河南 邵娟

淺談職業(yè)中專英語教學

河南 邵娟

職業(yè)中專英語教學現(xiàn)狀不容客觀,造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的。文章就職業(yè)中專學校的生源及其素質(zhì)、學校的英語教材、學校對英語教學的態(tài)度及英語教師自身的理念與素質(zhì)等四個方面的因素對職業(yè)中專英語教學的影響闡述了自己的觀點,并給出了改進的措施。

職業(yè)中專英語教學；生源質(zhì)量；分層教學；多媒體教學

現(xiàn)今，在職業(yè)中專英語課堂上，許多學生無精打采，不愿回答教師的提問，課堂氣氛不活躍。有些學生甚至看小說，不聽教師講課，有的干脆趴在桌子上睡覺。同一班級往往出現(xiàn)這樣的情況，基礎(chǔ)好的學生感覺授課內(nèi)容太簡單，沒學到什么東西；而基礎(chǔ)差的學生仍感到有難度，沒有什么學習的興趣。教師的教學隨意性大，對學生沒有統(tǒng)一的考核標準。學生的成績沒有可比性，教學質(zhì)量很難保證。當前職業(yè)中專英語教學現(xiàn)狀確實不容樂觀。作為一名職業(yè)中專的英語教師，如何改變這種教學現(xiàn)狀是一個值得探討的問題。

1 原因分析

1.1 生源質(zhì)量差，教學難度大

隨著普通高中的擴招，學校規(guī)模的擴大、數(shù)量的增加，職業(yè)中專生源不斷減少，質(zhì)量普遍降低。他們普遍存在英語基礎(chǔ)薄弱，學習積極性不高，信心不足且程度參差不齊等問題。這為英語教學帶來很大的難度。

1.2 教材內(nèi)容與學生學習和生活有所脫節(jié)，缺乏實用性

一方面，中專大多英語教材偏重于語言基礎(chǔ)，專業(yè)性和交際性不強，脫離了實用性。另一方面，一些專業(yè)性較強的英語教材內(nèi)容又偏難、偏多，使學生無法接受，普遍感到學習吃力，導致無法正常授課，無法完成教學任務。

1.3 學校重視不夠，教學目的不明確，教學條件差

作為中專學校的基礎(chǔ)知識課，英語課一直處于一種很尷尬的地位，一方面越來越多的人認識到了英語的重要性。另一方面受專業(yè)課和技能課增多的影響，英語課的課時越來越少。并且中專學校的教學目的不明確，這導致了英語教學一直是各自為政，即使是同一課程，不同的老師任課，制訂不同的教學計劃，規(guī)定不同的教學內(nèi)容、教學進度，教學質(zhì)量很難保證。除此之外，學校教學設備不全、數(shù)量少，難以提供教學所需。

1.4 教師缺乏教學熱情，教學方法過于傳統(tǒng)

中專教育存在學生英語基礎(chǔ)差，能教多少算多少的思想，導致了英語教學質(zhì)量不高，教師缺乏教學熱情。長期以來，英語教師按照以語法和詞匯為教學衙點的傳統(tǒng)教學模式進行英語教育。往往老師講得多，學生練得少。英語教師對教學內(nèi)容與方式缺乏進行改革和探索的積極性和能動性。

2 改進措施

2.1 激發(fā)學生的學習動機，幫助學生樹立學習的信心

隨著全球化進程的加快，英語已經(jīng)成為世界上最強勢的語言。世界三分之一的人口講英語，互聯(lián)網(wǎng)上90%以上的信息是用英語寫的。隨著中國加入WTO，2008年北京奧運會以及2010年上海世博會的舉辦，人們掀起了學習英語的熱潮。作為21世紀的中專生更應認識到，英語已經(jīng)不僅僅是一門課程，而是現(xiàn)代人必須要掌握的一項技能，是自己日后參加工作的需要。

在學生認識到英語的重要性后，教師應及時幫助學生樹立起學好英語的信心。英語是一種交流工具，常用就一定能掌握。經(jīng)驗表明，越是勇于實踐，提高就越快。

2.2 改革教材內(nèi)容，適應時代需要

根據(jù)學生實際，大膽刪除教材中繁、難、使用性不強的內(nèi)容，增加使用性強、學生在日常生活中感興趣的話題和對話，比如：興趣愛好、天氣、運動、告別、交際、就餐、購物、面試等話題。學校還可以根據(jù)職業(yè)中專學生專業(yè)的特點，編寫具有專業(yè)特點的校本教材，以適應社會和市場對人才的需要。

2.3 學校加強重視，明確教學目的，改善教學條件

英語課教學不僅關(guān)系到學生成為有一技之長的“技能型”人才，還關(guān)系到學生成為一專多能的“復合型”人才，因此職業(yè)中專學校要提高對英語基礎(chǔ)課教學的重要性認識，將其教學安排放入整個人才培養(yǎng)方案中，使其真正體現(xiàn)其學科的價值。同時學校要購進現(xiàn)代化教學設備，保證英語教學視、聽、說課程的順利進行。

2.4 教師提升自身素質(zhì)，講究課堂教學藝術(shù)，提高學生學習興趣

常言說得好，“沒有學不好的學生，只有不會教的先生?！苯處熢诒г箤W生的同時是否注意到自身的因素？教學是一門藝術(shù)，教師一定要認識到自身素質(zhì)的不足，不斷給自己充電，不斷提升自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念與模式，積極改革與創(chuàng)新，才能保證英語教學與時俱進，不斷發(fā)展。

2.4.1 采用分層教學

職業(yè)中專英語教學需要進行素質(zhì)教育，要面向全體學生，對不同的學生因材施教。顧及中專學生英語水平參差不齊的狀況，作為教師就必須實行分層教學，全面兼顧，從而保證整體發(fā)展。

從教法和學法來講，可根據(jù)學生的實際水平，把學生分為A、B、C三組（A組為高層學生，B組為中層學生，C組為低層學生）。對C層次或B層次的學生，設計的問題可簡單點，梯度小一點，在課堂上回答基礎(chǔ)問題、簡單問題，采取“小步子，慢速度”的教育原則；而對A層次的學生，教師放開走，設計問題可靈活一些，難度大些，課堂上綜合程度較高的問題，可讓A層次的學生回答。讓A、B、C三個層次的學生在課堂上都有回答問題的機會，提高B、C層學生的學習興趣，激勵他們奮發(fā)向上的進取心，同時使A層學生達到較高的目標。

2.4.2 活動新穎，教法多樣，讓學生參與其中

教師應竭力避免傳統(tǒng)教學中枯燥講解的弊端，精心設計教學活動。教學應以學生為中心，讓學生積極參與，讓學生在“做中學”，在“說中學”，可利用游戲教學、情景教學、角色扮演、講述故事、看圖說話、辯論、演講等多種方法鼓勵學生參與。這樣既牢牢地吸引住了學生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動；既活躍了課堂氣氛，也使學生對知識的印象特別深刻，收到好的教學效果。同時還可以通過觀看一些有趣的英語電影、教學生唱英語歌等活動來激發(fā)學生學英語的興趣。

2.4.3 適當?shù)剡\用多媒體教學

多媒體直觀教學手段的運用給教師提供了極大的方便。多媒體課件可通過優(yōu)美而富有動感的設計，直觀地使教學內(nèi)容、重點及思路躍然“幕”上，使學生一目了然，心領(lǐng)神會。

總之，學生是學校的主人、學習的主體，學習英語最重要的是興趣的培養(yǎng)。職業(yè)中專學校一定要高度重視英語教學在整個學科教學體系中的重要性，提供一切便利設施保證英語教學的順利進行。教師要不斷提升自身素質(zhì)，講究課堂教學藝術(shù)，充分激發(fā)學生學習興趣，努力改變現(xiàn)有教學現(xiàn)狀，使英語教學更好地適應社會發(fā)展的需要。

（作者單位：洛陽市衛(wèi)生學校）