王新明

（哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150025；威海職業(yè)學(xué)院應(yīng)用外語(yǔ)系，山東威海264210）

借鑒日本高等職業(yè)教育，充實(shí)我國(guó)職業(yè)教育

王新明

（哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150025；威海職業(yè)學(xué)院應(yīng)用外語(yǔ)系，山東威海264210）

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用促進(jìn)了現(xiàn)代生產(chǎn)，并對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。目前我國(guó)的高等職業(yè)教育在國(guó)家的大力支持和各種政策的正確指引下處于良好的發(fā)展時(shí)期，面對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的大好局面，要充分利用各種資源，借鑒國(guó)外高等職業(yè)教育發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況創(chuàng)辦具有自身特色的高等教育。本文對(duì)日本高等職業(yè)教育領(lǐng)域的諸多方面進(jìn)行了分析，并提出了不斷促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的充實(shí)方向和具體策略。

日本高等職業(yè)教育充實(shí)方向具體策略

一、日本高等職業(yè)教育的情況概述

日本是實(shí)施教育立國(guó)戰(zhàn)略方針的典范，其高等職業(yè)教育興起于上世紀(jì)60年代，經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，創(chuàng)建了別具特色的高等專門學(xué)校、專修學(xué)校及科學(xué)技術(shù)大學(xué)，使日本的高等職業(yè)教育無(wú)論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都得到了很大的提高，形成了多層次、開放性、適應(yīng)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育體系。日本臨時(shí)教育審議會(huì)提出，面向21世紀(jì)的日本教育改革的總目標(biāo)是通過改革傳統(tǒng)的正規(guī)學(xué)校的教育觀和教育體制，建立新型的終身學(xué)習(xí)體系。具體而言，課程設(shè)置突出體現(xiàn)實(shí)踐人才培養(yǎng)特點(diǎn)；2.尊重學(xué)生個(gè)性，重視人格和文化教育；3.提倡終身教育；4.緊跟時(shí)代變化的發(fā)展步伐，日本高等職業(yè)教育的許多做法是值得我們借鑒的。

戰(zhàn)后日本高等職業(yè)教育始終在應(yīng)對(duì)兩方面的需求：一方面是產(chǎn)業(yè)對(duì)于應(yīng)用型、技能型人才的需求，另一方面是高中畢業(yè)生升學(xué)的需求。這兩種需求左右著日本高等職業(yè)教育的發(fā)展，使之成為高中教育普及基礎(chǔ)上的作為其延長(zhǎng)的“中等后教育”。經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，日本高等職業(yè)教育形成了多樣化與市場(chǎng)化的外部特征，以及在教育教學(xué)上重實(shí)踐、重現(xiàn)場(chǎng)的內(nèi)在特征。

1.以培養(yǎng)實(shí)踐性、創(chuàng)造性的技術(shù)人員為教育目的，實(shí)行初中畢業(yè)后的五年一貫制的專門教育。學(xué)生不受大學(xué)升學(xué)考試的壓力影響，從處于頭腦較為靈活的15歲開始，接受以理論為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)際操作等重視體驗(yàn)性的專門教育。

2.在教育課程上將專業(yè)教育與一般教育有效地結(jié)合起來，另外在成績(jī)?cè)u(píng)定方面實(shí)行以系統(tǒng)的教育課程為基礎(chǔ)的嚴(yán)格評(píng)審。

3.入學(xué)的學(xué)生因?yàn)榇蟛糠质菑某踔虚_始就對(duì)理科學(xué)習(xí)及手工制作非常感興趣，入學(xué)后由于旺盛的好奇心，對(duì)于理工、技術(shù)和手工制作的欲望更大。

4.畢業(yè)生可以繼續(xù)升學(xué)到專科、本科甚至研究生教育領(lǐng)域?qū)W習(xí)，在各個(gè)階段作為創(chuàng)造性豐富的研究人員和技術(shù)人員受到好評(píng)。

5.通過充實(shí)的課外活動(dòng)指導(dǎo)和學(xué)生宿舍生活指導(dǎo)，實(shí)施全面發(fā)展的教育。

二、通過借鑒日本職業(yè)教育發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，確定我國(guó)高等職業(yè)教育今后的方向

（一）充實(shí)教學(xué)方法和內(nèi)容。

在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激化的環(huán)境下，為了維持并提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)活力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，必須培養(yǎng)知識(shí)高度化、專業(yè)化和能夠自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的實(shí)踐性創(chuàng)造型人才。因此，要充實(shí)高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法內(nèi)容。

（二）充實(shí)高等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)。

為了充實(shí)高等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)，在保證基礎(chǔ)經(jīng)費(fèi)的同時(shí)必須確保適時(shí)更新設(shè)施設(shè)備，引進(jìn)優(yōu)秀教師。

（三）促進(jìn)高等職業(yè)學(xué)校的高度化、多樣化。

為應(yīng)對(duì)社會(huì)和學(xué)生需求的多樣化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化及科學(xué)技術(shù)的高度化，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)進(jìn)行學(xué)科重組，集合教育研究資源，促進(jìn)學(xué)校之間的協(xié)作，教育領(lǐng)域重點(diǎn)化，擴(kuò)大范圍招生，跨領(lǐng)域促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高教育研究的質(zhì)量。同時(shí)，以創(chuàng)辦完備的新機(jī)能的高等職業(yè)學(xué)校為首要條件，探討推進(jìn)高等職業(yè)教育的高度化和多樣化措施。

（四）廣泛促進(jìn)社會(huì)機(jī)關(guān)團(tuán)體的協(xié)作、促進(jìn)對(duì)高等職業(yè)學(xué)?；顒?dòng)的理解。

1.促進(jìn)地區(qū)產(chǎn)業(yè)界和教育研究機(jī)關(guān)的合作

在技術(shù)開發(fā)和人才培養(yǎng)方面，期待高等職業(yè)學(xué)校和地區(qū)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步合作的呼聲高昂，據(jù)此強(qiáng)化地區(qū)產(chǎn)業(yè)振興的政策，實(shí)施職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)界、教育研究機(jī)關(guān)的有機(jī)合作，依據(jù)地區(qū)需求充分充實(shí)教育研究活動(dòng)。另外，還以在高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置地區(qū)技術(shù)管理中心等為核心，培養(yǎng)中小企業(yè)年輕技術(shù)人員充實(shí)支持地區(qū)產(chǎn)業(yè)的機(jī)能。

2.促進(jìn)對(duì)于充實(shí)的高等職業(yè)學(xué)?；顒?dòng)的理解

對(duì)于高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的優(yōu)秀資質(zhì)和在高等職業(yè)學(xué)校中舉辦的多種多樣的教育研究活動(dòng)，要廣泛地提高社會(huì)認(rèn)知度。為進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)對(duì)高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，積極進(jìn)行面向社會(huì)的宣傳等活動(dòng)。

三、完善我國(guó)高等職業(yè)教育的具體策略

（一）完善教育內(nèi)容和方法。

1.促進(jìn)與地區(qū)產(chǎn)業(yè)界等廣泛合作

（1）充實(shí)產(chǎn)學(xué)結(jié)合和校外實(shí)習(xí)

高等職業(yè)學(xué)校通過與地區(qū)產(chǎn)業(yè)界等合作課程的開發(fā)、教材的編寫、向企業(yè)長(zhǎng)期輸送教師研修、從企業(yè)派遣指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生等方式開展具有職業(yè)技能特色的共同教育。經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)，對(duì)于小型的企業(yè)學(xué)生可以自主研發(fā)課題并自主策劃方案解決等。通過這一系列多種多樣形態(tài)的共同教育可以有效地謀求實(shí)踐性專業(yè)教育的開展。為了有組織地推進(jìn)此類共同教育，必須完善相關(guān)配套設(shè)施及實(shí)施體制。

（2）推進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教育

通過與企業(yè)合作向企業(yè)派的實(shí)習(xí)生至少保證有3個(gè)月的實(shí)習(xí)期，不單純是長(zhǎng)時(shí)間的給予學(xué)生就職體驗(yàn)生活，教師還應(yīng)指導(dǎo)有研究課題的學(xué)生到企業(yè)實(shí)地把握理解企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)和開發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，通過在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)積累解決課題的方法經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用在學(xué)校以及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中所獲得的知識(shí)技術(shù)，培養(yǎng)發(fā)掘及應(yīng)對(duì)課題的能力。

2.通識(shí)教育的充實(shí)

通識(shí)教育可以對(duì)一個(gè)人的人格、品質(zhì)、氣質(zhì)產(chǎn)生重要影響，可以造就具備遠(yuǎn)大眼光、通融識(shí)見、博雅精神和優(yōu)美情感的人才的高層的文明教育和完備的人性教育。社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的要求促使通識(shí)教育和專業(yè)教育從相互獨(dú)立向融合的方向發(fā)展。日本高等職業(yè)教育發(fā)展先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)既為我們提供了參考，又讓我們看到了我國(guó)高等職業(yè)教育存在的新問題?？鐚W(xué)科課程、綜合課程、前沿課題型課程的開設(shè)無(wú)不在提示我們，通識(shí)教育之“通”決不是“泛”，在“通”的基礎(chǔ)上要有“?！钡脑?。通識(shí)教育不僅應(yīng)偏重于知識(shí)的傳授，更應(yīng)偏重視察、體驗(yàn)。體現(xiàn)學(xué)生德智體的教育平衡應(yīng)按照高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和教育理念整合、設(shè)計(jì)通識(shí)課程教育以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。積極組建通識(shí)教育課程教師隊(duì)伍，加強(qiáng)通識(shí)教育課程教師的培訓(xùn)工作，建設(shè)素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

（二）教育基礎(chǔ)的強(qiáng)化。

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資是影響職業(yè)教育發(fā)展的重要因素。高質(zhì)量、多渠道地培養(yǎng)職業(yè)教育師資，采取靈活多樣的形式培訓(xùn)職業(yè)教育師資是日本職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的顯著特點(diǎn)。教育的質(zhì)量是靠一批熱情洋溢的優(yōu)秀教師支撐的。今后為了維持并提高職業(yè)教育質(zhì)量，確保擁有優(yōu)秀教師隊(duì)伍極其重要，另外，為推進(jìn)實(shí)踐性專業(yè)教育具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師也是不可或缺的。我國(guó)職業(yè)教育中應(yīng)采取切實(shí)措施建立一支高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍。通過保證優(yōu)秀教師的存在來培養(yǎng)優(yōu)秀的符合社會(huì)需求的畢業(yè)生，提高學(xué)校教育質(zhì)量，打響學(xué)校知名度，再吸收高素質(zhì)的學(xué)生，以形成良性循環(huán)，使高職院校立于不敗之地。

2.謀求高職教育經(jīng)費(fèi)來源多元化

實(shí)施高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來源多元化與投入效益最大化的策略，并指出：政府財(cái)政撥款是高等職業(yè)教育賴以生存的根本，經(jīng)費(fèi)來源多元化是高等職業(yè)教育賴以發(fā)展的關(guān)鍵，投資效益最大化是高等職業(yè)教育賴以繁榮的保障。

我國(guó)高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來源中政府的資金投入比例逐年減少，由于招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，生均經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)除了通過國(guó)家財(cái)政經(jīng)費(fèi)和學(xué)生學(xué)費(fèi)兩種途徑獲取之外，必須多方開拓教育經(jīng)費(fèi)的來源。

（1）采用訂單式培養(yǎng)模式按照企業(yè)工作崗位要求制定培養(yǎng)計(jì)劃并由企業(yè)支付培養(yǎng)費(fèi)用，學(xué)生畢業(yè)后定向到企業(yè)工作；實(shí)施項(xiàng)目教育模式把企業(yè)資金引進(jìn)學(xué)校，學(xué)校提供培訓(xùn)場(chǎng)地，組織學(xué)生培訓(xùn)。這些教育模式都可以在一定程度上補(bǔ)充學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)。

（2）建立以政府為主導(dǎo)、社會(huì)和個(gè)人共同投入的教育經(jīng)費(fèi)來源體系。推出相應(yīng)的鼓勵(lì)措施，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)將資金和設(shè)備投向高職學(xué)校，使得企業(yè)、個(gè)人和社會(huì)的捐贈(zèng)投入成為高職教育經(jīng)費(fèi)的一個(gè)重要來源。

（三）高等職業(yè)教育要不斷適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境等變化。

高等職業(yè)教育的發(fā)展首先要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為了適應(yīng)社會(huì)信息化、國(guó)際化、高齡化和服務(wù)經(jīng)濟(jì)化的要求，改革教育內(nèi)容，靈活設(shè)置復(fù)合型教育內(nèi)容，推進(jìn)課題解決型學(xué)習(xí)，開設(shè)能夠適應(yīng)社會(huì)變化和技術(shù)發(fā)展變化的學(xué)科。因此高等職業(yè)教育一方面要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展不斷改編、充實(shí)現(xiàn)有的學(xué)科，不細(xì)分專業(yè)，重視學(xué)科的基礎(chǔ)和基本內(nèi)容。另一方面要根據(jù)技術(shù)發(fā)展的需要不斷導(dǎo)入新的學(xué)科，使其適應(yīng)甚至超前于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，發(fā)展學(xué)生多方面的社會(huì)適應(yīng)性，為地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高等職業(yè)教育起步較晚，還需不斷改革創(chuàng)新，萬(wàn)不能照搬照抄他國(guó)模式，生吞活剝地加以吸收，一定要辦出適合我國(guó)國(guó)情的高等職業(yè)教育，辦出特色，在國(guó)家宏觀政策的引導(dǎo)與扶持及國(guó)民的積極參與下，相信我國(guó)的高等高職教育定會(huì)有百花齊放的一天。

［1］韓民.現(xiàn)代日本的專門學(xué)校［M］.玉川大學(xué)出版社，1999.

［2］施雨丹.日本高等職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢(shì)［J］.教育與職業(yè)，2004，（4）.

［3］彭振宇.高職院校推行通識(shí)教育：目標(biāo)、內(nèi)容與實(shí)現(xiàn)途徑［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2007，（13）.

［4］穆小燕，王傳捷.日本職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)及啟示［J］.日本問題研究，2006，（2）.