駱傳偉

(浙江師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,浙江金華 321004)

語(yǔ)言中的注意系統(tǒng)

駱傳偉

(浙江師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,浙江金華 321004)

從注意規(guī)律與表達(dá)結(jié)構(gòu)、注意的分配與表意的機(jī)制以及注意的優(yōu)先順序與意義的理解機(jī)制等三個(gè)方面討論了注意的心理規(guī)律在語(yǔ)言系統(tǒng)中的體現(xiàn),指出注意是一種對(duì)認(rèn)知對(duì)象做出價(jià)值評(píng)判的心理過(guò)程,對(duì)于語(yǔ)言的產(chǎn)生和理解發(fā)揮著重要的作用。

注意;價(jià)值評(píng)判;認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)

Ungerer和 Schmid認(rèn)為,注意觀是當(dāng)今認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的三種表征方式之一(另外兩種是經(jīng)驗(yàn)觀和凸顯觀)[1]。Talmy則將注意系統(tǒng)與構(gòu)型結(jié)構(gòu) (configurational structure)、視點(diǎn) (perspective point)、力動(dòng)態(tài) (force dynamics)、認(rèn)知狀態(tài) (cognitve state)等系統(tǒng)并列,作為組織概念內(nèi)容和語(yǔ)境的圖式系統(tǒng)之一[2]267。由此可見(jiàn),注意在語(yǔ)言的認(rèn)知研究中具有非常重要的地位。

一、心理學(xué)中的注意及與注意相關(guān)的語(yǔ)言研究

在心理學(xué)上,注意屬于認(rèn)知過(guò)程的一部分,是指“心理能量在感覺(jué)事件或心理事件上的集中”[3]。注意并不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程,而是心理過(guò)程的一種共同特征。人在注意著什么的時(shí)候,總是在感知著、記憶著、思考著、想象著或體驗(yàn)著什么[4]238。

根據(jù)產(chǎn)生和保持注意時(shí)有無(wú)目的以及抑制努力程度的不同,注意可分為:無(wú)意注意、有意注意和有意后注意三種。由于有意后注意的特征在有意注意和無(wú)意注意中都有包含,所以在解釋注意特征和規(guī)律與語(yǔ)言現(xiàn)象之間的關(guān)系時(shí),只討論有意注意和無(wú)意注意兩個(gè)類型。

隨著認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的興起,注意在語(yǔ)言學(xué)研究中的地位越來(lái)越高。據(jù) Talmy介紹,涉及到注意現(xiàn)象的語(yǔ)言研究課題包括話題和焦點(diǎn)、焦點(diǎn)注意 (Focal attention)、活化 (Activation)、原型理論、框架語(yǔ)義學(xué)、取相 (Profiling)、指示中心 (Deictic center)和注意窗等等[2]266-267。其中,奠定注意現(xiàn)象在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究中的地位的當(dāng)屬框架語(yǔ)義學(xué)和注意窗理論。

框架(frame)是 20世紀(jì) 70年代由 Fillmore引進(jìn)語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)概念,是將語(yǔ)義與百科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的一種理論。一般認(rèn)為,框架是對(duì)與認(rèn)知范疇相聯(lián)系并為認(rèn)知范疇提供后景的認(rèn)知語(yǔ)境進(jìn)行描寫(xiě)的一種方式,是表述與特定的、經(jīng)常重復(fù)發(fā)生的情景有關(guān)的知識(shí)和信念的一種認(rèn)知模型[5]。Fill more曾用一個(gè)“商業(yè)框架”來(lái)說(shuō)明英語(yǔ)中的 pay/spend/buy/sell等動(dòng)詞的詞義不過(guò)是同一個(gè)框架中的不同觀察視角所造成的結(jié)果。觀察視角的不同依賴于圖形/背景的分離,而圖形/背景的區(qū)分是注意這一心理現(xiàn)象作用的結(jié)果。所以框架理論離不開(kāi)注意的基本心理規(guī)律。

在框架理論的啟發(fā)下,Talmy提出了事件框架概念。他認(rèn)為,一套可以相互激活的概念成分和關(guān)系構(gòu)成事件框架。偶然的或附帶的、不能激活或不易激活的成分不在事件框架內(nèi)[6]。例如,對(duì)于移動(dòng)事件來(lái)說(shuō),圖形(射體)、背景(界標(biāo))、路線、位移和動(dòng)因是構(gòu)成事件框架的六個(gè)構(gòu)成因素,用六個(gè)因素可以解釋對(duì)于這一類情景,語(yǔ)言表述的是哪些內(nèi)容,又是如何表述這些內(nèi)容的。在表述內(nèi)容的方式上,涉及到注意窗的開(kāi)啟和關(guān)閉。如:

1)The crate thatwas in the aircraft’s cargo bay fell out of the airplane.(飛機(jī)貨艙里的箱子從飛機(jī)上掉下來(lái)了。起點(diǎn)開(kāi)啟)

2)The crate thatwas in the aircraft’s cargo bay fell through the air.(飛機(jī)貨艙里的箱子從空中掉下來(lái)了。中間開(kāi)啟)

3)The crate thatwas in the aircraft’s cargo bay fell into the ocean.(飛機(jī)貨艙里的箱子掉到海里了。終點(diǎn)開(kāi)啟)

像這樣把事件框架中某一部分前景化的認(rèn)知過(guò)程叫做注意窗(windowing of attention)。注意窗解釋了情景的語(yǔ)言表述與情景的認(rèn)知之間的聯(lián)系:認(rèn)知過(guò)程中的注意心理現(xiàn)象與表達(dá)過(guò)程中的一些語(yǔ)言現(xiàn)象受相同的規(guī)律支配。

注意現(xiàn)象不僅可以用來(lái)解釋句法結(jié)構(gòu),還可以用來(lái)解釋眾多的語(yǔ)言現(xiàn)象。它能使某個(gè)表達(dá)方式,或是它的表達(dá)內(nèi)容或者是它所依賴的語(yǔ)境中的各個(gè)構(gòu)成部分具有不同程度的顯著度,這就是語(yǔ)言中的注意系統(tǒng)[2]264。Talmy一共歸納了 50多個(gè)現(xiàn)象作為這個(gè)系統(tǒng)的構(gòu)件,這些現(xiàn)象分布在表意的各個(gè)系統(tǒng)和各個(gè)層面。我們認(rèn)為,這些現(xiàn)象應(yīng)該能解釋支配心理現(xiàn)象的規(guī)律是如何支配語(yǔ)言現(xiàn)象的。在下文中,我們用解釋注意心理現(xiàn)象的規(guī)律來(lái)解釋語(yǔ)言中的注意現(xiàn)象,以說(shuō)明這一點(diǎn)。

二、注意的心理規(guī)律在語(yǔ)言現(xiàn)象中的反映

同人類其他的基本能力一樣,注意力也反映了人類在認(rèn)知世界時(shí)的能動(dòng)性。人們將注意力放在某一特定對(duì)象而不是其他對(duì)象上,或者在多個(gè)對(duì)象上分布強(qiáng)弱不同的注意力,反映的是主體與客體在心理接觸時(shí)所做的一種價(jià)值判斷——認(rèn)知價(jià)值更高的對(duì)象更容易引起注意或者吸引更多的注意力。通過(guò)這種方式,注意力為發(fā)生的心理過(guò)程篩選和呈現(xiàn)更有價(jià)值的處理對(duì)象。下面我們來(lái)分析有意注意和無(wú)意注意所做的價(jià)值判斷是怎樣在語(yǔ)言交流過(guò)程中得到體現(xiàn)的。

(一)有意注意

有意注意是一種積極、主動(dòng)的注意,如果說(shuō)動(dòng)物也有無(wú)意注意的話,那么只有人才有有意注意。一般認(rèn)為,明確目的并合理組織活動(dòng)、培養(yǎng)間接興趣和同干擾作斗爭(zhēng)是引起和保持有意注意的原因[4]241。

在語(yǔ)言系統(tǒng)中,語(yǔ)篇組織、行文方式、言語(yǔ)內(nèi)容上都應(yīng)該遵循利于受話人付出和保持有意注意的普遍規(guī)律,這樣才能在最大程度上保證交流的成功。例如,發(fā)話人可以直接通過(guò)言語(yǔ)內(nèi)容(如“請(qǐng)大家注意”“請(qǐng)留心觀察”等)要求受話人付出有意注意的努力或者提示應(yīng)該注意的內(nèi)容。在整個(gè)語(yǔ)篇的組織中,發(fā)話人可能在篇首或者談話之初指出表達(dá)的目標(biāo)或者核心內(nèi)容,以合理的組織結(jié)構(gòu)(如句段之間的銜接、各部分內(nèi)容的層次感等)保持受話人對(duì)言語(yǔ)的注意。另外,提示言語(yǔ)內(nèi)容與受話者本人或所關(guān)心的對(duì)象之間的關(guān)系等等都是利于受話人保持有意注意的方式。

(二)無(wú)意注意

無(wú)意注意不需要做出意志努力。無(wú)意注意的分布規(guī)律主要受兩個(gè)因素的影響:刺激物的特點(diǎn)和人本身狀態(tài)。在語(yǔ)言交流活動(dòng)中,無(wú)意注意與意義表達(dá)息息相關(guān),可以解釋很多語(yǔ)言現(xiàn)象。

1.作為刺激物的語(yǔ)言

(1)語(yǔ)言實(shí)體的有無(wú)

根據(jù)刺激物的特點(diǎn),對(duì)象受注意的程度與該對(duì)象的刺激強(qiáng)度有關(guān)。對(duì)于語(yǔ)言系統(tǒng)來(lái)說(shuō),對(duì)感官產(chǎn)生直接刺激的是語(yǔ)音(聽(tīng)覺(jué))和字形 (視覺(jué))。所以,那些有語(yǔ)音/字形實(shí)體表達(dá)的意義比那些沒(méi)有語(yǔ)音/字形實(shí)體表達(dá)的意義受注意的程度更高。例如:

4)a.七點(diǎn)起床,吃早餐,送孩子上幼兒園……

b.我一般七點(diǎn)起床,然后吃早餐,接著再送孩子上幼兒園……

在 a句中,每個(gè)事件的時(shí)間先后關(guān)系是通過(guò)語(yǔ)序和意義之間的邏輯關(guān)系表達(dá)的,而在 b句中,這種時(shí)間關(guān)系由“然后”“接著再”等語(yǔ)言實(shí)體表達(dá),使時(shí)間先后關(guān)系在句子的意義中得到實(shí)體體現(xiàn),在意識(shí)中受關(guān)注的程度更高。

(2)語(yǔ)言實(shí)體的獨(dú)立地位

用具有獨(dú)立地位的語(yǔ)言實(shí)體表達(dá)的意義要比用依附性的語(yǔ)言實(shí)體表達(dá)的意義更吸引注意,例如:

5)a.It can not be set again.

b.It is unresettable.

在例5中,a句中的 not和 again與 b句中的詞素 un-,re-表達(dá)同樣的意思,但是受注意程度更高,因?yàn)榍罢呤怯锚?dú)立的詞語(yǔ)表示的,而后者是詞綴。

(3)語(yǔ)言實(shí)體的刺激強(qiáng)度

占據(jù)較長(zhǎng)的發(fā)音,或者位于句式結(jié)構(gòu)中的重音位置的語(yǔ)言實(shí)體會(huì)更容易引起注意。通常實(shí)詞比虛詞的發(fā)音要長(zhǎng),且占據(jù)重音位置,因?yàn)樗鼈冊(cè)诰渥拥囊饬x中占有更重要的地位。在語(yǔ)言活動(dòng)中,我們可以通過(guò)加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)體的刺激強(qiáng)度來(lái)改變主體對(duì)對(duì)象注意力的分配方式。例如,小孩子說(shuō)“我也要去——”就是通過(guò)延長(zhǎng)某個(gè)詞的發(fā)音來(lái)吸引注意和改變注意力的分布。

2.主體的狀態(tài)

(1)注意對(duì)象與主體的相關(guān)性

語(yǔ)義內(nèi)容與主體的相關(guān)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一方面是語(yǔ)義內(nèi)容與主體目前的狀態(tài)相關(guān)。例如一個(gè)人正在火車(chē)上看書(shū),聽(tīng)到旁邊有人在說(shuō)話,聽(tīng)到例 6中的 b句比 a句更容易引起這個(gè)人的注意。

6)a.你在吃什么餅干?

b.你在看什么書(shū)?

另一方面是語(yǔ)義內(nèi)容與主體曾處理的意義相關(guān)。如在例 6的情景中,聽(tīng)到旁人交談時(shí)提到一個(gè)熟悉的人名,可能會(huì)引起他的注意。

(2)注意對(duì)象的完型性

完型心理學(xué)理論的基本公式是:有些整體的行為不是由個(gè)別元素的行為決定的,但是部分過(guò)程本身則是由整體的內(nèi)在性質(zhì)決定的[7]。在人類的經(jīng)驗(yàn)積累中,存在各種各樣的不同等級(jí)大小的完型結(jié)構(gòu),它們所具有的整體性質(zhì)是由它們的功能決定的,而這種整體的功能性質(zhì)又進(jìn)一步地決定其構(gòu)成要素的性質(zhì)。

在語(yǔ)言的注意系統(tǒng)中,心理活動(dòng)具有以下兩方面的完型規(guī)律:其一,語(yǔ)義的完型結(jié)構(gòu)具有注意的優(yōu)先性。作為整體表達(dá)的意義總是比構(gòu)成成分所表達(dá)的意義更受關(guān)注。例如,比起詞語(yǔ)的意義我們更關(guān)注句子的意義。提到“事情被他攪黃了”,我們想到事情失敗了,而很少關(guān)注“黃”這個(gè)顏色的意象。其二,對(duì)于不同等級(jí)的完型結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),等級(jí)越高,受注意的程度就越高,這是因?yàn)檎J(rèn)知對(duì)象的單位越大,認(rèn)知效率就越高。同時(shí),大的完型結(jié)構(gòu)決定小的完型結(jié)構(gòu)的意義,所以具有優(yōu)先注意的價(jià)值。Talmy認(rèn)為在語(yǔ)言系統(tǒng)中,不同等級(jí)的完型結(jié)構(gòu)可以反映在語(yǔ)言的各子系統(tǒng)上,它們由大到小分別是:語(yǔ)境 ＞話題 ＞涵義 ＞意義 ＞語(yǔ)音/句法,通常前面單位所表達(dá)的意義比起其后面的單位所表達(dá)的意義受到注意關(guān)注的程度更高[2]280。

(3)注意對(duì)象的原型性

我們?cè)诮庾x新的或不熟悉的事物時(shí)傾向于參照先前已有的事物,作為一類事物中最具有代表性的成員,原型成為我們參照經(jīng)驗(yàn)時(shí)所使用的一種非常經(jīng)濟(jì)的手段。因?yàn)樵痛砦覀兘?jīng)驗(yàn)中的一種平均值,它所包含的特征與其他事件的相關(guān)頻率最高,因而,作為最有代表性的成員,原型比非原型成員更具有認(rèn)知價(jià)值。作為一種價(jià)值判斷,注意充分體現(xiàn)了這一規(guī)律:原型在注意中具有優(yōu)先地位。

例如,提到鳥(niǎo),在中國(guó)人的意識(shí)中,首先出現(xiàn)的是類似于喜鵲的意象。這是因?yàn)?在中國(guó)人所看到的鳥(niǎo)中,喜鵲的大小、形狀、顏色、習(xí)性更接近所有見(jiàn)到的鳥(niǎo) (包括中國(guó)書(shū)畫(huà)中的鳥(niǎo),喜鵲常被畫(huà)家畫(huà)入花鳥(niǎo)畫(huà))的平均值,更接近于鳥(niǎo)的原型。再如,我們說(shuō)某人在吃東西,聽(tīng)話人注意力最先放在“咀嚼”這個(gè)意象上。事實(shí)上咀嚼是吃,吞咽、撕咬等也是吃。但是,在日常生活中,提到吃,咀嚼這個(gè)動(dòng)作與其他事件的相關(guān)頻率最高。

三、注意在語(yǔ)言研究中的重要意義

(一)注意規(guī)律與表達(dá)結(jié)構(gòu)

從表達(dá)的角度來(lái)講,我們用語(yǔ)言表述的是我們所注意到的東西。從接受的角度來(lái)講,我們所理解的是能引起我們注意的內(nèi)容。所以,注意的有無(wú)與意義表達(dá)息息相關(guān)。Talmy的注意窗理論說(shuō)明,事件中那些對(duì)我們有重要影響的部分會(huì)優(yōu)先出現(xiàn)在表達(dá)中,而在表達(dá)中頻繁出現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)逐步形成某種表達(dá)機(jī)制,進(jìn)入詞義和句法結(jié)構(gòu)。這些表達(dá)機(jī)制反過(guò)來(lái)又會(huì)促使我們?cè)诒磉_(dá)時(shí)注意這些重要內(nèi)容。例如,下面的兩句雖然有相似的意義成分,由于注意力的分布方式不同,它們具有不同的句式結(jié)構(gòu)。在 a句中,注意力更多地放在賣(mài)方身上,而在 b句中,注意力更多地放在買(mǎi)方身上。

7)a.The clerk sold the vase to the customer.

b.The customer bought the vase from the clerk.

(二)注意的分配與表意的機(jī)制

對(duì)于意義對(duì)象的不同部分和不同方面,注意力分配多少有所不同。這種注意力分配的機(jī)制也是一種表意的機(jī)制。例如,我們說(shuō)“這個(gè)叫紫羅蘭”和“我喜歡紫羅蘭”時(shí),兩句不同的語(yǔ)境使我們關(guān)注紫羅蘭這個(gè)名詞意義框架的不同成分。前者關(guān)注其名字,后者關(guān)注其本身。

(三)注意的優(yōu)先順序與意義的理解機(jī)制

意義的理解涉及到一個(gè)動(dòng)態(tài)識(shí)解的過(guò)程,意義與其結(jié)構(gòu)關(guān)系是在使用的實(shí)際場(chǎng)景中在線建構(gòu)的,是我們語(yǔ)言和非語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)境信息對(duì)話語(yǔ)進(jìn)行識(shí)解的結(jié)果[8]。意義的動(dòng)態(tài)識(shí)解有一個(gè)前提,就是不同的對(duì)象在注意等級(jí)中的優(yōu)先順序不同。前面提到的注意對(duì)象的完型性規(guī)律說(shuō)明,大的意義單位的完型結(jié)構(gòu)具有更高的認(rèn)知價(jià)值,在意識(shí)中優(yōu)先受到注意。所以,在語(yǔ)言活動(dòng)中,語(yǔ)境和話題比句子和詞匯更受到關(guān)注。有了這個(gè)前提,才能保證意義的語(yǔ)境化解釋,動(dòng)態(tài)識(shí)解才能得到順利完成。例如,櫥柜中有各種各樣的刀具,發(fā)話人說(shuō):“請(qǐng)拿把刀來(lái)。”受話人會(huì)根據(jù)語(yǔ)境和話題作出判斷,如果說(shuō)話人準(zhǔn)備切肉,那應(yīng)該拿菜刀,如果發(fā)話人準(zhǔn)備削水果,就應(yīng)該拿水果刀。

結(jié)語(yǔ):

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的研究表明,語(yǔ)言活動(dòng)受一般的認(rèn)知規(guī)律制約。注意是一種普遍存在的心理現(xiàn)象,在語(yǔ)言活動(dòng)中也必然得到充分體現(xiàn)。綜觀語(yǔ)言學(xué)對(duì)注意現(xiàn)象的研究成果,我們有理由相信心理活動(dòng)的普遍規(guī)律可以對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象做出比較充分的解釋。

[1]Ungerer F,Schmid H.An Introduction to Cognitive Linguistics[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2001:F36-F39.

[2]Talmy L.Attention phenomena[C]//Geeraerts D,Cuyckens H.Handbook of Cognitive Linguistics.Oxford: Oxford University Press,2007.

[3]索爾所 R,麥克林 K,麥克林 A.認(rèn)知心理學(xué)[M].第 7版.上海:上海人民出版社,2008:75.

[4]余國(guó)良,戴斌榮.基礎(chǔ)心理學(xué)[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2007.

[5]劉辰誕.句法結(jié)構(gòu)的認(rèn)知視角:框架和注意窗理論[J].信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2006,26 (2):86-89.

[6]TalmyL.Toward a Cognitive Semantics,volume I:Concept structuring systems[M].Cambridge:M IT Press, 2000:259.

[7]樂(lè)國(guó)安.論現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)[M].哈爾濱:黑龍江人民出版社,1986:22.

[8]CroftW,Alan C.Cognitive Linguistics[M].Beijing:PekingUniversity Press,2006:97-99.

The Attention System of Language

LUO Chuanwei
(College of Foreign Language,ZhejiangNo rmalUniversity,Jinhua 321004,China)

The psychological rulesof attention in linguistic system are examined from three perspectives:rules of attention and structure of expression;distribution of attention and mechanis m of expressing;and priority of attention and mechanis m of understanding.This paper claims that attention,as a mental process of evaluation of content of consciousness,plays an i mportant role in the production and understanding of speech.

attention;evaluation;cognitive linguistics

H0

A

1671-6574(2010)04-0036-05

2009-09-27

駱傳偉(1977-),男,湖北洪湖人,浙江師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師,上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院 2008級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)博士生。