周勇俊

（泰州機電高等職業(yè)技術(shù)學校機電系，江蘇泰州225300）

高職校班主任工作中“加減乘除”法的應用

周勇俊

（泰州機電高等職業(yè)技術(shù)學校機電系，江蘇泰州225300）

班主任承擔著貫徹黨的職業(yè)教育方針，承擔著對學生進行思想教育和組織管理的重要任務(wù)，是實現(xiàn)職業(yè)教育公平和提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要實施者。班主任在工作中運用好“加減乘除”四字訣，提高班級管理效果和教育質(zhì)量，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

職校;班主任;工作;加減乘除

高職業(yè)學校的生源良莠不齊，學生進校以后，管理難度較大，班主任的工作更有挑戰(zhàn)性。而班主任承擔著貫徹黨的職業(yè)教育方針，承擔著對學生進行思想教育和組織管理的重要任務(wù)，是實現(xiàn)職業(yè)教育公平和提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要實施者，班主任工作質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到班級每個學生的發(fā)展。在多年的班主任工作中我體會到，做好班主任要有管理才能，要學會運用“加減乘除”四字訣，提高班級管理效果和教育質(zhì)量，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

一、加

（一）加強自身良好政治素質(zhì)的培養(yǎng)。言傳不如身教，班主任要不斷加強自身的道德修養(yǎng)，增強社會責任感，一心一意做好學生的思想政治教育工作，以高尚的道德情操去感召學生，用崇高的事業(yè)心和高度的責任感去“感染學生”，使他們產(chǎn)生一種信任感和敬佩感，成為學生健康成長的指導者和引路人。

（二）加強扎實文化素質(zhì)的培養(yǎng)。班主任的文化素質(zhì)包括馬列主義理論修養(yǎng)、精深的專業(yè)知識、廣博的相關(guān)學科知識、基本的教育教學理論等。它是工作職責的要求，是影響教育效能的因素之一。班主任要不斷擴展知識，不斷掌握新的教育教學理論，并靈活地、創(chuàng)造性地運用這些理論為教育教學服務(wù)。要懂得職校學生的心理特點和發(fā)展規(guī)律，學會與學生平等溝通的技巧，要加強對相關(guān)學科知識的了解，以增進對學生的了解。

（三）加強各種能力素質(zhì)的培養(yǎng)

班主任應當具有過硬的語言表達能力、較強的組織管理能力和分析問題、解決問題的能力，使學生產(chǎn)生敬佩感，為學生所信服，并與他們建立思想溝通的橋梁和良好的人際關(guān)系，從而提高思想政治工作的效果。

二、減

（一）工作量上的減負。魏書生認為：“管是為了不管?！碧招兄f：“教是為了不教?！逼渌枷霃母旧险f是要充分發(fā)揮學生在教育管理中的主體作用，做到管放結(jié)合。班主任要大膽放手把一些具體事務(wù)派下去建立層次分明的立體型管理體系，要充分調(diào)動學生的積極主動性，分工授權(quán)，引導學生參與管理，要做到“人人有事做，事事有人做”，從而逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我要求、自我管理和自我評價的能力。班主任要注重班委的選舉與任用，要注意培養(yǎng)班干部包括組織能力、獨立工作能力、敢說敢管在內(nèi)的各種能力等。這樣既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學生個性的完善，更能給班主任減負。

（二）班主任精神上的減負。都說當職校班主任很累很累，這個累除了工作繁忙外，更多的在于班主任心理壓力的沉重，而且心累勝于身累。比起一般的科任教師，班主任的心理負擔要大得多，領(lǐng)導的評價、同事的議論、家長的批評以及學生的意見，往往都會成為班主任心理的負擔。因此，正確對待周圍的輿論并隨時調(diào)適自己的心理狀態(tài)，是每一位班主任精神上自我減負的關(guān)鍵。對待領(lǐng)導的評價要冷靜、對待同事的議論要寬容、對待家長的批評要平和、對待學生的意見要豁達。班主任自己應能夠盡可能地減除心理重負采用科學的方法管理學生，使自己的身心避免不必要的傷害，這樣才能成為一個優(yōu)秀的班主任。

三、乘

（一）做好班級管理上的乘法。班主任一定要面向全局，統(tǒng)籌兼顧，全面安排，會十個指頭彈鋼琴，總體部署，突出重點，物盡其用，人盡其才，以求最佳的工作效益。在班級管理中，要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班委、組長、舍長，從思想水平、工作能力、學習方法等方面加以引導，使他們盡快適應工作，挑起重擔。班主任要深入班級，加強聯(lián)系，增進友誼，走訪宿舍，問寒問暖，縮短師生距離，使班級成為一個祥和的大家庭。

（二）做好班主任、課任教師和學生之間的乘法。管理好班級，教育好學生不是班主任一個人的事情，特別是要管理好職校的學生，更不容易。由于絕大多數(shù)是中考的失敗者，許多學生在初中就有厭學情緒，加上到職校又沒有升學壓力，認為學不學無所謂，學好學壞一個樣。這部分學生的行為習慣又很差，如果在教學中不注重與科任老師配合，齊抓共管，這些學生或多或少的厭學情緒必將影響整個班級的學習氣氛，也必將影響整個班級的穩(wěn)定。所以班主任應加強與政治老師、專業(yè)老師及職業(yè)生涯指導老師的聯(lián)系，借助他們的教學、工作疏導學生心理，主動跟課任教師交流，聯(lián)系了解學生，空閑時間查看各科作業(yè)，要求課任教師對學生高標準嚴要求等。

（三）做好學校教育、家庭教育、社會教育之間的乘法，形成三位一體的育人合力。陶行知講：“把學校與家庭構(gòu)成一體，彼此可以來往，教師不再孤立，學校也不再和社會隔膜，而能真正地通出教育的電流，碰出教育的火花，發(fā)出教育的力量?！币ㄟ^各種措施，形成學校、家庭、社會互相溝通、密切配合、共育新人的生動局面。對后進生，要經(jīng)常找他們談心，并及時與他們家長保持聯(lián)系，讓家長在第一時間段內(nèi)掌握子女的動態(tài)，構(gòu)建學校教育和家庭教育的聯(lián)合陣地。班主任可以結(jié)合專業(yè)特點，采取“走出去”，“請進來”的教育方式，組織學生外出觀摩并參與社會實踐或深入企業(yè)頂崗實習；請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報告，以激發(fā)學生的專業(yè)興趣，讓學生深入社會，了解社會，為培養(yǎng)自己的職業(yè)技能積累豐富的實踐經(jīng)驗，提高學生的就業(yè)競爭力。

四、除

（一）是革除陳舊觀念，樹立正確的職業(yè)教育理念。職業(yè)教育的辦學方針是堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向，能力為本位，發(fā)展為根本”，要改變傳統(tǒng)“重文化、輕技能”的應試教育的教學模式，重視職教課堂教學改革。一位優(yōu)秀的班主任他首先得是一位優(yōu)秀的教師，因此他必須具備教育科研素質(zhì)，必須擁有現(xiàn)代教育的觀念和意識，在課堂教學中體現(xiàn)素質(zhì)教育、開放教育、能力教育的理念和發(fā)展創(chuàng)新教育的理念。要把培養(yǎng)學生的學習能力和職業(yè)能力作為重點，專業(yè)理論與專業(yè)技能有機結(jié)合，使它與社會現(xiàn)實，與時代發(fā)展完全接軌。力求把每個學生都培養(yǎng)成為就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、繼續(xù)教育有基礎(chǔ)、個人發(fā)展有空間的有用之才。

（二）要善于排除學生學習和生活中的困難和障礙。職業(yè)學校學生普遍有厭學情緒，班主任要悉心引導，給予鼓勵和幫助，使學生產(chǎn)生學習興趣。經(jīng)濟有困難的學生，班主任可以向?qū)W校申請補助。學生之間有矛盾的，班主任要及時了解情況，給雙方做調(diào)解工作，防止矛盾激化影響學習。

（三）要消除班主任自身的不良習慣。馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光。”班級是學生學習、成長的直接土壤，班主任則是班級的組織者和工作者。班主任的言行、舉止、服飾、愛好以及治學態(tài)度、工作作風，無一不在潛移默化中對學生產(chǎn)生著教育影響。無數(shù)教育工作實踐證明，班主任的工作自始至終是以教師的人格影響學生人格的相互作用過程。因此，班主任必須事事處處給學生樹立正面形象，要求學生做到的，自己首先應該做到，率先垂范，身體力行。

總之，面對新課程的教學，面對新時期的職校生，班主任要學會“加減乘除”的運算，做學生的知心人，讓學生敬重你、信任你、配合你，班主任的工作必然事半功倍。

[1]耿繼明.新形勢下提高班主任素質(zhì)促職教生成才[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2007，（14）.

[2]涂春蓮.淺談怎樣當好職校班主任[J].當代教育論壇，2006，(4).

[3]張翼翔.班主任的自我減負[J].中小學心理健康教育，2007，(5).

G715

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1671-5993（2010）04-0055-02

2010-09-17

周勇?。?978-），男，江蘇泰州人，職稱研究方向：從事高職數(shù)學教學研究。