張曉君

（江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330029）

談思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)創(chuàng)新

張曉君

（江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330029）

課堂教學(xué)是思想政治理論教育的主渠道、主戰(zhàn)場(chǎng)。教師要?jiǎng)幽X筋，想辦法，探索教學(xué)方法的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，力爭(zhēng)取得好的教學(xué)效果。

思想政治理論課；教學(xué)活動(dòng)；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課是教育部規(guī)定的普通高等學(xué)校學(xué)生的必修課程。課程的主要任務(wù)是，針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的思想道德和法律問(wèn)題，有效地開(kāi)展馬克思主義的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，樹(shù)立高尚的理想情操，養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)與行為規(guī)范，使大學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

要實(shí)現(xiàn)這門(mén)課程的教育目標(biāo)，取得課程教學(xué)的實(shí)效性，必須遵循教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師要?jiǎng)幽X筋、想辦法，將理論教學(xué)與實(shí)際生活緊密相連，努力創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氛圍，提升課堂教學(xué)的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，師生互動(dòng)，教與學(xué)融為一體，互相促進(jìn)。因此，探求教學(xué)活動(dòng)的改革與創(chuàng)新，始終是我們面對(duì)的重要課題。

近幾年，我們嘗試了誦讀名家詩(shī)篇、將教科研課題研究工作與教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合、舉行課堂研討會(huì)、進(jìn)行“問(wèn)題式”學(xué)習(xí)等等方式，希望通過(guò)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)一種新的教學(xué)理念，那就是——積累理論知識(shí)，提升思想覺(jué)悟，鍛煉綜合能力。

1 閱讀名家詩(shī)篇

名家詩(shī)篇文字優(yōu)美、飽含深情、富有哲理、膾炙人口、鼓舞人心，凝聚著詩(shī)人、作家的情感和心血，是中華民族優(yōu)秀的文化成果，是青年學(xué)生高尚的精神食糧，曾激勵(lì)一代又一代中國(guó)青年學(xué)生，追求理想，熱愛(ài)祖國(guó)，振興中華。青年學(xué)生多讀名家詩(shī)篇，有利于開(kāi)闊視野，陶冶情操，增加文化底蘊(yùn)，提高文化素養(yǎng)，加深對(duì)問(wèn)題的思考、認(rèn)識(shí)和理解。

目前，大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)接受的還是應(yīng)試教育，優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀普遍比較缺乏，造成文化底蘊(yùn)缺失、人文素質(zhì)修養(yǎng)不夠以及文學(xué)閱讀、文學(xué)欣賞水平偏差的狀況。要想在一定程度上改變這種狀況，加強(qiáng)名家詩(shī)篇的閱讀與欣賞是一種比較好的、切實(shí)可行的辦法。閱讀名家詩(shī)篇，可以有效營(yíng)造活躍的課堂氣氛，改變過(guò)于嚴(yán)肅、比較沉悶的狀況，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情和積極性。

教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、心理健康教育以及思想道德教育等教學(xué)內(nèi)容，挑選一些名家詩(shī)篇，如當(dāng)代詩(shī)人劉沙河的《理想》；艾青的《我愛(ài)這土地》；舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》以及散文《?。∮亚椤?、議論文《一個(gè)民族需要傳統(tǒng)》等。上課時(shí)，首先向?qū)W生分發(fā)，人手一份，待學(xué)生閱讀、醞釀5分鐘后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生當(dāng)堂朗誦，再請(qǐng)學(xué)生談?wù)勯喿x體會(huì)和感受，由此導(dǎo)入新課、引入教學(xué)。一般情況下，學(xué)生拿到名家詩(shī)篇后，不少人立即朗朗上口，沉醉其中，以至于任課教師不忍心打斷他們。盡管課堂上的閱讀時(shí)間非常有限，但可以由此引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們利用課余時(shí)間大量閱讀。將文學(xué)作品閱讀與思想教育結(jié)合起來(lái)，將思想教育寓于文學(xué)作品閱讀之中，能收到意想不到的效果。

2 將教科研課題研究工作與教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合

毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。開(kāi)展調(diào)查研究是我們進(jìn)行教科研工作的第一步。做青年學(xué)生的思想工作，首先要知道他們的固有觀念、思想現(xiàn)狀，他們?cè)谙胧裁?、關(guān)注什么，他們的要求。只有知己知彼，才能有的放矢，取得工作的實(shí)效性。

我們從正在研究的課題“高職院校人生觀教育研究”出發(fā)，自行設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查。其中一個(gè)問(wèn)題是：“你認(rèn)為改變一個(gè)人的思想觀念最有效的方式是什么？”35.35%的學(xué)生回答：“典型、榜樣給予的沖擊與震撼”，30.3%的學(xué)生回答：“同齡人集體活動(dòng)中相互影響”，27.27%學(xué)生回答：“閱讀中自我思考”，只有6.06%的學(xué)生選擇：“教學(xué)中灌輸”。

調(diào)查的結(jié)果很讓我們震驚，沒(méi)有想到在學(xué)生眼里，課堂教學(xué)的作用如此微弱。但我們沒(méi)有灰心，而是順著學(xué)生的思路，繼續(xù)工作下去。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，時(shí)值期中考核時(shí)間，我們將期中考核的方式定為寫(xiě)一篇文章，題目是《給我心靈震撼的人》。

3 舉行課堂研討會(huì)

課堂研討會(huì)就是確定一個(gè)主題，比如理想信念、愛(ài)國(guó)主義教育、人生觀價(jià)值觀、道德觀、法制教育等，也可以是學(xué)生熱心關(guān)注的問(wèn)題，比如學(xué)業(yè)就業(yè)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、情感問(wèn)題、心理健康問(wèn)題等，還可以是當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，比如“三農(nóng)”問(wèn)題、高房?jī)r(jià)問(wèn)題、醫(yī)療改革問(wèn)題、農(nóng)民工保障問(wèn)題、教育體制改革問(wèn)題等，讓學(xué)生在充分準(zhǔn)備的前提下，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，在思想交流中互相影響、互相學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)，達(dá)到同齡人之間彼此受教育的目的。

當(dāng)前，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息傳播技術(shù)發(fā)達(dá)，學(xué)生可以利用多種手段，了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)大事，有一些教師還不太清楚、不甚了解的事情，學(xué)生已經(jīng)知道了。教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生分析、判斷，而不是人云亦云。因此，教師要善于把問(wèn)題提出來(lái)后，留時(shí)間給學(xué)生，讓他們思考、交流、表達(dá)。切忌滔滔不絕，把一個(gè)問(wèn)題全盤(pán)托出，要求學(xué)生全盤(pán)接受。

從學(xué)生將來(lái)就業(yè)與工作的層面考慮，必須鍛煉他們的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。現(xiàn)在找工作，面試是不能逃避的關(guān)口，將來(lái)工作必須與人溝通。當(dāng)前高職生在大眾場(chǎng)合的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力還比較欠缺，害怕在大庭廣眾面前發(fā)言，發(fā)言沒(méi)有條理、不夠清晰流暢的情況比較普遍。然而表達(dá)能力的提高，不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)不斷改善的漸進(jìn)過(guò)程，因此，必須盡可能給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，及早開(kāi)始鍛煉他們的膽量，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，使他們爭(zhēng)取能夠邏輯思維清晰地、流暢地表達(dá)思想觀點(diǎn)。

4 進(jìn)行“問(wèn)題式”學(xué)習(xí)

在課堂上提出思考性的問(wèn)題，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，參與教學(xué)活動(dòng)。所謂“思考性的問(wèn)題”是指沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，可以進(jìn)行發(fā)散性思維的問(wèn)題。比如，在第一堂課上就提出，你認(rèn)為大學(xué)生與中學(xué)生應(yīng)當(dāng)有怎樣的區(qū)別？你認(rèn)為“90后”的學(xué)生有怎樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？后面根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以是：談?wù)勀愕娜松硐牒腿松拍睢Ｒ部梢赃M(jìn)行提問(wèn)，諸如你贊成人的本質(zhì)是善還是惡，或是別的？你認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生面臨的最大心理問(wèn)題是什么？你了解自己?jiǎn)幔磕阗澇墒裁礃拥娜松康暮腿松鷳B(tài)度？怎樣才能保持心理健康?說(shuō)說(shuō)你遇見(jiàn)的同學(xué)中不夠誠(chéng)信的事。請(qǐng)你分析“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍”。請(qǐng)你分析班級(jí)同學(xué)上網(wǎng)的情況，并提出你的建議。你了解我們學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)嗎？你的就業(yè)定位是什么？你為自己制訂了一份職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？談?wù)勀愕膼?ài)情觀。請(qǐng)你分析發(fā)生在求學(xué)期間的異性之間的感情。請(qǐng)你分析求學(xué)期間談戀愛(ài)的利與弊等?！皢?wèn)題式”課堂教學(xué)，改變空洞生硬的說(shuō)教，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、進(jìn)行思考，有利于提高思維水平，同時(shí)鍛煉表達(dá)能力，提高綜合素質(zhì)。

江澤民同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。社會(huì)生活日新月異，學(xué)生帶著新思想、新思維來(lái)到學(xué)校，作為指導(dǎo)青年學(xué)生的老師，一定要有創(chuàng)新的意識(shí)，不斷探索新的教學(xué)方法、新的工作方式，一切圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)與未來(lái)發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、鍛煉的機(jī)會(huì)、提高能力的機(jī)會(huì)，真正讓思想政治理論課對(duì)學(xué)生有所幫助，成為他們終身受益的課。

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1671-1246（2010）16-0063-02