□ 吳巖松 張偉

中央7號文件頒布至今已近三年時間，從2008年5月在張家港市召開的“迎奧運全國億萬學生陽光體育運動推進會”，到2009年5月在重慶舉行的“陽光體育現場展示活動”，彰顯了國家對青少年體育及健康的實實在在的重視，導向引領作用突出，既帶動了各級各類陽光體育運動的開展和展示，更使“陽光體育運動”家喻戶曉，喚起了全社會對青少年學生健康的廣泛關注，為贏得社會力量更加廣泛的支持和營造良好的社會輿論氛圍打下了堅實的基礎。如果說政府出面的行動保證了宏觀重視和經費投入的話，那么，陽光體育運動質量的提升、學生體育素養(yǎng)和體質的提高，還是要靠廣大學校領導和一線的學校體育人去落實和經營的，否則，僅僅是“風景”而已！“陽光體育”口號式的意義亦眾所皆知，但怎樣使形式和政策思想轉化為深入人心的行動和理念？怎樣才能完全釋放“陽光體育”的政策意義？更有一些困惑和問題值得我們思量，理性的反思也許才能使我們的陽光體育運動更上一個臺階，使我們的日常體育教學成為一個對學生健康可持續(xù)發(fā)展負責的自覺行動。

一、到底誰該對學生的健康負責：社會、家長、學校、還是學生自己？

由于學習的壓力，學生在學校和家庭閑暇的體育運動時間和運動量都難以保證，再說他們也愿意“舒服”地生活著，學生體育鍛煉和健康意識的缺乏，沒有形成體育鍛煉的生活習慣，學生的體質自然無法得到提升。家長非常重視孩子的學習，對于孩子的身體情況熟視無睹，這樣的家庭教育理念不可能為“陽光體育運動”營造必要的氛圍。我想這也許是這些年來我們活動搞得轟轟烈烈，而學生的許多健康指標卻未見的好轉的根本原因。人們盡可以在書齋里撰寫著作，構想著教育改革的美好愿景，同時又任憑應試教育越演越烈，一些不良狀況僅舉一、二例就已讓人觸目驚心：1995年全國學生體質健康調研結果表明，城市男生的超體重及肥胖率竟高達12.03%，與1985年比，在城鄉(xiāng)男女學生中，有87.5%的學生肺活量呈下降趨勢，肺活量/體重指數平均下降幅度達6%，這兩個指數可都是與耐力素質、心血管系統(tǒng)功能直接有關的重要指標啊!2000年的調研結果顯示耐力、柔韌等相關指標較1995年又有所下降，肥胖比例及近視率也居高不下，2005年、2007年的調研結果又顯示出這些指標持續(xù)下降，特別是學生近視眼率、非正常體重比例進一步攀升，等等這些將直接影響學生健康的可持續(xù)發(fā)展。新華社記者馬邦杰2007年的一篇文章說：種種數據和跡象表明，中國普通百姓的體質每況愈下，今年四川省綿陽市城區(qū)高考考生體檢結果表明，參加體檢的12891人中，全部合格僅883人，合格率不到7%。三年前，深圳市高考體檢時，考生體檢合格率也不足10%。從個體的角度講，很多數據可能對一個人、一個學校乃至一個地區(qū)來說，都顯得是那么的無關緊要，但把國家統(tǒng)計指標縱向一對比，或者與國外一對比，就顯現出嚴重性來，對整個民族健康素質的影響是不言而喻的。這和我國日益增長的物質經濟水平、奧運會上的輝煌成績、中等教育的普及是一系列令人尷尬汗顏的矛盾現象。“長此以往，‘東亞病夫’的帽子又要扣到中華民族的頭上來了”，“學生體質下降的危機比金融危機更嚴重”。其實無論如何，健康應該永遠是第一位的。

二、領導、教師、學生都應該自?。哄憻捝眢w我們需要強制措施嗎？

不同學習階段的“陽光體育運動”應各有特色，現在高中階段女生的惰性明顯增加，“應試教育，分數至上”在她們身上的反映就是：我是來學習的，又不是來跑步的，不是來鍛煉的。在教師的苦口婆心后，面對這樣的尷尬時我們該怎么辦？教育要真是萬能的就好了！除了分數已經很難再激發(fā)起一部分學生的激情了，怎樣才能使“陽光體育運動”真正成為這部分學生的自覺行動呢？我想，在制度層面深入強化時間的保證，落實這方面我們體育教師可能是人微言輕，但在克服學生的惰性方面我們可動動腦筋，除了在認識上積極引導好她們外，應多開發(fā)引進一些供她們選擇的項目，如各種健身操、健身舞、呼啦圈等，但這畢竟有一定局限性，乒羽場地又有限，我們可以適當地改進重組一些競技技能項目，如排球墊球比賽、墊球接力、花樣跳繩等。啟動“全國億萬學生陽光體育運動”已經兩年有余，距離實現教育部、國家體育總局、共青團中央提出的“兩個85%”的目標還有不到兩年時間，我們的領導、我們的學校、我們的老師是否該檢查自省一下：我們盡到責任了嗎？各項要求落實了嗎？我們的學生進步了嗎？我們的學生是否至少掌握兩項日常鍛煉技能并形成參加體育鍛煉的良好習慣了嗎？另外，我們應該在制度上完善，適當地強制性也是可行的，假想一下，如果沒有高考，有多少學生是愿意起早貪黑學習的？良好的習慣是需要培養(yǎng)的，“陽光體育”作為教育的一個組成部分，這本身就需要一定的強制性和規(guī)定性?！斑@不是自己的事，是一種義務”，北師大教授毛振明先生例舉的清華大學馬約翰教授的“強迫體育”現象就很能說明問題。俗話說：上等之人不管成人，中等之人管之成人，下等之人管死不成人。假如用到我們的學校體育上，我不知道我們屬于哪一類？當一個好的政策出臺后沒有落實，我們的學校領導者又是屬于哪一類？任務緊迫，我們應該直面現實，共同找出突破“瓶頸”的途徑。

三、我們有沒有真正去反思實踐中的問題，是被動應付還是醒悟的職業(yè)敏感？

從目前各級各類的“陽光體育運動”展示看，場面熱鬧有加，課堂的拓展豐富多彩，但體育課堂教學的延伸不夠，這不利于培養(yǎng)學生的健身特長和形成健身習慣；現在的場地器材在很多方面無法滿足學生日益增長的體育需求，我們應學會開發(fā)創(chuàng)新教學資源，這方面很多學校在做，但應該還能做得更好。如果說小學低年級以各種游戲來培養(yǎng)學生體育情趣和發(fā)展身體素質的話，那么小學高年級至初中則應在全面發(fā)展學生身體素質的同時逐步加強學生體育技能培養(yǎng)，到高中、大學階段學生才能形成自己的興趣特長，并進一步提升健身技能，從而養(yǎng)成自覺健身的習慣，使體育成為其學習生活中不可分割的一部分，并能影響到周圍的人。關于教學資源的引用創(chuàng)新，很多學校都動了一番腦筋，引進了跳竹桿、袋鼠跳、千足走、輪滑等項目，創(chuàng)新了花樣跳繩、踩高蹺等項目，從全國范圍看有些地方創(chuàng)新了棒壘球、三門球、桌排球等很多好項目，“陽光體育運動”使我們創(chuàng)新的熱情空前高漲！但說實話，游戲項目是好的，是必不可少的，但不能不分學習階段濫用，教科書上很多應該學習的項目為什么不用呢？這些項目對學生身體的鍛煉經過實踐證明有著不可比擬和替代的作用，如技巧等。而且游戲的選編和實施有沒有和學生的年齡階段相適應，有沒有和該年齡階段最敏感的素質發(fā)展緊密匹配，而不是光顧了興趣和場面的熱鬧好看，這是一個值得周到思考的問題！游戲項目可不斷開發(fā)創(chuàng)新，易學易開展易激發(fā)情趣，場面好看熱鬧，但年齡性別特征較明顯，技術含量低，在小學低年級階段運用比較好，在小學高年級、初中、高中可作為調節(jié)，不應成為主流，而應多看到教材的延伸，為“2+1”服務?，F實中我們也看到一些學校棄現成的籃、排球場、體操器械不用，一窩蜂的都是“壯觀”的游戲，有些游戲學生等待時間太長，練習量有限，更何況大部分游戲能成為今后健身的一技之長嗎？這是值得我們反思的。我們在安排“陽光大課間”和“陽光課外文體活動”時，我們是否應該想一想：我們的方案充分利用學校場地了嗎？項目設置安排的運動量怎么樣？達到了一定的健身效果嗎？在照顧學生興趣的同時，我們怎么才能使我們的課堂教學延伸到“陽光運動”中去？學校的教學資源有沒有充分利用？我們項目的選擇安排是否對激發(fā)運動興趣或對培養(yǎng)健身特長有利？練習項目的選擇循環(huán)怎樣更好？怎樣使學生的興趣、特長的培養(yǎng)和健身效益達到最優(yōu)化？有些問題隨著經濟的增強和政府的重視都在一一得到解決，但仍有諸多問題值得我們去思考解決。當然我們也可把一些技能項目游戲化改進，以利開展和掌握，這需要領導的扶持和制度的落實，更需要廣大一線體育教師的職業(yè)敏感和創(chuàng)新性地開展工作。

四、應該充分利用校外資源和非體育教師資源，提高和豐富學校陽光體育運動

校外力量中蘊藏著豐富的陽光體育運動人力資源和項目開發(fā)資源，如一些民間的專業(yè)協(xié)會，學校非體育教師中也有相當的體育積極分子，我們應該充分利用這部分資源，提高和豐富我們的學校陽光體育運動，各級的體育局也應大力的支持，然在各級各類的陽光體育運動展示和經驗介紹中鮮有這方面的內容，也許結果已經很好地展示出來了，但要廣而推之的話，光看結果很難見效，必須要看到利用校外資源和非體育教師資源以及體育局等專業(yè)部門如何提供支持的過程材料，這樣才有啟示和借鑒作用，在這方面我們應該能做得更好。體育局等部門提供的專業(yè)支持、校外資源的引進轉化與校內培訓組合能形成強大的合力，這種方式對提升學校陽光體育運動不失為一個有效途徑。

五、體育智育是不是天生的冤家？展示評比與常態(tài)實踐下的矛盾怎么克服？

政府有關部門雖然也大力支持“陽光體育運動”，但迫于升學的壓力、社會的影響，他們不能置各種壓力于不顧，也沒有拿自己的烏紗帽做賭注的勇氣。因此，從這個層面來說，也許只能應付性地開展一些活動。從“陽光體育運動”展示評比中看，各校計劃周到，組織管理網絡層次分明，活動開展有聲有色，師生投入地樂在其中，激情四射，場面的確令人欣喜，然常態(tài)下的陽光體育運動在風聲過后，大部分依然恢復原有的局面。特別是為了中考、高考的卓越成績，有些學校可能連學生體育鍛煉時間都無法保證，還談什么“陽光體育”、“健康第一”呢？各級學校常態(tài)下的陽光體育活動課能正常開展嗎？如何制止學生體質的下降趨勢？這不得不令我們擔憂?！懊刻戾憻捯恍r”這個要求不知已提了多少年，落實情況無人深究！到底是哪個層面出了問題！也沒有明確答案，這就無法對癥下藥。導致常態(tài)實踐下最大的尷尬是：時間因為這樣那樣的原因大量縮水，師生的惰性特別是高中女生的惰性明顯增加。上級的督導檢查和考評固然能抽一鞭子，但這本身就是繁瑣和令人反感的，畢竟不是長久之計！幸運的是，不管以前怎樣，由國家政府高層提出“陽光體育運動”的要案，可見其力度和重要性，這對全體學生是一個福祉。但“陽光體育運動”是否僅僅是個節(jié)日呢？我們該如何使“陽光體育運動”成為一種常態(tài)，成為一種制度？在越演越烈的應試教育與“陽光體育運動”的PK中（特別是初、高中），能否實現雙贏，造福與我們的學生！能否增加我們社會健康的可持續(xù)發(fā)展的砝碼！這需要我們有合理健全的制度，更需要我們領導者的創(chuàng)新勇氣和智慧！

最后，期望每次花大力氣的“陽光體育運動推進會”能真正起到導向和引領作用，希望我們的一線體育人真正去反思實踐中的問題，用醒悟的職業(yè)敏感去經營“陽光體育運動”，而不是被動應付；也期望我們大家把“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”和“健康第一”的理念真正落實到我們的日常教育教學中去，切實使認識和實踐都發(fā)生質的改變，為學生健康的可持續(xù)發(fā)展服務好，使其成為自覺的常態(tài)，只要行動，總有收獲！否則，曇花一現會造成惡性循環(huán)的后果，應該警醒！

[1]李小偉．改革開放30年，我們攜手向前 [J]．中國學校體育，2009，（2）．

[2]李海燕，章柳云．“陽光體育冬季長跑”專家、媒體座談會紀實 [J]．體育教學，2008，（11）．

[3]宋盡賢，陳永利．讓廣大青少年學生在金色的陽光下健康成長．［J］中國學校體育2008，（4）．

[4]劉海元．進一步深化陽光體育運動的開展，推進陽光體育工作 [J]．中國學校體育2008，（9）．

[5]章柳云．用愛和責任將陽光體育運動推向深入—湖南、重慶推進會有感 [J]．體育教學，2009，（6）．

（江蘇省張家港市晨陽學校中學部 江蘇省張家港高級中學）