關(guān)振華

（黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校，黑龍江哈爾濱 150000）

用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校實現(xiàn)特色發(fā)展

關(guān)振華

（黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校，黑龍江哈爾濱 150000）

用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校實現(xiàn)特色發(fā)展，我們的做法是：（1）堅持以人為本，實現(xiàn)特色發(fā)展。（2）堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)，實現(xiàn)特色發(fā)展。（3）堅持統(tǒng)籌兼顧，實現(xiàn)特色發(fā)展。在實現(xiàn)特色發(fā)展中我們的體會是：（1）領(lǐng)導(dǎo)班子是特色發(fā)展的關(guān)鍵。（2）師資隊伍是特色發(fā)展的根本。（3）學(xué)校文化是特色發(fā)展的源泉和動力。

科學(xué)發(fā)展觀；特色發(fā)展；學(xué)校管理

學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，使黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校認清發(fā)展形勢、理清發(fā)展思路，在困難與挑戰(zhàn)中尋求新的發(fā)展機遇，實現(xiàn)特色發(fā)展對黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校以及黑龍江省中等衛(wèi)生職業(yè)教育來說具有十分重要的現(xiàn)實意義和劃時代的歷史意義。

1 特色發(fā)展是科學(xué)發(fā)展的必然要求

科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校又好又快發(fā)展的世界觀與方法論，是推進其又好又快發(fā)展的強大思想武器和重要指導(dǎo)方針，為中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展提供了理論支撐。特色發(fā)展是學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展之源、創(chuàng)建名校之本，是優(yōu)化生存、可持續(xù)發(fā)展的必由之路。打造特色是一場革新，需要更新觀念、理清思路、合理調(diào)配資源，做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特，使學(xué)校具有核心競爭力，從而實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

1.1 堅持以人為本，實現(xiàn)特色發(fā)展

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)與核心。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師是教育的主導(dǎo)，位居人本之首。優(yōu)化師資隊伍是職業(yè)教育的質(zhì)量保證，是學(xué)校特色形成的關(guān)鍵所在。因此必須尊師重教，為教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。學(xué)校只有通過以教師為本，以教師的發(fā)展為本，才能實現(xiàn)育人為本。

育人為本就是以學(xué)生為主體，在教育過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位和個性發(fā)展，遵循成長規(guī)律，因材施教，使其在全面發(fā)展中彰顯出特色，實現(xiàn)學(xué)校“一切為了學(xué)生”的辦學(xué)宗旨。

1.2 堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)特色發(fā)展

當(dāng)前，中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的發(fā)展進入了新的歷史時期。中專生與大專生、本科生共同參加國家執(zhí)業(yè)護士資格考試的競爭以及衛(wèi)生行業(yè)對人才學(xué)歷層次需求的提高，使中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校遇到了前所未有的困難與挑戰(zhàn)。迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難的根本途徑就是在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，堅定地走“以特色謀發(fā)展”的道路。為適應(yīng)社會發(fā)展，中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校就必須重新定位，將辦學(xué)目標(biāo)鎖定在社區(qū)以及新農(nóng)村建設(shè)上，為我省建立覆蓋城鄉(xiāng)的基本衛(wèi)生服務(wù)培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生實用性人才。與此同時，特色發(fā)展需要建立在全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的全面協(xié)調(diào)；體現(xiàn)學(xué)校政治建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、隊伍建設(shè)、文化建設(shè)四位一體的全面協(xié)調(diào)；體現(xiàn)支撐學(xué)校又好又快發(fā)展的各種政策、制度、工作機制的全面協(xié)調(diào)與可持續(xù)性。只有堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，其特色才會凸顯，才會在穩(wěn)定中不斷發(fā)展與創(chuàng)新。

1.3 堅持統(tǒng)籌兼顧，實現(xiàn)特色發(fā)展

統(tǒng)籌兼顧是實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的根本方法，是實現(xiàn)特色發(fā)展的保障。學(xué)校的統(tǒng)籌兼顧主要體現(xiàn)在6個方面，即：學(xué)校發(fā)展與衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的統(tǒng)籌兼顧；學(xué)校中長期發(fā)展與近期重點工作的統(tǒng)籌兼顧；規(guī)模、質(zhì)量與效益的統(tǒng)籌兼顧；教書育人、管理育人與服務(wù)育人的統(tǒng)籌兼顧；硬件建設(shè)與軟件建設(shè)的統(tǒng)籌兼顧；自我發(fā)展與合作共建的統(tǒng)籌兼顧。堅持統(tǒng)籌兼顧，特色才有強大的生命力。

2 黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校特色發(fā)展的實踐與體會

2.1 黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校特色發(fā)展的實踐

2008年至2009年，在黑龍江省衛(wèi)生廳的正確領(lǐng)導(dǎo)及黑龍江省教育廳的大力支持下，黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校先后與黑龍江省醫(yī)院附屬護校、黑龍江省第二衛(wèi)生學(xué)校合并、優(yōu)化整合，這極大地增強了學(xué)校的綜合辦學(xué)實力，使護理專業(yè)特色更加鮮明、突出。

2.1.1 具有豐厚文化底蘊的原黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校護理專業(yè)黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校歷經(jīng)61年的辦學(xué)歷程，積淀了豐厚的學(xué)校文化底蘊，以護理優(yōu)勢學(xué)科為龍頭，開創(chuàng)了多元化、開放式的教育教學(xué)模式，并建立了“雙向接軌”、“雙證融通”的人才培養(yǎng)機制。專業(yè)教學(xué)以“兩個基地”（校內(nèi)實訓(xùn)基地、臨床實習(xí)基地）為依托，課程改革注重學(xué)生、教師、臨床專家三位一體，形成了“課程建設(shè)多元（綜合）化”、“新教師培養(yǎng)導(dǎo)師雙元化”、“校內(nèi)、外實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化”的專業(yè)特色，大大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)出了黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校的育人特色，其畢業(yè)生遍布大江南北，一次就業(yè)率連續(xù)3年突破92%以上，形成了“入口旺，出口暢”的良性循環(huán)局面，為黑龍江省醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展輸送了近五千名優(yōu)秀人才。2004年、2005年、2009年黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校先后承辦了3屆黑龍江省職業(yè)院校護理技能大賽，該校選手包攬了歷屆參賽項目的冠亞軍。2006年黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校承辦了黑龍江省“衛(wèi)生系統(tǒng)青年崗位能手”護理技能大賽，該校制訂的實踐技能考核標(biāo)準(zhǔn)獲得了省內(nèi)護理專家的一致認同。2008年承辦了衛(wèi)生系統(tǒng)入職新員工培訓(xùn)，完成了黑龍江省醫(yī)學(xué)考試中心的籌備重任，并承擔(dān)了多次考務(wù)工作。2008年和2009年暑期，受黑龍江省教育廳委托，承擔(dān)了黑龍江省中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校護理專業(yè)骨干教師的培訓(xùn)任務(wù)，受到了參訓(xùn)學(xué)員的一致好評，得到了黑龍江省教育廳的充分認可。2009年，在接受中央財政支持項目護理實訓(xùn)基地建設(shè)運行情況檢查的過程中，受到了教育部職成司領(lǐng)導(dǎo)與專家的高度評價，學(xué)校的辦學(xué)特色也得到了贊賞。

2.1.2 突出“四手操作”技能的原黑龍江省第二衛(wèi)生學(xué)校口腔護理專業(yè)為適應(yīng)口腔醫(yī)療模式國際化趨勢，培養(yǎng)能夠配合醫(yī)生進行“四手操作”的口腔護理專門人才，2002年黑龍江省第二衛(wèi)生學(xué)校開設(shè)了口腔護理專業(yè)。由于該專業(yè)在國內(nèi)開設(shè)較早、技術(shù)領(lǐng)先，畢業(yè)生綜合素質(zhì)高、技能過硬，因此，該專業(yè)畢業(yè)生深受用人單位的歡迎，并呈現(xiàn)了訂單式培養(yǎng)且供不應(yīng)求的狀況。至今為止，6屆畢業(yè)生中有90%受聘于上海、北京等中心城市的醫(yī)療單位，且在應(yīng)聘過程中呈現(xiàn)出勝于高等院校本科口腔護理專業(yè)畢業(yè)生的優(yōu)勢。2009年，中國人民解放軍總醫(yī)院（301醫(yī)院）、北京協(xié)和醫(yī)院、北京醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院的相關(guān)專家會聚黑龍江省第二衛(wèi)生學(xué)校，與口腔護理專業(yè)二年級（中職）學(xué)生簽訂就業(yè)訂單，多家媒體爭相報道，堪稱職業(yè)教育的成功典范。黑龍江省第二衛(wèi)生學(xué)?？谇蛔o理專業(yè)的學(xué)生之所以能夠在就業(yè)競爭中獨占鰲頭，歸功于建校59年來，口腔工藝技術(shù)與護理專業(yè)的教學(xué)積累，為口腔護理專業(yè)的建設(shè)奠定了堅實基礎(chǔ)，這充分證明了學(xué)校的辦學(xué)理念先進，專業(yè)定位準(zhǔn)確，改革措施得力，育人特色突出。

2.1.3 理論實訓(xùn)一體化教學(xué)的原黑龍江省醫(yī)院附屬護校護理專業(yè)具有20年建校史的原黑龍江省醫(yī)院附屬護校，利用醫(yī)院辦校的雄厚資源優(yōu)勢，引進國際先進的雙線發(fā)展教學(xué)理念——既要培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在護理專業(yè)開辟了課間實習(xí)的新路，探索出了以提高學(xué)生專業(yè)技能水平為目的，以操作性技能教學(xué)為主線，以理論聯(lián)系實際為原則，以理論與實踐無縫對接為特點，以做人、求知和生存能力、做事三階段培養(yǎng)為目標(biāo)，以多元化、全方位、開放性綜合評價為標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)、考核與評價新模式的職業(yè)教育倡導(dǎo)的理論實訓(xùn)一體化教學(xué)。實踐證明，該教學(xué)模式不僅能使教學(xué)與臨床實踐“零距離”，增強學(xué)生的就業(yè)能力，而且更重要的是為中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校找到了適合學(xué)生成長的教育途徑和教育方法。

盡管我們沒有原黑龍江省醫(yī)院附屬護校依托省醫(yī)院辦學(xué)的優(yōu)勢條件，但這卻為校內(nèi)開展實訓(xùn)教學(xué)的模擬訓(xùn)練提供了有益的參考。

2.2 黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校特色發(fā)展的體會

以護理專業(yè)為優(yōu)勢的黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校的特色發(fā)展之路，能夠得到社會的認可，能夠與同行交流，充分說明“以特色謀發(fā)展”的理念及其實踐順應(yīng)了中等衛(wèi)生職業(yè)教育的發(fā)展，滿足了護理人才市場的需求，適應(yīng)了黑龍江省經(jīng)濟和社會的發(fā)展，更為重要的是符合了科學(xué)發(fā)展觀?；厥滋厣l(fā)展之路，主要體會如下。

（1）領(lǐng)導(dǎo)班子是特色發(fā)展的關(guān)鍵。整合后的領(lǐng)導(dǎo)班子政治思想堅定，辦學(xué)理念先進,年富力強，專業(yè)互補，開拓進取，帶領(lǐng)全校教職工積極進行教育教學(xué)、內(nèi)部管理體制以及后勤改革，改善辦學(xué)條件，加強隊伍建設(shè)，重視文化建設(shè)，使黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校入選“中國名校600強”，成為全國職業(yè)院校質(zhì)量管理示范基地、骨干教師培訓(xùn)基地，獲得省級“文明單位標(biāo)兵”、“百姓口碑最佳單位”等多項殊榮，是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的堅強領(lǐng)導(dǎo)核心。

（2）師資隊伍是特色發(fā)展的根本。黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校的師資培養(yǎng)堅持“吸引高質(zhì)量人才，培養(yǎng)骨干教師，創(chuàng)建名師隊伍，注重梯隊建設(shè)”的原則。在引進人才方面，堅持公開招聘、平等競爭、公正錄用、全面培養(yǎng)、因材施用。值得一提的是黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校探索的“新教師培養(yǎng)導(dǎo)師雙元化”模式，即每位新教師入校后在實驗中心培養(yǎng)鍛煉2年，導(dǎo)師由實驗中心與專業(yè)中的2名教師擔(dān)任，極大地促進了師資隊伍的建設(shè)，是加快新教師培養(yǎng)的一種有效途徑；對中青年骨干教師的培養(yǎng)采用定向、分期、分批“送出去、請進來”的方式，要做到肯于投入，放手使用，委以教學(xué)與科研重任，力求打造名師隊伍。近3年來，黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校教師獲得省級及以上教育科研成果29項，立項課題54項，在省級及以上學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文121篇，主編及參編國家統(tǒng)編、規(guī)劃及協(xié)編教材211部，有3部教材分別獲得全國高等醫(yī)藥優(yōu)秀教材二等獎、三等獎，并獲得人民衛(wèi)生出版社的8萬元圖書獎勵資金。僅2007年參編的衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材與配套教材就有90部，譜寫了黑龍江省乃至全國同類院校教材建設(shè)史上的輝煌篇章。在剛剛啟動的“十一五”高職藥劑、高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)規(guī)劃教材編者遴選中，黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校入選主編1人，副主編3人，編者近30人。

（3）學(xué)校文化是特色發(fā)展的源泉和動力。學(xué)校文化是一種無形的力量，是學(xué)校綜合素質(zhì)、綜合競爭力的體現(xiàn)，是特色發(fā)展的源泉和動力。特色源于并融于學(xué)校文化之中，學(xué)校的教育價值觀、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等直接受到學(xué)校文化的影響，學(xué)校特色的凝練同樣靠學(xué)校文化的推動。比較不同學(xué)校走過的特色發(fā)展之路，一方面讓我們體會到不同學(xué)校的畢業(yè)生具有不同學(xué)校的文化烙印，這種差異性的學(xué)校文化對其人生的影響往往比專業(yè)知識的影響更寬、更深、更遠。另一方面讓我們體會到“短期發(fā)展靠資產(chǎn)，中期發(fā)展靠人才，長期發(fā)展靠文化”的深刻內(nèi)涵。我們堅信，整合后的黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校必將創(chuàng)造出豐富、多彩的新文化，其特色必將在新的學(xué)校文化建設(shè)中得以傳承和光大。

3 以特色發(fā)展推動學(xué)校科學(xué)發(fā)展

特色發(fā)展不僅使我們駛?cè)肓酥械刃l(wèi)生職業(yè)教育高速發(fā)展的快車道，而且使我們有機會在黑龍江省衛(wèi)生廳黨組的領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)資源整合，優(yōu)勢互補，提高辦學(xué)層次——籌備建立黑龍江護理高等?？茖W(xué)校。這是黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校更是黑龍江省中等衛(wèi)生職業(yè)教育正確的發(fā)展方向，最大的發(fā)展機遇，最佳的發(fā)展選擇，最重要的發(fā)展任務(wù)，充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的第一要義——發(fā)展。然而對照科學(xué)發(fā)展觀的要求，我們還有不足與差距，未來的特色發(fā)展之路任重而道遠。我們堅信，有黑龍江省衛(wèi)生廳黨組三校合一的科學(xué)謀劃，黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校特色發(fā)展的道路會越走越寬，越走越明亮。我們更堅信，黑龍江護理高等專科學(xué)校的建立，一定會帶動黑龍江省中等衛(wèi)生職業(yè)教育的發(fā)展，成為黑龍江省中等衛(wèi)生職業(yè)教育劃時代的里程碑與歷史的新起點。讓我們凝心聚力，共同發(fā)展，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下堅定地走特色發(fā)展之路，以特色發(fā)展強有力地推動學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

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1671-1246（2010）08-0005-02