)揮他們積極的主導(dǎo)作用，這些將大大提高足球教學(xué)的效率.

1.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師講解、示范，學(xué)生練習(xí)為主要形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)被動灌輸過程.而在CAI教學(xué)中，對學(xué)生來說體育知識的學(xué)習(xí)不再是被動的接受，而是一個(gè)積極探索的過程.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要，對知識進(jìn)行一般的了解或深入的研究.并且CAI新穎的學(xué)習(xí)方法，更為生動形象的表達(dá)方式，豐富多彩的畫面，都會吸引學(xué)生主動地去接受它，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，CAI的這些優(yōu)點(diǎn)必然提高學(xué)生的主動性和積極性.

1.3 可以使學(xué)生更加全面、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)技術(shù)動作

由于CAI配有生動形象的完整與分解技術(shù)的演示，慢速、中速、快速動作的相互切換，圖片、景象、動畫系統(tǒng)的交換作用，使學(xué)生從多角度，多層次進(jìn)行觀察，并且可以重復(fù)進(jìn)行操作，這樣學(xué)生對技術(shù)動作的了解會比以前更加深刻、準(zhǔn)確，掌握起來也會更容易.另外，教師還可以把自己的動作技術(shù)收集到計(jì)算機(jī)中，與正確技術(shù)動作進(jìn)行“重疊”比較，從而便于糾正和改進(jìn)學(xué)生的技術(shù).

1.4 能夠更好的區(qū)別對待

由于學(xué)生在智力、身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)等方面存在差異，在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中學(xué)生往往存在“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，而加入了CAI以后，這些現(xiàn)象將加以區(qū)別對待，因?yàn)镃AI其中的一個(gè)優(yōu)勢在于人機(jī)對話時(shí)的專一性，就是學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí).

例如:有的學(xué)生要體驗(yàn)完整的動作節(jié)奏感；有的學(xué)生要想在分解技術(shù)中了解自己技術(shù)的不足；有的學(xué)生還可以在整個(gè)學(xué)習(xí)中采用跳躍式的學(xué)習(xí)方法等等，CAI將能較為充分地完成因材施教的個(gè)性化教學(xué)理念.

1.5 更新了解足球教學(xué)觀念

CAI的足球教學(xué)在很大程度上改變了傳統(tǒng)足球教學(xué)的模式，開辟了足球教學(xué)的另一塊新天地，幫助教師的工作.今后的足球課堂上會變得精彩紛呈，更利于教師的教與學(xué)生的學(xué),計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)會為足球教學(xué)的改變提供更堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)和有利條件.

2 CAI在足球教學(xué)中存在的不足

2.1 對學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)督

CAI雖然起到了個(gè)別化的教學(xué)效果，即學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是學(xué)習(xí)效果究竟如何還依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性.因?yàn)橛?jì)算機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起不到監(jiān)督作用，而且學(xué)生長時(shí)間面對計(jì)算機(jī)屏幕，會比課堂教學(xué)的形式更容易使人疲勞，所以要堅(jiān)持使用這種教學(xué)形式，學(xué)生要有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)自覺性.

2.2 不能與學(xué)生形成感情交流

計(jì)算機(jī)畢竟只是一臺機(jī)器，它只能依據(jù)編寫好的程序進(jìn)行工作，而無法與學(xué)生形成感情上的交流，因此，在足球教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)由教師或計(jì)算機(jī)給學(xué)生的獎(jiǎng)懲所期望的作用是不一樣的.例如同樣是對學(xué)生表揚(yáng)，計(jì)算機(jī)的評價(jià)就不會引起學(xué)生感情上的共鳴；而教師的評價(jià)就會在學(xué)生的身上引起感情上的反應(yīng)，真正的起到激勵(lì)的效果，在這一點(diǎn)上計(jì)算機(jī)是無法實(shí)現(xiàn)的；計(jì)算機(jī)也無法以像教師那樣對學(xué)生的情緒化變化作出相應(yīng)的反饋.另外教師在教學(xué)過程中一些暗示性的語言所起到的作用，也是計(jì)算機(jī)無法取代的.

2.3 無法實(shí)現(xiàn)道德教育的功能

教師除了傳授足球方面的知識外，還有重要的育人責(zé)任，這是通過教師一定的行為模式和對學(xué)生的引導(dǎo)約束來完成的，即教師通過說服、榜樣、鍛煉、陶冶、以及表揚(yáng)等方法與手段，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，這就要求教師有意識的從教材中挖掘德育素材，結(jié)合足球?qū)I(yè)知識對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育以及正確的人生觀與科學(xué)世界觀教育，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，顯然，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是無法勝任這一工作的.

3 足球教學(xué)中CAI教學(xué)的基本模式

由于現(xiàn)在還沒有研制出足球教學(xué)方面的正式教學(xué)軟件,故在其他學(xué)科的CAI軟件基礎(chǔ)上，并在相關(guān)人士幫助下，大膽繪出簡單的CAI足球教學(xué)的基本模式，為有條件的學(xué)校將來使用提供一條思路.

3.1 選題

CAI教學(xué)中所選用的內(nèi)容不單單是足球教科書的簡單翻版，而是在其基礎(chǔ)上的一種有益補(bǔ)充，選題應(yīng)深入鉆研教學(xué)大綱,從中選擇出學(xué)生難以理解，示范難以展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容作為重點(diǎn)，并結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的足球經(jīng)驗(yàn).

3.2 總體設(shè)計(jì)

在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略基礎(chǔ)上將教學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)加以排列，并且突出教學(xué)的關(guān)鍵部分，以便加深學(xué)生的重視程度.

3.3 單元設(shè)計(jì)

既在前一基礎(chǔ)上面設(shè)計(jì)出該課件所需的部分，包括教學(xué)目標(biāo)、動作示范、學(xué)習(xí)方法、力學(xué)原理、交互信息等內(nèi)容，并進(jìn)行一些輔助學(xué)習(xí)和糾正錯(cuò)誤的內(nèi)容，以便學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行針對性學(xué)習(xí).

4 建議

4.1 由于采用計(jì)算機(jī)等媒體進(jìn)行足球教學(xué)，因此需要學(xué)校要有較完整、較先進(jìn)的計(jì)算機(jī)工作室與之配合，故大多數(shù)學(xué)校暫時(shí)還不能應(yīng)用.

4.2 CAI只是足球教學(xué)中的一種輔助手段，因此不應(yīng)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中全部采用，應(yīng)在能充分體現(xiàn)其優(yōu)勢的教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)用.

4.3 CAI的介入要求體育教師必須掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)方面的知識，并且能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，最好能獨(dú)立研制課件.

4.4 把CAI容入足球教學(xué)中是一種新的嘗試，它必將對足球教學(xué)的發(fā)展起到有益的補(bǔ)充和幫助，但是它需要眾多體育工作者，尤其是足球工作者不斷學(xué)習(xí)、研究、完善它,使計(jì)算機(jī)在今后的足球教學(xué)中發(fā)揮更大的作用.

〔1〕尹忠斌.論普通高校足球教學(xué)CAI課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）.

〔2〕張青.論計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校體育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用[J].遼寧體育科技，2002（6）.

〔3〕陳國苗.計(jì)算機(jī)在體育教學(xué)應(yīng)用中的若干思考[J].浙江體育科技，2001（4）.

〔4〕李新寧，等.淺析計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)課件開發(fā)[J].上海體院學(xué)報(bào)，2000（4）.

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