◆李占君

(吉林省通化縣職業(yè)教育中心)

讓《電工基礎》教學課堂充滿創(chuàng)新活力

◆李占君

(吉林省通化縣職業(yè)教育中心)

電工基礎 創(chuàng)新活力 學習興趣

一、創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)的教學模式注重知識的傳授,采用的是“灌”、“輸”,學生通過死記硬背,機械訓練的方式接受現(xiàn)有的知識,學生在學習過程中無學習興趣而言,因而也就別談對學生進行科學思維能力的培養(yǎng),更談不上對學生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。為了充分培養(yǎng)學生的學習興趣,提高課堂教學效率,我一改過去教師講、學生聽、記的方式,采用讓學生自主學習的形式,通過學生自己提出問題、分析和解決問題,使學生真正體會到“獲得真理”的樂趣。在“并聯(lián)諧振電路”的教學中,我是這樣向?qū)W生提出問題的:準備實驗電感線圈與電容器并聯(lián)電路與一個小燈泡串聯(lián),接在頻率可調(diào)的正弦交流電源上,并保持電源電壓不變。當電源頻率逐漸由小調(diào)大,小燈泡慢慢由亮變暗。當達到某一頻率時,小燈泡最暗,當頻率繼續(xù)增加時,小燈泡又慢慢由暗變亮。怎么解釋這個現(xiàn)象?學生對這個現(xiàn)象會與串聯(lián)諧振電路進行類比,這樣,學生立即進入了一個很有吸引力的探究氛圍中,情緒高漲,思維一下調(diào)動了起來。

二、利用多媒體技術,突破教學難關

電工基礎和其它學科一樣,在教科書的每一章節(jié)都有若干個知識點需要學生掌握,在掌握知識點的過程中又會遇到一系列的困難,這些困難就是我們常說的教學難點,解決這些疑難問題,突破教學難點,為學生學會學習掃除攔路虎,也是教學中的常規(guī)問題。電工基礎的許多概念和原理是比較抽象的,有些現(xiàn)象在傳統(tǒng)的實驗中也是無法展示的,所以僅靠形象、表象和想象對初學者來說是不容易理解和掌握的。但是,利用多媒體課件可以較好地解決這一難點。例如,在《電磁感應》課題的教學中,電場與磁場的變化過程在實驗中是看不到的,學生為此感到很抽象,如采用多媒體三維動畫技術模擬該過程,學生就能夠很清楚地看到電場線、磁感線的整體分布及動態(tài)變化過程,變“抽象”為“形象”,其變化規(guī)律學生也能夠很快歸納總結(jié)出來。

三、參與社會實踐,提高創(chuàng)新能力

職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)一大批生產(chǎn)、服務第一線的高素質(zhì)勞動者和實用人才。加強實踐教學,提高學生的職業(yè)能力,是職業(yè)教育的重中之重。加強校企合作的意思就是學生一段時間在學校學習基礎知識,一段時間到企事業(yè)單位實踐,學校與相關企業(yè)、事業(yè)單位共建與合作,利用其設施設備和條件開展實踐教學,這對于培養(yǎng)學生的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴謹求實的作風,是單純的學校課堂教學所無法替代的。同時,由于企業(yè)往往代表了現(xiàn)在社會的最先進的生產(chǎn)力,因此多送學生去企業(yè)實習,對學生更快地適應社會的發(fā)展很有好處,還可以激發(fā)學生的學習興趣。學生可以把在工廠實踐中碰到的問題帶回課堂來大家一起討論、解決。而校企合作的形式可以是學生下廠實習,也可以是聘請企業(yè)里的一線技術工人來校指導講課或校企之間合作開發(fā)某個新項目等多種形式。但不管是哪種形式,都將對職業(yè)教育的發(fā)展起到積極的作用。學生既學到了許多書本上所沒有的最新知識,又多了很多實踐的機會,從而對學生畢業(yè)后踏上工作崗位盡快適應企業(yè)要求起到十分重要的作用。