孫富強(qiáng)

由于英語為世界性語言,已經(jīng)被人們?cè)絹碓綇V泛的利用。在語言交流工具中,聽是人們語言交流的最主要手段之一和接收信息、并儲(chǔ)備信息重要的途徑之一。從聽、說、讀、寫、譯的關(guān)系上來看,說的能力絕大程度上依賴于聽的能力,聽力受到好的訓(xùn)練有助于閱讀,進(jìn)而有助于寫作。因此,近年來,聽力教學(xué)已經(jīng)成為英語教學(xué)中不可或缺的一部分,無論是中考還是高考,聽力測(cè)試都必不可少,且分值有增加的趨勢(shì)。如何加強(qiáng)中小學(xué)英語聽力的教學(xué)日趨成為英語教師研究的重要課題之一。

一、聽力教學(xué)中存在的問題

1.心理問題。尤其是初學(xué)者,由于心理緊張、厭倦,沒有耐心,容易產(chǎn)生對(duì)抗心理,因而造成聽不懂的現(xiàn)象。主要原因:一是驚慌。很多學(xué)生一到聽錄音時(shí)就顯得焦急,慌亂,認(rèn)為自己老是聽不好,其結(jié)果是心越急,大腦中獲得信息的能力就越低,有的學(xué)生甚至聽到最后大腦還是一片空白。二是停滯。有的學(xué)生一聽到不熟悉的單詞便會(huì)停下來長時(shí)間思考該單詞的意思,結(jié)果耽誤了其余部分的內(nèi)容。

2.語音問題。語音問題包括語音、語調(diào)以及朗讀技巧等。如單詞的重音,句子的重音,音的省略、同化,不完全爆破以及連讀等。

3.語言知識(shí)問題。當(dāng)學(xué)生對(duì)聽力材料進(jìn)行釋義理解時(shí),遇到生詞、長句,或背景知識(shí)缺乏時(shí),就“聞”而卻步,影響聽力的測(cè)試。

4.詞匯問題。中小學(xué)生接觸英語的時(shí)間不長,詞匯積累不多,聽力測(cè)試時(shí)難免會(huì)弄不清意思,如果碰到不太熟悉或陌生的詞語更會(huì)很大程度上影響聽力效果。

二、提高聽力應(yīng)掌握的訓(xùn)練策略及技巧

1.集中精力,優(yōu)化心理環(huán)境。保持良好的聽力狀態(tài),養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。聽者要頭腦清醒、全神貫注、鎮(zhèn)定自信、心情放松,大腦注意力才會(huì)高度集中。當(dāng)然這需要學(xué)生長時(shí)間自覺調(diào)節(jié)控制,通過長久的訓(xùn)練,養(yǎng)成良好而穩(wěn)定的心理素質(zhì)。聽力測(cè)試題不同與其他題型,不可能像書面題型一樣,遇到不明白的地方可以回過頭來看前面的材料或停下來自由思考,聽力材料瞬間即逝,幾乎沒有自由思考的余地。聽力測(cè)試時(shí)一定要聚精會(huì)神,千萬不要憂心忡忡、顧慮重重,這樣勢(shì)必影響自己能力的正常發(fā)揮。應(yīng)學(xué)會(huì)安慰自己,暗示自己,個(gè)別題目答不上是正常的。

2.過好音標(biāo)關(guān),堅(jiān)持正音訓(xùn)練,提高朗讀技巧。通過講解、示范,幫助學(xué)生發(fā)音,辨別相似音素。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提條件,也是語音信息準(zhǔn)確傳遞的關(guān)鍵。多學(xué)純正的英美發(fā)音,防止方言的干擾,盡量杜絕只聽懂老師的而聽不懂錄音的現(xiàn)象。當(dāng)然語句重音、變音、連讀、同化、不完全爆破、弱讀以及語調(diào)等這些朗讀技巧的訓(xùn)練并非一朝一夕的事情,要持之以恒、每天認(rèn)真地進(jìn)行朗讀,要求學(xué)生認(rèn)真模仿練習(xí)。多聽英美人士的對(duì)話錄音材料。

3.加強(qiáng)閱讀教學(xué),拓寬視野。平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀,積累詞匯,鞏固語法,擴(kuò)大詞匯量,形成語感,豐富語言知識(shí),開闊視野,開拓思路。這樣不但可以讓他們了解英語國家的文化背景知識(shí),提高猜測(cè)能力和推理能力,增加語法結(jié)構(gòu)的熟練程度,而且可以提高學(xué)習(xí)興趣,更有效的提高英語聽力理解水平。

4.創(chuàng)設(shè)氛圍,多用課堂用語。上課時(shí),學(xué)生和教師要有意識(shí)地多說英語,是提高英語聽力的主要途徑。用英語教英語已成為多數(shù)中學(xué)英語教師的共識(shí)。要給學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì),有效加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。讓學(xué)生增加接觸英語的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)聽的氛圍,增加聽的訓(xùn)練。

5.充分利用聽力材料,廣泛接觸“聲源”。不論是與教材配套的講解錄音帶,口語訓(xùn)練帶,還是光碟,學(xué)習(xí)機(jī)等聽力材料比比皆是。教師要教會(huì)學(xué)生利用材料,教會(huì)進(jìn)行聽力練習(xí)的方法、步驟,從而提高聽力能力。從多聽教學(xué)聽力錄音帶入手,從簡單的聽力材料入手。通過這樣的聽力訓(xùn)練,可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音,往往就不是耳朵在辨音,而是大腦在思索和背誦,如果看著書面材料聽,則往往是自己的默讀,這樣達(dá)不到提高聽力的目的,遇到新材料的時(shí)候就有可能聽不懂。另外,盡可能的多聽些純正的英文歌曲、電影、廣播,這些不僅開拓了學(xué)生的視野,享受到語言的魅力,還提高了聽的興趣。當(dāng)然得由淺入深,從通俗易懂的內(nèi)容入手。如果堅(jiān)持下去會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,從而激發(fā)他們對(duì)英語的興趣。

6.瀏覽選項(xiàng),加強(qiáng)預(yù)測(cè)。學(xué)生應(yīng)充分利用考前空間或播放錄音前的短暫而寶貴時(shí)間,瀏覽試題的題干和選項(xiàng)等內(nèi)容,做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作,使聽音具有非常明確的方向性和選擇性。古語曰“預(yù)則立”,說明準(zhǔn)備的越充分就越自信、越主動(dòng)、也就越成功。

7.聽與說讀寫譯相結(jié)合,五會(huì)并舉。我們?cè)诼犃φn上,應(yīng)根據(jù)實(shí)際,將其與說、讀、寫、譯等有機(jī)結(jié)合起來,既有側(cè)重又全面發(fā)展。

聽說結(jié)合:我們既可讓學(xué)生聽后口頭回答問題,進(jìn)行復(fù)述或針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行討論,也可師生對(duì)話,討論與聽力內(nèi)容有關(guān)的語音方面或背景方面的話題,然后再讓學(xué)生聽。

聽讀結(jié)合:對(duì)不太長的文章,先聽后讀,待學(xué)生閱讀材料之后再討論或回答問題。另外加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高應(yīng)變能力和形成語感,對(duì)提高聽力作用很大。

聽寫結(jié)合:對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練是提高英語聽力十分有效的方法。聽寫訓(xùn)練采取的步驟應(yīng)該由易到難。首先聽寫單詞,其次聽寫短語,再次聽寫句子,最后聽寫短文,聽寫可以采用填充式、改寫或縮寫課文等不同方式。這樣由淺入深,循序漸進(jìn)地堅(jiān)持下去,成績自然會(huì)提高。

譯聽結(jié)合:對(duì)于初學(xué)者,邊聽邊口頭翻譯聽到的材料,特別是一些比較簡單的材料,是一個(gè)最直接、最有效的提高聽力水平的方法。該法簡單易行,富有可操作性。

總之,中學(xué)聽力教學(xué)歷史并不很長,對(duì)聽力教學(xué)的研究才剛起步,所以,上述觀點(diǎn)有待進(jìn)一步在實(shí)踐中檢驗(yàn)。但是,我們必須讓學(xué)生樹立一種信心:聽懂英語并不難,只要多練習(xí),掌握聽力技巧,持之以恒,就一定能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。