黑龍江 李越

淺談當代大學生生態(tài)素質(zhì)教育

黑龍江 李越

生態(tài)素質(zhì)教育是解決目前生態(tài)環(huán)境惡劣的重要途徑和方法，而大學生是社會當中青年群體中重要的組成部分，對大學生進行生態(tài)素質(zhì)教育，對樹立其環(huán)保意識有著重要而又深遠的意義。

大學生；生態(tài)；素質(zhì)教育；生態(tài)素質(zhì)教育

當代大學生是我國社會青年群體中所占比例較大的一部分，大學生的生態(tài)素質(zhì)是我國的生態(tài)環(huán)境保護的重要力量。歷史賦予生態(tài)素質(zhì)教育以新的使命,即把長期以來所形成的素質(zhì)教育原則、道德規(guī)范從社會領域擴展到自然領域,指導人們科學地認識人和自然的關系及人在生物圈中的正確地位。大學生所處的知識層次以及影響范圍對于建設和諧的社會發(fā)展關系重大，是社會文明化、高素質(zhì)化不可缺少的一部分。

人的素質(zhì)一旦形成就具有內(nèi)在的相對穩(wěn)定的特征，所以，人的素質(zhì)是以人的先天稟賦為基質(zhì)，在后天環(huán)境和教育影響下形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的身心組織結構及其質(zhì)量水平。生態(tài)素質(zhì)是連接人與自然達到和諧發(fā)展的重要橋梁，生態(tài)素質(zhì)將人與自然的關系劃入到社會發(fā)展的領域當中。

生態(tài)素質(zhì)教育納入到高校思想政治教育當中,賦予了教育學新的內(nèi)容。高校生態(tài)素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)大學生良好的行為習慣和生活行為模式,健康的生態(tài)生活觀、適度的生態(tài)消費觀和可持續(xù)的發(fā)展觀的培養(yǎng)應成為道德教育的重要內(nèi)容。健康的生態(tài)生活觀是要同自然生態(tài)之間保持和諧共處的理念,自覺踐行生態(tài)良好的道德文明行為,養(yǎng)成“萬物與我為一”的行為習慣,把“生態(tài)環(huán)境第一”作為人的生活價值觀的首要目標,追求人與自然、人與社會、人的身心和諧發(fā)展。大學生生態(tài)素質(zhì)教育就是人與自然相偎相依，以生態(tài)素質(zhì)為基礎，加強大學生的保護生態(tài)環(huán)境知識，培養(yǎng)當代大學生高尚的道德情操和自身素質(zhì)，使大學生在從事社會活動中，正確處理社會行為，從而帶動社會群體共同達到和諧社會發(fā)展道路。要在當代社會的高等學校中加強生態(tài)素質(zhì)教育來解決生態(tài)問題，高等學校就要緊緊圍繞國家和社會發(fā)展的需要，不斷調(diào)整教育內(nèi)容、方法，培養(yǎng)社會主義建設需要的合格人才。在建設資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會過程中，高等教育要充分發(fā)揮其基礎和先導作用，為資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會建設提供智力支持和思想保障。

我國高等院校對于生態(tài)素質(zhì)教育的重視，影響到和諧社會的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和節(jié)約型社會建設是否能順利實施，因此提出對高等院校學生進行生態(tài)素質(zhì)教育，是提高大學生的環(huán)境意識，進行節(jié)約型社會建設的有效途徑。

我國的生態(tài)素質(zhì)教育已經(jīng)取得了一定的進展,也相應的完成了環(huán)境啟蒙教育的任務,使大部分學生已經(jīng)具備一定的環(huán)保觀念，但還存在一些問題，具體有以下幾種特征：

1.學生在學習專業(yè)知識和專業(yè)技術，包括法律法規(guī)等知識層面時,大學生的生態(tài)素質(zhì)教育還是一個極其薄弱的環(huán)節(jié),甚至是一個空白。因此學校在開設課程時應注意在環(huán)境生態(tài)素質(zhì)課程中處理生態(tài)問題技能的基礎上,引導學生從思想上、情感上尊重自然、關心自然、熱愛自然、珍惜自然、理解自然,激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的保護生態(tài)環(huán)境道德意識。樹立價值觀，培養(yǎng)良好的行為習慣。

2.從學生表現(xiàn)的行為狀況來看，生態(tài)道德意識普遍淡薄。根據(jù)日前公布的一項調(diào)查報告顯示,我國大學生的生態(tài)保護意識就整體而言還很低,對大學生生態(tài)保護教育的理解和認識并不深刻。

3.生態(tài)素質(zhì)教育的不普及化，還有部分學生沒有得到深刻的教育和認識，依然會出現(xiàn)奢侈浪費現(xiàn)象。高校承擔著提高人類人文素質(zhì)與科學素質(zhì)的重任，高校所培養(yǎng)的大學生將是社會建設的中堅力量精英人才，他們的生態(tài)素質(zhì)的高低將直接影響到我國建設資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會這項戰(zhàn)略任務的成敗。

對大學生進行生態(tài)素質(zhì)教育的作用是必要而重要的，高校應把生態(tài)素質(zhì)教育貫穿教學、管理、科研的全過程，教育大學生學會認知環(huán)境、理解環(huán)境、尊重環(huán)境，通過培養(yǎng)大學生的生態(tài)道德觀、生態(tài)價值觀和生態(tài)審美能力，其中體現(xiàn)在：

1.學生進行生態(tài)素質(zhì)教育可以為建設資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會提供思想保障。激發(fā)學生樹立把利用自然、開發(fā)自然、保護自然統(tǒng)一起來的生態(tài)價值觀，樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的道德觀、生態(tài)觀和強調(diào)自然美的審美意識，才能引導全社會統(tǒng)一思想，共同建設資源節(jié)約型、關愛型、文化型社會。

2.加強對大學生進行生態(tài)素質(zhì)教育還能夠為建設資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會提供智力支持。對大學生進行生態(tài)保護超前意識的培養(yǎng)，由此推動全社會的生態(tài)保護理念由救護型向預防型轉化，帶動生態(tài)保護措施由救護型向預防和救護并用型轉變。立足于人與自然的和諧，發(fā)展和應用環(huán)境友好的科學技術，形成資源消耗少、資源和能源利用效率高、廢棄物排放少的生產(chǎn)和消費體系，使人類對自然的開發(fā)和利用能夠控制在生態(tài)環(huán)境可自我更新的范圍之內(nèi)。實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展，這對于大學生本身的健康成長、高尚情操的培養(yǎng)以及實現(xiàn)社會的和諧和可持續(xù)發(fā)展，都有著不可替代的重要作用。

在高校中注重校園文化建設也是生態(tài)素質(zhì)教育的一個重要途徑，中共中央宣傳部、國家環(huán)?？偩趾徒逃柯?lián)合頒發(fā)了《2001年—2005年全國環(huán)境宣傳教育工作綱領》，明確提出了綠色大學校園的主要標志，高校要保持各個學科之間的布局合理、互相支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展，這是科學發(fā)展和學科發(fā)展本身的要求。

對校園進行綠色文化建設，使受教育者綜合素質(zhì)得到提高,其教育目標包括情感、認知和技能，體現(xiàn)如下：

1.高校對學科和學院布局的調(diào)整，包括建設新校區(qū)、成立新學院、申辦新專業(yè)等，都是進一步優(yōu)化學科布局、加強學科協(xié)作的重要舉措。先進的校園文化既包括濃厚的學術氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式、良好的校園環(huán)境、共同的價值取向,也包括學校的校容校貌、校園建筑特色、校園綠化、美化程度、教學科研設備水平等。

2.大學校園是當代大學生學習、生活的基本場所，也是對大學生進行生態(tài)素質(zhì)教育的重要基地。形成良好的氛圍和德育養(yǎng)成環(huán)境，對當代的大學生來說，這本身就是一個很好的品德教育。要充分發(fā)掘第二課堂的教育潛力，努力營造尊重自然、愛護生態(tài)、保護環(huán)境、節(jié)約資源的校園文化氛圍，潛移默化地引導青年學生樹立生態(tài)素質(zhì)觀。

3.隨著高校后勤社會化的改革，大學生住校制的全面實施，大學生公寓生活已經(jīng)成為校園文化的重要組成部分，生態(tài)素質(zhì)教育的重要陣地。學生公寓管理模式也不斷地走向“社區(qū)”化。要運用各種生動活潑的形式，在寢室進行廣泛的生態(tài)環(huán)境對人類生存的重要意義的宣傳，增強大學生保護自然環(huán)境的責任感和緊迫感，喚起大學生保護生態(tài)的覺悟，進一步提高大學生的生態(tài)素質(zhì)水平。

建設和諧的校園文化,就要堅持用大學文化所蘊含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導和塑造師生員工,共同建設高尚、健康、文明的校園文化。在生態(tài)化校園建設的物質(zhì)層面，要樹立“生態(tài)平衡”觀念和“環(huán)境保護”、“資源節(jié)約”意識。

綜上所述，大學生生態(tài)素質(zhì)教育是21世紀高校教育的新內(nèi)容?！叭祟愖罱K理智的選擇了可持續(xù)發(fā)展，這是人類文明進化的歷史性的重大轉折，是人類訣別于傳統(tǒng)發(fā)展模式和開拓現(xiàn)代文明的一個重要里程碑?！贝髮W生的生態(tài)素質(zhì)教育是一項緊迫性、基礎性、長期性、艱巨性的工作，高校教育工作任重道遠，保護環(huán)境，利在當代，功在千秋。高校作為培養(yǎng)人才的基地，對大學生進行生態(tài)素質(zhì)教育，把大學生培養(yǎng)成為品質(zhì)高尚、人格完善、重視人與自然和諧發(fā)展的高層次人才，從而符合時代的要求。

（作者單位：哈爾濱師范大學恒星學院中文系）