任曉丹，李皓巖

（1.河北承德第一中學，河北承德 067000；2.承德醫(yī)學院）

體育教學中學生逆反心理的處理方法

任曉丹1，李皓巖2

（1.河北承德第一中學，河北承德 067000；2.承德醫(yī)學院）

中學；體育教學；逆反心理

中學生正處于青春期心理發(fā)育的巔峰，他們的抽象思維正處在由經(jīng)驗型水平向理論型水平的激烈轉(zhuǎn)化過程中，他們思維的獨立性和批判性有了顯著發(fā)展，但自我意識仍處在發(fā)展階段，很難正確評價自己。中學生迫切要求獨立，力求他人承認自己；同時，由于中學生強烈要求獨立，抵抗和排除壓抑自己的力量，不贊同師長的意見，強烈提出自己的主張。為了引起他人的注意，為了使自己的主張得到重視，他們會在心理、語言和行動上表現(xiàn)出一些逆反行為。如果中學生的這種思想不能得到及時的引導和糾正，會導致一些不良后果。

因此，為了更好的完成體育教學任務，達到教書育人的目的，體育教學在中學這個特定的時期內(nèi)，存在著怎樣對待學生逆反心理的實際問題。尤其是在體育課組織教學中，在復雜多變的外界環(huán)境刺激下和激烈的競技對抗下，解決好中學生逆反心理的問題，具有非常重要的意義。體育教師在體育教學中起著主導作用，預防和處理中學生在體育教學中的逆反心理，是取得好的教學效果的重要手段之一。我們認為應該從提高教師素質(zhì)和學生心理入手。

1 課堂教學

1.1 教師要為人師表，起到身先士卒的表率作用 體育教學采用的是形體和語言相結(jié)合的一種特殊的教學方式，體育教師的形體和動作是體育教學中最直接的教學手段，教師的一舉一動都倍受學生關(guān)注。如教師服裝不整就不能要求學生在相關(guān)方面遵守紀律，教師課上神態(tài)松懈就不能吸引學生的注意力和提高學生的積極性。因此，為人師表是體育教學中吸引學生、減少學生逆反心理的最基本手段。

1.2 利用幽默的語言提高課堂教學氣氛，緩和緊張局勢 教師在體育教學過程中，要有效的利用幽默風趣的語言吸引學生的注意力，緩和由于進行思想教育時造成的緊張氣氛。但注意不要開玩笑，尤其是針對個體學生的玩笑，并且需要嚴格掌握分寸，避免造成負面效果。這樣會減少學生對教師的心理屏障，便于開展心理教育工作。

1.3 展示教師的技術(shù)特長讓學生信服，從而吸引他們的注意力 中學生對新鮮事物多有一種盲目的崇拜與追求，這也正是體育教師所能有效利用的學生最佳心理。體育教師可以通過展現(xiàn)他們健康的形體、嫻熟的專業(yè)技能、廣博的知識和果斷的處事能力來震懾學生，讓學生感覺到體育教師與眾不同的素質(zhì)正是他們所追求的目標，這樣教師就能很好的把握課堂。

2 學生產(chǎn)生逆反心理時的處理方法

2.1 以理服人，避免高壓政策 中學生的心理已經(jīng)向成熟方向發(fā)展，對事物有了一定的判斷能力。因此，教師在進行思想教育和技能教學中要循循善誘、以理服人。學生出現(xiàn)了問題，要及時了解學生的心理原因：是學生想出風頭、想表現(xiàn)自己，還是外界因素對學生產(chǎn)生了刺激。教師要細心的講事實、擺道理，公正嚴明，要有的放矢讓學生逐漸接受教育或批評，避免迎面一擊，不給學生解釋的機會，這是避免正面沖突的有效手段。

2.2 利用關(guān)心體貼的言語和推心置腹的談話來教育學生 當學生產(chǎn)生逆反心理與老師發(fā)生矛盾時，不要只是硬性的批評學生，而要關(guān)心學生的心理變化，利用體貼的言語，通過與其推心置腹的交談揭開心理誤區(qū)。這不僅能有效地處理好學生的逆反心理，還能使學生的心理發(fā)育向健康方向發(fā)展，達到教與育的有機結(jié)合。

2.3 以柔克剛，尋找學生弱點迂回教育 當學生情緒比較激動、一時難以平靜時，教師要設法轉(zhuǎn)移學生的注意力或者拖延時間，暫時避開引起矛盾的話題。通過交流抓住學生的心理弱點，再進行思想教育。這種方法雖然比較費時但是效果較好，一般在課下使用。

2.4 順水推舟，利用學生的好勝心理，讓學生充分展示自己 由于中學生的一部分逆反心理來源于自我意識的表現(xiàn)欲。因此，應利用學生的這種心理開展一些競賽活動，以滿足學生的表現(xiàn)欲望；或者在技術(shù)教學中有意識的培養(yǎng)表現(xiàn)欲強的同學，由他們擔任組長或進行技術(shù)示范。這樣不僅能很好的控制課堂紀律，還能培養(yǎng)一批體育骨干。

2.5 對已經(jīng)教育過的學生適時提醒 有的學生雖然已經(jīng)受到老師的批評，但還是經(jīng)常違紀。在這種情況下，教師可以用眼神、手勢和提醒的語言來再一次警告他們，使他們提高注意力，回到課堂教學中來。

以上是對于中學體育教學過程中逆反心理膚淺的經(jīng)驗總結(jié)，相信也可以拓展到同時期學生的其它教學領(lǐng)域，希望能起到拋磚引玉的作用。

（其它欄目編輯：陳志宏）

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