楊立

（常熟理工學(xué)院教育科學(xué)與音樂(lè)系，江蘇常熟215500）

二胡教材中的又一奇葩
——淺評(píng)《二胡演奏與教學(xué)》

楊立

（常熟理工學(xué)院教育科學(xué)與音樂(lè)系，江蘇常熟215500）

本文作者通過(guò)比較，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的切身感受，對(duì)《二胡演奏與教學(xué)》從系統(tǒng)性、科學(xué)性、實(shí)用性三個(gè)方面論述獨(dú)到之處。

《二胡演奏與教學(xué)》系統(tǒng)性科學(xué)性實(shí)用性

《二胡演奏與教學(xué)》一書(shū)，由張柏銘、朱小虎主編，自南京師范大學(xué)出版社2006年6月出版以來(lái)，被各大院校使用至今，充分體現(xiàn)了系統(tǒng)、科學(xué)、實(shí)用的特色。作為一名高校二胡教師，能夠在如今良莠不齊的眾多二胡教材中，得到這樣一本好書(shū)，正如“火種加薪、雪中送炭”。在此，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的切身感受，對(duì)此教材的幾大優(yōu)點(diǎn)逐一進(jìn)行淺評(píng)。

一、系統(tǒng)性

二胡藝術(shù)是一門(mén)發(fā)展中學(xué)科，自20世紀(jì)初，劉天華先生將其引入高校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，已成為當(dāng)代中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)發(fā)展最快的器樂(lè)門(mén)類(lèi)。二胡在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面取得了輝煌的成就，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教材建設(shè)方面也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，達(dá)到了一定規(guī)模。比如：建立了適應(yīng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)初、中、高各階段需求的教材體系，有一定數(shù)量、質(zhì)量、種類(lèi)的各階段教材曲目，為教學(xué)提供了可靠保證；分類(lèi)整理、創(chuàng)編了基本功訓(xùn)練的教材，使音階、琶音、練習(xí)曲形成配套的教材體系；對(duì)傳統(tǒng)、民間、創(chuàng)作樂(lè)曲編集分類(lèi)，同時(shí)引入了具有深度、難度和創(chuàng)新的教學(xué)曲目，以適應(yīng)教學(xué)各階段要求，等等。但是，同西方科學(xué)、系統(tǒng)化的小提琴、鋼琴等器樂(lè)教材體系相比，要像劉天華先生說(shuō)的那樣“讓國(guó)樂(lè)與世界音樂(lè)并駕齊驅(qū)”，二胡教學(xué)的教材系統(tǒng)還需要進(jìn)一步向“最優(yōu)化”完善。

《二胡演奏與教學(xué)》依據(jù)高等師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)二胡教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，由多所高校音樂(lè)系多年從事二胡教學(xué)和科研的骨干教師聯(lián)合編寫(xiě)而成。由于編者既有較深的教學(xué)理論積累，又有豐富的演奏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，兩者有機(jī)地結(jié)合，因而全書(shū)富于系統(tǒng)性和學(xué)術(shù)性。作為一本二胡基礎(chǔ)教程，此書(shū)深入淺出、簡(jiǎn)明扼要，與其他同類(lèi)教材相比，在系統(tǒng)教學(xué)的每一階段都有更為全面的曲目編排，為教學(xué)者的曲目選擇和教學(xué)進(jìn)程安排提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，也使學(xué)習(xí)者的技能技巧和音樂(lè)素養(yǎng)同時(shí)得到了循序漸進(jìn)的提高，為二胡初、中級(jí)階段的系統(tǒng)教學(xué)在曲目的數(shù)量、質(zhì)量、種類(lèi)及專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)等各方面提供了可靠保證。

二、科學(xué)性

在出版的各種二胡讀物中，《二胡演奏與教學(xué)》之所以受到讀者的青睞，主要在于編著者對(duì)二胡演奏基礎(chǔ)及科學(xué)訓(xùn)練過(guò)程的重視。從教材內(nèi)容上看，這本書(shū)主要分三大部分，分別為“二胡基本知識(shí)”、“二胡技能訓(xùn)練”和“各時(shí)期二胡曲目選編”。

在“二胡基本知識(shí)”部分，編者對(duì)“二胡的構(gòu)造”、“演奏姿勢(shì)”、“持琴與持弓”、“定音與定弦”、“運(yùn)弓與換弦”、“二胡的選用與保養(yǎng)”等內(nèi)容作了深入淺出的介紹，并配以圖示，簡(jiǎn)明扼要。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，有很強(qiáng)的可操作性。同時(shí)，在教材主體部分“二胡技能訓(xùn)練”和“各時(shí)期二胡曲目選編”的選材編排上，也很注重科學(xué)的練習(xí)方法，循序漸進(jìn)，盡可能地標(biāo)明弓法、指法、裝飾音等演奏符號(hào)，并進(jìn)行文字說(shuō)明，給學(xué)習(xí)者提供了諸多好的練習(xí)方法及演奏提示。

在“二胡技能訓(xùn)練”部分，突出表現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1.左右手基本技法與各調(diào)的學(xué)習(xí)穿插進(jìn)行，循序漸進(jìn)。

以學(xué)習(xí)D調(diào)、G調(diào)的教材編排為例，曲目的內(nèi)容選擇和數(shù)量安排為二胡初學(xué)者的入門(mén)提供了非?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)步驟和練習(xí)方法：先從右手空弦練習(xí)入手學(xué)習(xí)換弓與換弦技法，然后加入左手，進(jìn)行D調(diào)上把位一、二、三指練習(xí)，同時(shí)鞏固右手換弓、換弦技法，接著加入左手四指練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行右手弓法、弓序、弓段的練習(xí)。當(dāng)D調(diào)上把位演奏有一定基礎(chǔ)后，進(jìn)入G調(diào)上把位的學(xué)習(xí)。從音階開(kāi)始，教材難度逐步加深，然后開(kāi)始左手揉弦技法準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí)，并通過(guò)此技法曲目的學(xué)習(xí)鞏固D調(diào)、G調(diào)的上把位手型。然后學(xué)習(xí)左手換把位，進(jìn)而學(xué)習(xí)D調(diào)中把位、G調(diào)中把位……隨著左右手技法的不斷豐富、音域的不斷擴(kuò)展，教材曲目的難度也不斷加深，學(xué)習(xí)者也就能隨之提高自身的演奏水平。教材以這樣的內(nèi)容設(shè)計(jì)安排圓滿(mǎn)付梓，憑借的是編著者多年的實(shí)踐、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，技能服務(wù)于藝術(shù)。

在“二胡技能訓(xùn)練”部分內(nèi)容中，每一個(gè)段落的編排都包含練習(xí)曲與樂(lè)曲兩個(gè)部分。教材以基本理論、圖示和練習(xí)曲入手，通過(guò)一定量的練習(xí)曲掌握演奏技能后，配以各種風(fēng)格的樂(lè)曲，鞏固演奏技法，提高演奏技能，從而更完美地表現(xiàn)各種風(fēng)格樂(lè)曲的藝術(shù)特色。同時(shí)也使學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)的理解能力和藝術(shù)處理能力得以培養(yǎng)提高。

3.科學(xué)全面的技能訓(xùn)練安排。

除了穿插在各調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的基本技能練習(xí)外，編著者還專(zhuān)門(mén)分類(lèi)介紹、整理了左右手的各種演奏技法，如：換弦、換把，右手的長(zhǎng)弓、頓弓、顫弓、快弓、切分弓法練習(xí)，左手的指序、顫音、滑音、泛音、撥弦練習(xí)，兩手配合練習(xí)，綜合練習(xí)等。各種技能的學(xué)習(xí)，都以練習(xí)曲及有代表性的樂(lè)曲片段配合理論講解來(lái)進(jìn)行。涉及的內(nèi)容涵蓋了除特殊演奏技法外的所有二胡演奏技法，為學(xué)習(xí)者在一定基礎(chǔ)上的技能訓(xùn)練提供了豐富的學(xué)習(xí)資料。

在“各時(shí)期二胡曲目選編”部分，編者按照現(xiàn)代二胡的開(kāi)創(chuàng)期、高峰期、迅速發(fā)展期，把這百年的二胡發(fā)展劃分成20世紀(jì)初至40年代、50年代至70年代、80年代至90年代三個(gè)時(shí)期，精選了三十多首經(jīng)典二胡曲，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，適應(yīng)不同深度、廣度的教學(xué)需求。

三、實(shí)用性

1.練習(xí)目的、方法明確。

古人云：“學(xué)如弓弩，才如箭鏃，識(shí)以領(lǐng)之，方能中鵠?！笨梢?jiàn)“識(shí)”的重要性。在這里，我們也可以把它理解為專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論。在全書(shū)主體部分的練習(xí)曲與樂(lè)曲中，絕大部分都標(biāo)注了練習(xí)要求、演奏提示等。從理論角度對(duì)學(xué)習(xí)者的練習(xí)目的、樂(lè)曲難點(diǎn)、練習(xí)方法、樂(lè)曲背景等進(jìn)行指導(dǎo)，建立明確的認(rèn)知?？奎c(diǎn)，使學(xué)習(xí)者在練習(xí)、演奏之前就心中有數(shù)，有章可循，從而提高練琴的效率，準(zhǔn)確處理樂(lè)曲，把握樂(lè)曲的真髓。

2.教材內(nèi)容覆蓋面廣，便于教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)思維的展開(kāi)。

在以往的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：在教學(xué)進(jìn)行到某一階段時(shí)，為了學(xué)生技能、素養(yǎng)的全面提高，需要從多本教材或曲集中選取合適的練習(xí)曲和樂(lè)曲來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，或者由教師來(lái)搜集整理資料，復(fù)印給學(xué)生；或?qū)W生抱著一堆書(shū)來(lái)上課，均存在諸多不便。而《二胡演奏與教學(xué)》則從多角度入手，選用二胡前輩及當(dāng)代作曲家、演奏家、教育家的代表作品，集常用練習(xí)曲、中外風(fēng)格小曲、傳統(tǒng)經(jīng)典曲目等為一體，有利于教學(xué)內(nèi)容的安排，有助于教師根據(jù)不同學(xué)生在不同階段出現(xiàn)的問(wèn)題，選擇相應(yīng)的練習(xí)曲或樂(lè)曲，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，多角度的教學(xué)內(nèi)容，也能激發(fā)教學(xué)思維的展開(kāi)，使教師從肌體機(jī)能訓(xùn)練、風(fēng)格特色把握、藝術(shù)處理特點(diǎn)等多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、掌握技能，提高演奏水平和藝術(shù)修養(yǎng)，從而更好地對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作。

3.適用于不同年齡、程度的二胡學(xué)習(xí)者。

《二胡演奏與教學(xué)》在深度的安排上由淺入深、循序漸進(jìn)，從最初的二胡學(xué)習(xí)啟蒙階段，到最后出現(xiàn)一些具有相當(dāng)難度的練習(xí)曲、樂(lè)曲，難易程度跨度很大。作為一本根據(jù)高等師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)二胡教學(xué)大綱編寫(xiě)的教材，它適用于高等院校的二胡教學(xué)，同時(shí)也可作為兒童或其他二胡愛(ài)好者的學(xué)習(xí)教材。因?yàn)槠鋬?nèi)容安排既能使初學(xué)者全面掌握基本的二胡技法，了解二胡代表作品，又能以部分有相當(dāng)難度的練習(xí)曲、樂(lè)曲來(lái)幫助有基礎(chǔ)的學(xué)生延伸學(xué)習(xí)。更值得一提的是，通過(guò)一個(gè)時(shí)期的實(shí)踐證明，編者選擇加工了近三百首優(yōu)秀民歌、戲曲及膾炙人口的當(dāng)代歌曲、樂(lè)曲，對(duì)培養(yǎng)二胡初學(xué)者，特別是兒童的學(xué)習(xí)興趣，有非常大的幫助。與其它同類(lèi)教材相比，這部分內(nèi)容使二胡初學(xué)階段的學(xué)習(xí)不再顯得枯燥、乏味。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)演奏不同風(fēng)格、類(lèi)型的樂(lè)曲，也在很大程度上培養(yǎng)了樂(lè)感和音樂(lè)鑒賞能力。

《二胡演奏與教學(xué)》一書(shū)出版、使用至今，已近四年。通過(guò)這一階段的教學(xué)與實(shí)踐，我切身體會(huì)到了一本好教材對(duì)于學(xué)習(xí)者，在指引正確的練習(xí)方法、培養(yǎng)良好的練琴習(xí)慣、開(kāi)拓視野、提高學(xué)習(xí)興趣等方面都有重大的影響。在教學(xué)上，配合這本教材，不少學(xué)生通過(guò)努力已有了明顯進(jìn)步。

目前，各地出版的二胡教材、二胡曲集種類(lèi)繁多、良莠不齊。而像《二胡演奏與教學(xué)》這樣真正系統(tǒng)、科學(xué)、實(shí)用的優(yōu)秀二胡教材卻不多見(jiàn)。由此可以看出，在二胡教材建設(shè)方面，我們要在不斷擴(kuò)大數(shù)量的同時(shí)，努力提高教材的質(zhì)量水準(zhǔn)，從而真正促進(jìn)二胡教學(xué)系統(tǒng)教材建設(shè)的優(yōu)化與完善。

［1］林聰.二胡專(zhuān)業(yè)教學(xué)的系統(tǒng)化研究綱要［J］.中國(guó)二胡，2004.2：64-68.