趙 晨王少松郭 俊

（1.東北林業(yè)大學(xué) 黑龍江 哈爾濱 150040；2.北京大學(xué) 北京 100871）

大學(xué)生課余科技實(shí)踐工作的若干思考

趙 晨1王少松1郭 俊2

（1.東北林業(yè)大學(xué) 黑龍江 哈爾濱 150040；2.北京大學(xué) 北京 100871）

21世紀(jì)高校人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)就是廣泛開展科技創(chuàng)新教育，造就一大批富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要基地，有效開展大學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)符合時(shí)代需要的具有科研能力和創(chuàng)新精神的人才，是當(dāng)今高等教育的主要任務(wù)之一。本文通過梳理大學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展歷程與主要功能，在此基礎(chǔ)上分析了當(dāng)前大學(xué)生課余科技實(shí)踐工作面臨的主要困境，并進(jìn)一步探討了作為科技實(shí)踐工作管理者如何有效的引導(dǎo)大學(xué)生開展課余科技實(shí)踐活動(dòng)。

大學(xué)生 課余科技實(shí)踐工作 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)

創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)核，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力［1］。21世紀(jì)教育要解決的最重要問題就是如何廣泛開展創(chuàng)新教育，造就一大批富有創(chuàng)新精神的人才，這是維系祖國未來和民族興衰的關(guān)鍵。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的主陣地，在高校建立合理的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系，積極引導(dǎo)大學(xué)生開展課余科技實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于廣泛開展素質(zhì)教育、創(chuàng)造和諧的學(xué)術(shù)氛圍、促使教學(xué)活動(dòng)與大學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，均有著十分積極的意義。高校如何有效的開展課余科技實(shí)踐工作，促進(jìn)第一課堂向第二課堂延伸，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課余科技實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮第二課堂科技實(shí)踐活動(dòng)的服務(wù)和補(bǔ)充作用是高校值得思考的課題。

一、大學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展歷程與功能

（一）大學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展歷程［2］

1.第一階段（20世紀(jì)50～60年代）：初步萌芽階段

新中國成立之初，國家的建設(shè)急需大量人才，大學(xué)生科研小組如雨后春筍般地產(chǎn)生，其活動(dòng)內(nèi)容大多已深入理解課本知識(shí)，解決生產(chǎn)過程中的實(shí)際問題為主，有力的推動(dòng)了當(dāng)時(shí)學(xué)校的教學(xué)改革。

2.第二階段（20世紀(jì)70～80年代）：艱難中蓬勃發(fā)展階段

改革開放以后，大學(xué)生科技實(shí)踐教育在艱難中逐步恢復(fù)并蓬勃發(fā)展起來。大部分高校對(duì)大學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)逐步加深，在課題申請(qǐng)、教師指導(dǎo)、資金支持等多方面加強(qiáng)了支持，并建立了一批大學(xué)生科技實(shí)踐類的社團(tuán)。

3.第三階段（20世紀(jì)90年代）：系統(tǒng)化、規(guī)范化階段

進(jìn)入90年代，高?？萍紝?shí)踐活動(dòng)逐步形成了以“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽的開展為標(biāo)志的多層次體系，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)走上了系統(tǒng)化、規(guī)范化軌道，并逐步向市場(chǎng)化、社會(huì)化邁進(jìn)。

4.第四階段（2000年至今）：創(chuàng)新與穩(wěn)步發(fā)展階段

隨著國家建設(shè)創(chuàng)新型與學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)，國家對(duì)于大學(xué)生科技實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)給予了高度重視，并在政策、資金等方面提供了極大的支持，各高?？萍紝?shí)踐活動(dòng)在創(chuàng)新中穩(wěn)步發(fā)展。

（二）大學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)的主要功能

1.大學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)是第一課堂的重要延伸與補(bǔ)充［3］

第一，大學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)超越了第一課堂狹窄的知識(shí)集散空間，將小課堂與大社會(huì)緊密聯(lián)系起來。第二，大學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生課外活動(dòng)的主體，在拓寬學(xué)生知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，健全自身素質(zhì)方面彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.大學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)是校園文化的重要組成部分

高校開展大學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的科研能力；另一方面，有助于推動(dòng)高層次校園文化環(huán)境的建設(shè)，使學(xué)生在崇尚科學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新、勇于進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)友愛的校園文化環(huán)境中主動(dòng)積極地探索真理，建設(shè)學(xué)術(shù)氛圍濃厚的校園文化環(huán)境。

3.大學(xué)生課余科技活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效載體

高校開展大學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)，是全面提高大學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效載體。通過開展有效的大學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮其思想政治教育功能、創(chuàng)新教育功能、實(shí)踐教育功能、專業(yè)教育功能等主要育人功能。

二、大學(xué)生課余科技實(shí)踐工作面臨的主要困境

（一）學(xué)生參與的積極性亟需調(diào)動(dòng)

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程［4］，如何在堅(jiān)持“以人為本”理念的前提下，通過多種科學(xué)合理的渠道充分調(diào)動(dòng)科技實(shí)踐活動(dòng)的主體——大學(xué)生的積極性，使其認(rèn)識(shí)到課余科技實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的意義和重要性，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的現(xiàn)實(shí)緊迫感和自身的責(zé)任，進(jìn)而引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到課余科技實(shí)踐活動(dòng)中來，加入到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的隊(duì)伍中來，是大學(xué)生科技工作管理者面臨的主要問題之一。高校要根據(jù)自身的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)廣大青年學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮第二課堂在大學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)中的育人作用。

（二）教師的引導(dǎo)作用未得到充分發(fā)揮

大學(xué)生科技實(shí)踐競賽尤其是高水平的競賽都離不開教師的悉心指導(dǎo)和全程參與。特別是交叉學(xué)科、交叉領(lǐng)域的科技實(shí)踐項(xiàng)目，有時(shí)甚至需要多個(gè)領(lǐng)域的老師聯(lián)合指導(dǎo)。然而，目前的大學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)有很多是在“地下”狀態(tài)進(jìn)行的，他們?nèi)狈τ薪?jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)，因此成功率低或科技含量低。同時(shí)，大多數(shù)高校未建立起大學(xué)生科技創(chuàng)新的管理或服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制訂相關(guān)的規(guī)章措施，這使得大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)處于無序進(jìn)行的狀態(tài)，得不到制度的保障和保護(hù)。此外，大部分高校尚未把教師指導(dǎo)學(xué)生參與課余科技實(shí)踐活動(dòng)納入到教師的工作范圍，未能推動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生開展課余科技實(shí)踐活動(dòng)制度化。

（三）缺乏相應(yīng)的資金和物質(zhì)支持

盡管相當(dāng)多的學(xué)者認(rèn)為科學(xué)研究的主要?jiǎng)恿碜詫W(xué)者的興趣和成就感，但毫無疑問，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的絕大多數(shù)研究都需花費(fèi)一定的資金［5］。目前，大學(xué)生的課余科技實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)得到了一定的資金支持，但相對(duì)于其在人才培養(yǎng)中的重要功能而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大學(xué)生進(jìn)行課余科技實(shí)踐活動(dòng)需要相應(yīng)的財(cái)力和物力投入，否則只能是流于形式或紙上談兵，并在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的信心和努力。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目和活動(dòng)進(jìn)行資助的大學(xué)還不到全國高?？倲?shù)的1/3，很多有創(chuàng)意的科技創(chuàng)新項(xiàng)目因得不到資金的支持無法開展甚至半途而廢。

（四）激勵(lì)機(jī)制尚不健全

合理必要的激勵(lì)措施是鼓勵(lì)大學(xué)生廣泛參與課余科技實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑之一，也是促使教師深入學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行有效指導(dǎo)的重要手段，亦是激發(fā)科技實(shí)踐工作管理者加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)的重視和科學(xué)管理的有效方法。然而目前，一方面，大部分高校針對(duì)廣大學(xué)生、以育人為主題的課余科技活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制和激勵(lì)體系尚不健全，廣大學(xué)生參與課余科技實(shí)踐活動(dòng)的積極性還尚未得到最大程度的激發(fā)，以至于課余科技實(shí)踐活動(dòng)全員育人的良好環(huán)境尚未形成。另一方面，針對(duì)教師的激勵(lì)機(jī)制也尚不健全。清華大學(xué)等學(xué)校公開承諾對(duì)于指導(dǎo)項(xiàng)目成績突出的教師給予相當(dāng)可觀的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，并在職稱、晉級(jí)等方面給予一定的支持。但是大部分學(xué)校尚未出臺(tái)一系列激勵(lì)教師參與競賽指導(dǎo)的具體措施，以最大限度的調(diào)動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

（五）市場(chǎng)參與意識(shí)薄弱，科技成果轉(zhuǎn)化體系尚不完善

一方面，目前很多大學(xué)生只是依靠自己的興趣愛好進(jìn)行課余科技實(shí)踐創(chuàng)新，缺少市場(chǎng)的調(diào)查和實(shí)際需求的分析，造成大學(xué)生課余科技實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目與社會(huì)、市場(chǎng)聯(lián)系不夠緊密，產(chǎn)生的成果難以被市場(chǎng)接受與認(rèn)同。另一方面，大部分大學(xué)生過分重視課余科技實(shí)踐創(chuàng)新過程的刺激性和探險(xiǎn)性，而在很大程度上忽視了創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，成果一出來就束之高閣，這必然造成資源的浪費(fèi)。同時(shí)，大學(xué)生課余科技實(shí)踐創(chuàng)新前的選題和在課余科技實(shí)踐創(chuàng)新過程中很少與市場(chǎng)交流信息，不清楚別人是否也在從事同類的研究創(chuàng)新，以至等到成果出來才發(fā)現(xiàn)重復(fù)了別人的勞動(dòng)過程，存在信息不對(duì)稱的現(xiàn)象。此外，大學(xué)生開展課余科技實(shí)踐活動(dòng)需要社會(huì)相關(guān)單位提供更多的指導(dǎo)與支持。

三、主要對(duì)策與建議

（一）以育人為根本目的，提升大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，科研能力，科技水平

高校要充分發(fā)揮大學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)在濃厚校園科技文化氛圍、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀科研人才、展示學(xué)生科研實(shí)力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合能力方面的重要作用。通過開展諸如“挑戰(zhàn)杯”系列競賽、暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐報(bào)告會(huì)等一系列豐富多彩的課余科技實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮大學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用與功能，并積極探索將教師指導(dǎo)學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)作為課堂教學(xué)之外的必要職責(zé)，學(xué)生參與課余科技實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)的必要經(jīng)歷的人才培養(yǎng)體系。

同時(shí)，高校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門要高度重視和大力支持大學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校整個(gè)育人體系中具有的重要作用。要積極搭建平臺(tái)，發(fā)揮大學(xué)生課余學(xué)術(shù)科技實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)校育人的重要途徑和大學(xué)生成長成才的重要渠道和手段。通過鼓勵(lì)大學(xué)生參與課余科技實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高廣大學(xué)生的科技意識(shí)和科技能力，進(jìn)而提升廣大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科研能力、科技水平，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要目的。

（二）搭建課余科技實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，拓展大學(xué)生成長成才的渠道

大學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生普遍參與的重要平臺(tái)，是學(xué)校學(xué)生工作的重要組成部分，學(xué)校各部門要通力協(xié)作，充分發(fā)揮其組織優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生參與課余科技實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件。圍繞全國“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、國家創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目等國家級(jí)課余科技活動(dòng)為載體搭建大學(xué)生科技競賽平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生在競賽中出成果、出成績，培養(yǎng)一批科技競賽人才；圍繞大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“我愛我的祖國”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等為載體搭建大學(xué)生深入基層的實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生深入農(nóng)村、深入基層增才干、長見識(shí)、受鍛煉，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和教育教學(xué)改革的深入進(jìn)行，要求高校在第一課堂之外進(jìn)一步拓展大學(xué)生成長成才的渠道，使得課余科技實(shí)踐活動(dòng)成為大學(xué)生第二課堂活動(dòng)的重要內(nèi)容。第二課堂作為第一課堂的重要補(bǔ)充和延伸，第一課堂為大學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)的有效開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校要進(jìn)一步促進(jìn)第一課堂與第二課堂的緊密結(jié)合，積極探索大學(xué)生第二課堂創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的新模式。拓展大學(xué)生參與課余科技實(shí)踐活動(dòng)的渠道，鼓勵(lì)大學(xué)生將課堂與社會(huì)緊密聯(lián)系起來，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野、豐富課余文化生活、強(qiáng)化第一課堂知識(shí)、濃厚校園科技氛圍，促進(jìn)第一課堂的知識(shí)向第二課堂轉(zhuǎn)化，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）建立健全課余科技實(shí)踐指導(dǎo)體系，提高科技實(shí)踐成果質(zhì)量

大學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)是高校教學(xué)、科研和學(xué)生工作的組成部分，是校園文化建設(shè)的主要途徑之一，是提高大學(xué)生動(dòng)手能力、增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效載體之一。隨著大學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)越來越形成獨(dú)立體系時(shí)，越來越需要有責(zé)任心、有耐心的優(yōu)秀教師的科學(xué)合理指導(dǎo)，教師的作用對(duì)于大學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)水平的提升呈現(xiàn)出日益重要的地位，尤其是國家“挑戰(zhàn)杯”等高級(jí)別的大學(xué)生科技競賽如果缺乏相關(guān)教師的指導(dǎo)，就難以產(chǎn)出高質(zhì)量的成果。

為提高大學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)的水平與質(zhì)量，高校需進(jìn)一步建立健全科學(xué)的指導(dǎo)體系。指導(dǎo)老師可在如下幾個(gè)方面給予學(xué)生指導(dǎo)：一是選題立項(xiàng)的指導(dǎo)。專業(yè)老師可根據(jù)自己的閱歷和專業(yè)知識(shí)，準(zhǔn)確地把握某一領(lǐng)域的前沿或者熱點(diǎn)問題，根據(jù)學(xué)生科技實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)出有突出應(yīng)用價(jià)值的選題。二是查閱資料和科技實(shí)踐過程的指導(dǎo)。指導(dǎo)老師可幫助學(xué)生介紹研究領(lǐng)域中國際前沿資料，了解國內(nèi)外進(jìn)展情況，引導(dǎo)同學(xué)提出有價(jià)值的新問題或者對(duì)已知問題提出具有創(chuàng)新性的可行性解決方案。在過程中要與學(xué)生交流科研進(jìn)展情況及困難，不斷解決在科研過程中遇到的問題。三是學(xué)生論文撰寫的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合選題撰寫出能充分展示自己的最新研究成果的高質(zhì)量論文。

（四）完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)各主體參與課余科技實(shí)踐活動(dòng)的積極性

繁榮校園科技實(shí)踐氛圍是是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要內(nèi)容，學(xué)校科研管理部門、教務(wù)部門等相關(guān)單位要積極倡導(dǎo)并組織教師參與到學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)中，各基層學(xué)院要制定相關(guān)規(guī)劃和激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)造條件，為廣大學(xué)生開展課余科技實(shí)踐活動(dòng)建立有效保障機(jī)制。在學(xué)生科技實(shí)踐經(jīng)費(fèi)方面，可以廣泛爭取社會(huì)的支持與合作，也可設(shè)立固定的課余科技實(shí)踐活動(dòng)基金，亦可爭取相關(guān)部門的政策支持，調(diào)動(dòng)各方面的力量和積極性。

在學(xué)生方面，要加大對(duì)大學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)的資助與獎(jiǎng)勵(lì)力度，開展諸如大學(xué)生課余科技活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人等評(píng)選活動(dòng)。同時(shí)，可以建立大學(xué)生參與課余科技實(shí)踐活動(dòng)檔案與信息庫，將大學(xué)生參與課余科技實(shí)踐活動(dòng)與推薦免試研究生、年度綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生的科技實(shí)踐熱情，提高參與課余科技實(shí)踐活動(dòng)的積極性。在教師方面，學(xué)?？梢栽O(shè)立大學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，并對(duì)表現(xiàn)突出的給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，可以探索將教師指導(dǎo)學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)與職稱評(píng)定、年度考核、項(xiàng)目申報(bào)等有機(jī)的結(jié)合，調(diào)動(dòng)廣大教師指導(dǎo)學(xué)生課余科技實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

［1］江澤民.論三個(gè)代表［M］.民族出版社，2001.

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［4］李輝，劉傳璽.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探析［J］.教育與職業(yè)，2007，（30）.

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