李全華 馬如彪

(楚雄師范學(xué)院,云南 楚雄 675000)

高校管理者應(yīng)該重視提升科研能力＊

李全華 馬如彪

(楚雄師范學(xué)院,云南 楚雄 675000)

大學(xué)是產(chǎn)思想、產(chǎn)文化的重要基地,也是各方面具有引領(lǐng)、輻射作用的領(lǐng)頭尖兵,大學(xué)管理者的管理工作要具備大學(xué)的特征,就必須提升大學(xué)教育管理者的科研能力。

大學(xué);管理者;科研能力

高校以思想、文化的傳播與生產(chǎn)為其顯著特征,以良好學(xué)術(shù)氛圍直接感染熏陶著學(xué)生、教師和管理者,高校的學(xué)生、教師很容易自覺沿著大學(xué)具有的氛圍和人才培養(yǎng)目標(biāo)始終處于學(xué)習(xí)進(jìn)步狀態(tài),尤其是教師會在自己的崗位上不斷創(chuàng)造出新的知識,從而成為專家學(xué)者。但大學(xué)里的管理者,他們?nèi)菀灼厥聞?wù)性管理,處于 “上情下達(dá)”的操作層面,很不容易有創(chuàng)造與創(chuàng)新成果,未能充分享受到大學(xué)優(yōu)質(zhì)知識與學(xué)術(shù)資源帶來的進(jìn)步與發(fā)展,常常會游離于濃厚的大學(xué)氛圍之外,這對大學(xué)管理工作的創(chuàng)新功能的發(fā)揮和個人的成長極為不利。其實大學(xué)在打造出專家學(xué)者的同時,也應(yīng)該培養(yǎng)出一批具有大學(xué)特質(zhì)的領(lǐng)尖管理專家,實現(xiàn)學(xué)者、專家與管理精英之間的良性互動,使大學(xué)辦學(xué)的整個系統(tǒng)相得益彰,從而整體提升大學(xué)精神。

一、大學(xué)管理工作離不開科研

1.大學(xué)的性質(zhì)決定了大學(xué)管理者必須具有科研能力

大學(xué)是產(chǎn)思想、產(chǎn)文化的地方,也是思想、文化及方法的示范、傳播、推進(jìn)的實驗基地。這個基地培養(yǎng)的應(yīng)該是忠于大學(xué)事業(yè),并受大學(xué)精神熏陶的,與眾不同的高素質(zhì)的管理者,這樣的管理者應(yīng)該具有明顯的大學(xué)基地的特質(zhì)。這種特質(zhì)的核心就是讓管理工作在具有科研含量中提高效益,提高服務(wù)質(zhì)量,使其管理工作具有效益的最大化和科學(xué)化,具有超前文化特征和輻射引領(lǐng)作用。因而大學(xué)的管理工作既不能像過去生產(chǎn)隊長那樣見子打子似的粗糙,也不能像銷售經(jīng)理那樣只著眼于眼前利益,它需要有洞察力、預(yù)見性和前瞻性。這就必然要求大學(xué)教育管理者要具備一定的研究能力,大學(xué)只有培養(yǎng)出一批有一定科研能力和素養(yǎng)的管理者,才能形成合力共同鑄就大學(xué)精神。

2.大學(xué)管理者搞好科研是提升自我品位,實現(xiàn)與上下與專家對話的需要

一個人的品位與思想、知識結(jié)構(gòu)有關(guān),思想是行動的先導(dǎo),如果你是一位有思想的人,那你給人們的內(nèi)在形象就會豐富得多。外在形象是爹媽給的,你無法更多改變他,但假如你是一位有思想品位,把握得住時代發(fā)展脈搏的人,那即使你相貌平平,但你淵博的知識,豐富的思想就會給你增色不少。目前知識分子中有兩種人:一種是知識的接受與傳授者;另一種是知識的傳播與創(chuàng)造者。前者不需要,也不一定要具備研究能力,后者一定是要具備研究能力的,這就是兩種不同品位的知識分子,從這一角度,我們是否可以說科研能力是一位知識分子品位的標(biāo)志,也是一位知識分子潛能的標(biāo)志。近年來,讓一部分人先富起來的就有知識分子,比如袁隆平、王選……他們就是憑借自己的研究能力富起來的,近年來,有些大學(xué)也有一部分教授憑借自己的研究能力富起來了,這才是大學(xué)的希望,也是知識經(jīng)濟(jì)到來的標(biāo)志。隨著知識經(jīng)濟(jì)在我國的不斷推進(jìn),還會有更多的知識分子將憑借自己的科研能力富起來,這是時代文明發(fā)展必然出現(xiàn)的結(jié)果。一所大學(xué)要辦得有名、辦得有特色,沒有科研的支撐是不可能的,管理雖然是服務(wù),但高質(zhì)量高水平的管理也是研究出來的,一個部門如果能把管理作為科研的一個重要組成部分來研究,那這個部門的管理是肯定會有后勁的,它的管理及服務(wù)質(zhì)量肯定是最有希望的。

當(dāng)今社會,從中央到地方,從黨政部門到學(xué)校,絕大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)都是高學(xué)歷的知識分子,不少專家、學(xué)者都加入到管理工作中來,因此,作為高校的一名管理者如果沒有一定的研究能力,就無法與上級和同行們對話。例如:師范院校搞教師教育的管理者,如果不了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景及要求,就沒法跟省、州 (市)教育行政部門及教科院 (所)專家們進(jìn)行對話,沒法跟我們的培訓(xùn)對象——廣大的中小學(xué)教師對話;搞教務(wù)的管理者如果不研究不同層次的教務(wù)管理系統(tǒng),不善于發(fā)現(xiàn)和研究教務(wù)管理中的問題,也無法跟省、州管理部門和專家們對話,因為研究者與不研究者本身就不在一個平臺上,自然很難展開交流,更不容易產(chǎn)生共鳴達(dá)成共識。

3.管理與科研緊密結(jié)合,相得益彰,是彰顯大學(xué)精神的需要

過去,有的人說搞管理的人搞科研是不務(wù)正業(yè),隨著時代的進(jìn)步,現(xiàn)在看來,這種觀點已經(jīng)過時,我們主張產(chǎn)、學(xué)、研一體化是很有道理的,管理本身就需要研究,研究的目的和動機(jī)就是為了在工作中加以運用,從這個意義上講,管理需要科研,科研促進(jìn)管理。一個科研項目從開始到結(jié)束,研究者無論是從知識層面還是思維方法都會得到一次較大的提高,一個有價值的管理課題,一旦投放到工作中來,產(chǎn)生的效率也是無法估量的。我國的科研體系存在著研究者與實踐運用者之間相互脫離的情況,但將來肯定是會改變的,比如說我國的絕大多數(shù)重大科研項目由國家科學(xué)院來承擔(dān),據(jù)說是 70%以上,而像英、美等發(fā)達(dá)國家就淡化科學(xué)院之說法,70%—80%的重大科研項目都放在大學(xué)或企業(yè)研究機(jī)構(gòu)里。放在大學(xué)里的好處是,所研究出來的成果一方面可以像所有的科研成果一樣運用到實踐中,另一方面還可以對運用者進(jìn)行直接的傳授,其成果的轉(zhuǎn)化是直觀和直接的,教授們可以對大學(xué)生們現(xiàn)身說法,這就加快了成果的傳播速度和推廣速度,它可以有效縮短理論與實踐的距離。管理工作是務(wù)實的,因此管理方面的科研項目和課題也會偏重于務(wù)實,這就是管理方面的研究與學(xué)科教學(xué)方面的研究的一個大的區(qū)別。比如成人教育、高職教育的每一項科研項目都應(yīng)該是具有研用一體化的特征,管理與科研猶如雄鷹的兩只翅膀,缺一不可。目前部分大學(xué)管理工作者的研究能力缺失的現(xiàn)象非常嚴(yán)重,這是很可怕的。管理與科研應(yīng)該是良性循環(huán)的關(guān)系,管理部門應(yīng)該創(chuàng)造條件給教職工一些時間搞科研。大學(xué)教育管理者一旦缺失了研究能力,他不僅不能在管理工作中起到引領(lǐng)輻射作用,也不能較好地融入到大學(xué)的氛圍和環(huán)境中來。

二、大學(xué)管理者怎樣在管理工作中做好科研工作

1.要從管理工作中的問題入手,做好“原生態(tài)”的科研工作

目前的科研工作主要以課題的形式出現(xiàn),一個課題從立項到實施到結(jié)題,代表著科研工作的軌跡,那么課題是怎樣來的呢?我們的課題主要還是自上而下來的。國家根據(jù)總體工作的需要下發(fā)課題,省級又根據(jù)國家的課題下發(fā)課題,國家的課題來自何方,來自受委托對某問題研究的學(xué)者,這樣形成了學(xué)者們命題、實踐者們進(jìn)行研究的科研格局,所以研究者往往在課題申報和課題所形成的論文中說 “根據(jù)某某文件會議的要求,進(jìn)行……研究”,這種現(xiàn)象也就不足為奇了,筆者認(rèn)為我們的自上而下的科研太多了,而缺乏自下而上的科研,尤其是我們的管理工作最能發(fā)現(xiàn)問題的是最基層的實施者,他們的研究最具現(xiàn)實性和可操作性,不要看不起自己身邊的問題,說不定你身邊的問題就是最有價值的問題,第一線上的問題最能為專家和主管部門提供 “前瞻建構(gòu)”和 “如實決策”的第一手資料。

對于管理工作者來說,課題來自問題,問題即課題。其實只要認(rèn)真想一想,我們?yōu)槭裁匆_展科研,為什么要搞課題立項,無非是因為我們在工作中碰到了困難,產(chǎn)生了困惑,所以我們需要反省、需要討論、需要解決,這種反省和討論正是最 “原生態(tài)”和“原創(chuàng)性”的科研,也正是管理工作者所需要和所倡導(dǎo)的管理科研,只有把所研究的課題問題化,把工作科研化,科研才親近管理,才能走進(jìn)我們的工作中來。魏書生、李吉林的成果源于對問題的思考,如果我們的大學(xué)管理部門、有關(guān)科室能夠?qū)⑿枰鉀Q的問題列項作為科研課題進(jìn)行研究,那么管理工作的研究層次和針對性就會大大的推進(jìn)一步。

2.大學(xué)管理者要以高度的工作責(zé)任感捕捉科研課題,并誠實建構(gòu)課題成果

作為管理者嚴(yán)格按上級的要求進(jìn)行工作,不失為一位好同志,但若要讓我們的管理工作不斷推陳出新、去繁求簡、去慢求快、去粗求精,那我們就會有無窮無盡值得研究的問題,只有工作責(zé)任感強(qiáng),才會去用心,只有用心,才會去發(fā)現(xiàn)和研究問題。碼頭裝卸工許振超就是一個具有較強(qiáng)工作責(zé)任感的人,他在自己崗位上取得的成果足以讓專家、學(xué)者們驚嘆。其實,每個人在管理范圍內(nèi)都有值得研究解決的問題,哪怕你是一個教材管理人員,只要你用心,就會發(fā)現(xiàn)教材使用中一些滯后或不適合的問題,你當(dāng)然就可以沿著專業(yè)教材的使用這一條線,研究出一些具有指導(dǎo)性的成果。

我們的研究既要講過程,也要講結(jié)果,結(jié)果主要還是以論文的形式呈現(xiàn)。論文的優(yōu)劣不在于文本而在于思想,在于能給人閱讀的愉悅感,給人研究的興奮感,要給人以啟發(fā)。論文真實地描述現(xiàn)狀,誠實地表達(dá)思想,不能說做各異,陽奉陽違、眼睛向上追趕時髦,更不能搞職稱論文,虛假寫作,因為我們的管理工作來不得虛假。

3.管理者要重視提高研究的成果轉(zhuǎn)化率

對管理者來說,研究管理工作的出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該落到管理的實際工作之中,因此管理工作研究較之純學(xué)術(shù)的研究最大的差異在于“務(wù)實與運用”,在于提高管理效率,其目的性是比較強(qiáng)的,作為研究者必然也必須高度重視研究的成果轉(zhuǎn)化率。

總之,作為一名高校的管理者,他不應(yīng)該僅僅是一名事務(wù)性的管理者,他應(yīng)該是受大學(xué)精神熏陶和影響的有一定品位的研究者,同時應(yīng)該承擔(dān)起 “管理工作彰顯大學(xué)精神”這一神圣的職責(zé)。

Administrators in Colleges and Universities Should Pay More Attention to Promote Scientific Research Ability

LI Quan-hua;MA Ru-biao
(School of Adult Education,Chuxiong Normal University,Chuxiong 675000,China)

Universities are the very important base to produce thoughts and culture,and also the leading role in various aspects,therefore,it is necessary to promote administrators scientific research ability.

university;administrator;scientific research ability

G644

A

1671-7406(2010)07-0093-04

2010-04-26

李全華 (1963—),男,云南雙柏人,楚雄師范學(xué)院副教授,主要從事教師教育及文化研究。

(責(zé)任編輯 劉祖鑫)