林月紅

（泰州職業(yè)技術(shù)學院 基礎(chǔ)科學部，江蘇泰州225300）

新時期體育教師角色定位及實踐策略

林月紅

（泰州職業(yè)技術(shù)學院 基礎(chǔ)科學部，江蘇泰州225300）

新時期體育教師如何正確做好自己的角色定位并扮演好自己的角色，對新“課標”的實施和推廣起著關(guān)鍵性作用。文章從學校體育教師的職責和功能方面入手，從體育教師做好角色定位的意義和依據(jù)出發(fā)，研究分析新時期體育教師如何做好自己的角色定位并在實踐中定位好角色，以適應(yīng)新課改教育形勢的需要。

新時期；體育教師；角色定位

新體育課程標準是在全新教育理念基礎(chǔ)上建立的，與傳統(tǒng)課程相比更加突出了體育健康目標。教師是教育的施行者，體育教師是新一輪體育課程改革的實施者。新課程標準使體育教師的工作更加明確，健康教育、素質(zhì)教育、以人為本等教育理念都對新時期的體育教師提出了新的要求。體育的本質(zhì)就是以身體活動為媒介、以身心健康和全面發(fā)展為目的、以培養(yǎng)完善的社會公民為終極目標的特殊教育過程[1]。體育作為一種特殊的教育過程，有著教育、健身娛樂、培養(yǎng)競爭意識的功效。在當今的新形勢下，體育教師如何正確做好自己的角色定位并扮演好自己的角色，對新“課標”的實施和推廣起著關(guān)鍵性作用。本文從學校體育教師的職責和功能方面入手，從體育教師做好角色定位的意義和依據(jù)出發(fā)，研究分析新時期體育教師如何作好自己的角色定位并在實踐中定位好角色，以適應(yīng)新課改教育形勢的需要。

一、體育教師角色定位的意義

從體育的本質(zhì)和體育的功能看，體育教師的職責主要分為社會職責和學校職責兩個方面。新“課標”提出了“健康第一”、“以人為本”的目標和理念，要求體育教師對社會要傳遞體育的“健康第一”精神，對學校要貫徹“以人為本”的理念，以學生為主體開展體育教學與訓練工作。新時期體育目標要求體育教師要理解新“課標”的內(nèi)涵和精神，做好自己的角色定位是新課標教育理念對體育教師的的基本要求。

二、體育教師角色定位的依據(jù)

多元智能之父加德納認為：教育的內(nèi)涵不只是認知方面的，還包含著動機、情感、價值觀、道德觀等等[2]。從體育本質(zhì)和功能看體育教師的工作過程應(yīng)該是一種體育價值、體育理念的傳遞過程，使學生達到真正的理解并學以致用的目的——終身體育。有什么樣的人生觀，就會有什么樣的價值觀，就會有什么樣的行為準則和目標理想相對應(yīng)。體育教育的實施過程應(yīng)當是：體育教師以身體為媒介、以技術(shù)動作為依托，向社會和學生傳遞文化價值素養(yǎng)的過程。

三、新時期的體育教師如何做好自己的角色定位

新時期的體育教師做好自己的角色定位應(yīng)從教師的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、學生觀幾個方面來考慮。

（一） 培養(yǎng)良好的綜合素養(yǎng)

體育勞動的特點決定體育教師的工作是一項腦體結(jié)合的勞動，要求體育教師具備較全面的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。新時期的環(huán)境下要求體育教師必須具備“多能一?！钡倪\動能力，敏銳觀察、分析問題和評價教學工作的能力，靈活豐富、講究實效的教育能力，設(shè)計、調(diào)控活動的組織能力，以及社會參與的活動能力和創(chuàng)造能力。體育教師只有具備多方面的能力，才能扮演好自己的角色以應(yīng)對新時期下的新目標的要求。

（二）為人師表，以身作則

教育是一項特殊的工作，“十年樹木，百年樹人”，可見教育是一個長期的系統(tǒng)的過程。體育教育是一個以身體運動為手段的健康教育的過程。體育教師是體育教育過程的主導，體育教學過程中體育教師和學生都是參與者，體育教師不僅是“人類靈魂的工程師”，同時還是“塑造人體健美的建筑師”[3]。體育教師高尚的品德、廣博的知識、健美的身材、陽光的氣質(zhì)甚至一言一頻都會對學生起到引導作用。因此，體育教師必須注意自身的形象和行為，以健康的氣質(zhì)去感染學生，以身示范，從師德方面去定位自己的角色。

（三）以人為本的學生觀

學生是學校教育的主體。學校體育教育的目的就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，包括生理健康、心理健康、有一定的社會適應(yīng)性和創(chuàng)造性。體育的學生觀是樂觀主義學生觀，讓學生通過運動參與，培養(yǎng)學生堅定的毅力和“我付出我快樂”的精神，讓學生在大自然的擁抱中盡情揮灑汗水、釋放情感，得到人與自然、身心合一的樂觀境界。因此新時期的體育教師應(yīng)當深刻解讀新《體育課程標準》，樹立“以學生為本”的樂觀主義學生觀，從學生角度做好自己的角色定位。

四、新時期體育教師的角色定位策略

新時期體育的本質(zhì)和體育教師的功能具體到實踐中，應(yīng)該定位為服務(wù)者，要從教育的角度、社會的角度、學生的角度出發(fā)，做好教育者、參與者、引導者等，樹立為教育服務(wù)的理念。

（一）愛崗敬業(yè)，甘當奉獻者

新的教育形勢要求體育教師要具有對事業(yè)持久的恒心和獻身事業(yè)的崇高理想，要尊重每一個學生的個體差異，欣賞他們的成功和失落，要善于挖掘每一位學生的潛能，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。一位教育家說得好：愛自己的孩子容易，愛別人的孩子難。體育教師要“大愛”、“真愛”每一個學生，只有真正地把學生的成長和自己所從事的光榮的教育事業(yè)緊密相連，才能真正地體驗到體育教育工作的價值，真正成為愛的奉獻者和守望者。

（二）身正為范，樂當引領(lǐng)者

師者，范也。新時期要求體育教師具備完整的人格形象感染、影響學生。“隨風潛入夜，潤物細無聲”。體育教育是一個主體的建構(gòu)過程。體育教師要尊重學生個體差異性、因材施教，在體育教學與訓練中要嚴格要求自己，重視自己的言行舉止；在實踐中要以高尚的品德、寬廣的胸襟、真誠的愛心、民主的情懷以及樂于助人的職業(yè)精神認真對待體育工作，為學生做好示范，成為學生模仿的榜樣，當好學生人生的引領(lǐng)者。

（三）包容大度，擅當促進者

在體育教學與訓練中，體育教師要為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，對于學生的行為要給以理解和寬容，賞識他們的每一個進步，從“小事”做起，從細微處做起，讓學生在民主、和諧的氛圍中得到尊重，給學生以發(fā)言權(quán)、自主權(quán)，鼓勵學生積極進取，充分發(fā)揮學生的聰明才智，喚起個性意識的覺醒，讓學生釋放潛能、張揚個性。教師一個手勢，一個肯定，一個眼神，一個微笑，都可能影響到學生的一生，給予包容、信任和鼓勵是對學生最大的促進。

（四）互動協(xié)作，誠當服務(wù)者

隨著教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，教師已不再是一個高高在上的尊者、長者，而是社會、家長的服務(wù)者，為學生發(fā)展提供服務(wù)的服務(wù)者。學校體育教學是一個雙邊關(guān)系，更強調(diào)師生雙方的交流和溝通，體育教師是學生學習過程的指導者、協(xié)作者，在相互協(xié)作中尋求科學的發(fā)現(xiàn)和認識，達到共識、共享、共進、教學相長和共同發(fā)展的目的。

（五）睿智聰慧，喜當指導者

世界已經(jīng)進入信息化時代，知識載體的多元化發(fā)展，要求體育教師要繼續(xù)學習，以適應(yīng)時代發(fā)展的步伐。當代教育倡導“人本教育”，要求教師首先必須是一個學習者，然后才是一名教師。新時期的體育教師應(yīng)當做一個有繼續(xù)學習能力的人。在運動理論、技術(shù)以及生活上，體育教師要用自己的學識和經(jīng)驗為學生提供咨詢和指導，指導時要注意個體差異、因人施教、點面結(jié)合，要幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的長處，激發(fā)學生自身的潛能，指導學生的學習、生活向更好的方向發(fā)展。

（六）嚴謹隨和，善當組織者

新時期教育的核心理念是以人為本，也就是要以學生為本，要“尊重”學生。體育教師應(yīng)當以嚴謹?shù)目茖W的態(tài)度組織教學，合理的設(shè)計、組織、安排教學過程，并作為參與者積極參與到活動中去。標準規(guī)范的動作能夠激發(fā)學生的運動能力和潛力，體育教師要以身示范，，激發(fā)學生真正實質(zhì)性地參與體育運動。體育比賽和體育教學成果展示是運動參與的直接表現(xiàn)形式，體育教師應(yīng)當積極組織學生主動投身與體育運動中去，為終身體育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（七）勤研好學，勇當創(chuàng)造者

新時期體育是在“科學發(fā)展觀”的理念指導下大力發(fā)展的群眾體育、終身體育?？蒲惺谴罅Πl(fā)展體育運動的前提條件，也是促進體育事業(yè)大力發(fā)展的理論平臺。對于體育教師，科研是研究教學方法、改進教學手段、提高教學質(zhì)量的法寶。只有善于總結(jié)、分析和思考，體育教師才能進行創(chuàng)造性的勞動，開發(fā)出適合自己、適合學校、符合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的可行性運動計劃方案，才能真正貫徹新課標的理念和宗旨。

五、結(jié)論

體育教師是一項特殊的教育職業(yè)，要想做一名新時期合格的體育教師，就必須深刻領(lǐng)會新課標的內(nèi)涵，從理論和實踐入手，切實做好自己的角色定位，真正成為一個與時俱進的新時期的體育人。

[1]鮑冠文.體育概論[M].北京:高等教育出版社,1995.

[2]鐘祖榮,伍芳輝.多元智能理論解讀[M].北京:開明出版社，2003.

[3]金昌.學校體育教學[M].北京:高等教育出版社,1994.

（責任編輯 劉 紅）

On All PE Techers'Roles Definition and Practical Strategies

LIN Yue-hong
(Taizhou Polytechinical College,Taizhou Jiangsu 225300，China)

In the new period,all teachers in PE should make their right positions and play their roles efficiently,which is significant for the practice and promotion of the new courses'standard.Thus,the article analysizes all PE teachers'duties and functions,the significance and evidence of their behaviors,before introducing the methods to reach that purpose,which is to meet the need of the whole educational development.

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G807

B

1671-0142（2010）06-0117-03

林月紅（1974-），女,江蘇泰州人,講師.