柳忠琴 張 昊

改革高校經(jīng)濟法教學模式，在經(jīng)濟法課程中采用實踐教學與理論教學相結(jié)合的綜合運用方法，是改善教師從灌輸向引導，啟發(fā)學生積極思維，培養(yǎng)學生應用能力的有效途徑。實踐教學就是使學生通過實踐橋梁深入實際，讓學生走出課堂、步入社會，觀察、學習理論在實踐中的具體應用，乃至親自動手將所學的知識應用于實踐，從而達到培養(yǎng)學生綜合能力的教學目的。實踐教學通過學生眼觀、耳聽、動腦、動手的方式充分調(diào)動了學生學習的主觀能動性，推動了學生將理論知識學以致用，進而有助于培養(yǎng)學生接觸社會、了解社會以及適應社會等綜合能力?，F(xiàn)將實踐教學法在經(jīng)濟法教學中的綜合運用歸納如下：

一、組織模擬法庭

組織模擬法庭在經(jīng)濟法實踐教學中較為常見，效果較好，大體分為以下六個步驟：

1.選擇案例。案例是組織模擬法庭的基石，案例選擇的好壞直接關(guān)系到模擬法庭運作的成敗，選擇案例應注意是否具有代表性，是否難易適當，是否為公開審理的案件。案例應由學生自行選擇，教師只是方向上的指導，這樣能使學生感受到自己在教學中的主體地位。教師對案例把關(guān)，并要求學生盡可能選擇那些疑難、爭議性較大的案例，教師可通過案例所涉及的知識面的深度和廣度，培養(yǎng)學生研究性學習的能力。

2.確定人選，分配角色。案例確定之后，即應根據(jù)案情確定人選，指定具體的學生分別擔任法庭組成人員、原告、被告、證人、辯護人等。要注意調(diào)動集體的力量，根據(jù)案件的性質(zhì)把一個班的學生分成幾個大組，例如法官組、辯護人組、公訴人組；再由以上人員組成若干小組，小組成員根據(jù)自己在本組中承擔的角色撰寫自己的判決書、辯護詞、公訴詞，然后再進行集體討論；最后經(jīng)過協(xié)商選擇一個模擬演練小組并確定小組成員在庭審中充當法官、律師、檢察官的具體人選。要注意每次模擬法庭中角色的轉(zhuǎn)換，力求讓學生們都得到庭審實戰(zhàn)的鍛煉。教師更要關(guān)注那些膽子小不愛表達的同學，鼓勵他們擔任庭審中的重要角色，使每個同學都得到不同程度的鍛煉。

3.組織材料。根據(jù)具體案情，按照已確定的角色分工，由學生自己動手，準備模擬法庭必須的一切材料，學生按要求準備好訴訟文書，如庭審調(diào)查提綱、起訴書、公訴詞、證據(jù)目錄和說明、辯護詞、代理詞等，有些文書應按照法定的程序傳遞給對方。在制作訴訟文書的過程中，除要符合規(guī)范要求外，教師要引導學生善于抓住問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出問題，要在說明問題的前提下簡潔明了，不要寫成流水賬并準備好隨機應變。

4.排練。人選、材料均已齊備，即應通過排練來檢驗準備情況，有疏漏、不足、乃至失誤，及時發(fā)現(xiàn)，及時加以補充、修正，確保準備充分，為開庭打好基礎(chǔ)。

5.開庭。經(jīng)排練確認符合要求，即可開庭。庭審中應注意內(nèi)容銜接緊湊、連貫，時間長短適中，以1-2小時為宜。開庭審判是整個模擬法庭教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一階段要求由學生自己完成，教師不得參與，即便是開庭時遇到了沒有準備的問題，也要由學生自己處理，任何情況下都不要中斷開庭程序。模擬法庭的落腳點還是應在如何把理論知識應用到實踐中進行法理評說，更有助于學生深化理解經(jīng)濟法學理論。我們學院設有專門的模擬法庭實訓室，桌椅、各種標志都按照正規(guī)法庭的樣式制作和擺放，并配置了法官服、法警服、檢察官等專門制服，這樣會使學生有嚴肅感，有利于維護法律的正義與公平，有助于培養(yǎng)學生對法律的信仰，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德感。對于整個庭審經(jīng)過，最好有旁聽人員進行全程錄像，這樣有利于教學評價，也為今后的教學積累資料。

6.庭審后的總結(jié)階段。開庭審理后，應當進行及時點評與總結(jié)。對于點評的人員不應局限于教師，可以請現(xiàn)場的非法學專業(yè)的普通同學，還可以請法官、檢察官、律師等。學生們還要進行自評自檢，最后指導教師要做總結(jié)?？偨Y(jié)應全面客觀如實，從準備階段至開庭審判階段，既要有肯定與表揚，也要有批評與建議，特別要從學生們對案件難點問題的理解與把握的情況，對經(jīng)濟法理論和訴訟程序的了解及運用程度等進行詳細總結(jié)，進而提高學生對理論深入研究的能力。

在整個模擬法庭的組織過程中，教師作為指導者，應注意層層把關(guān)，而具體的組織、運用則應從頭到尾以學生為主體，事事均由學生自己動手，教師主要起指導作用。這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力，又激起了學生的學習興趣，增強了學生的求知積極性；還鍛煉了學生的思維能力，而且因涉及到法律文書制作、律師業(yè)務、訴訟法等多方面的知識，自然擴大了學生的知識面。

二、組織學生去法院聽審

將學生帶入法庭，旁聽審判，使其身臨其境，直接感知法律具體操作的一些問題。組織聽審應注意選擇有代表性的、較典型的、有一定爭議的案件，同時應注意引導學生從中學習哪些方面的問題，如一個合同案件具體地說，聽審的內(nèi)容有這樣幾個方面：（1）合同的效力問題；（2）合同的履行存在哪些問題；（3）承擔哪些違約責任。只有做好準備工作，才能取得較好的效果，否則，學生只是感到新奇、看熱鬧，就失去了聽審的意義。聽審重在培養(yǎng)學生的觀察能力，應注意引導學生明確目的及重點，促進學生通過實際觀察去直接感知法律在法庭中應用的全過程，積累知識經(jīng)驗，激發(fā)求知欲。

同學們表示，旁聽開庭不但感受了法庭莊嚴神圣的氣氛，而且結(jié)合法庭審理的步驟、過程、以及控辯雙方爭論的焦點，使在課堂上學習的經(jīng)濟法、訴訟法等知識更加明白，印象更加深刻了。法院旁聽作為實踐教學的內(nèi)容之一，是深化經(jīng)濟法課程教學改革，將理論知識傳授與實踐教學結(jié)合起來的一項重要舉措。通過活動不僅能開闊同學們的眼界，更重要的是能夠讓同學們將理論聯(lián)系實際，通過置身法庭的親身感受，使學有所用，并獲得課堂上無法學到的實踐知識。討論中，同學們交流著各自的心得體會，有了更多的感悟與收獲。

三、組織法律咨詢

為了提高學生的經(jīng)濟法應用綜合能力，學會處理實際的法律事務，我們組織學生參加了工商局、消協(xié)組織的3·15法律咨詢?nèi)栈顒雍退痉ň纸M織的12·4法制宣傳日活動，以及在我校的綜合實踐基地的法律咨詢活動。學生們在現(xiàn)場接待來訪者，回答他們提出的各種法律問題，以及共同探討一些新的法律難點。這有助于促使學生增長見識，將書本知識盡快轉(zhuǎn)化為應用能力，更好地服務于社會和人民。

法律咨詢是一種實實在在的社會活動，為學生提供了一個難得的發(fā)揮專業(yè)特長服務于社會的機會，使他們能充分認識到所學知識在現(xiàn)實生活中的重要作用及應用價值，同時也是對學生業(yè)務能力的培養(yǎng)與鍛煉。解答咨詢過程中必然涉及到許多具體的法律應用問題，甚至可能會遇到書本中的知識所解決不了的實際問題，因而對學生是一次綜合能力的考驗，更是嚴格的知識檢驗。解答咨詢中遇到的學生對于知識掌握不全面、不扎實而無法解答的情況，可能成為促使其發(fā)現(xiàn)自身缺陷的外在動因，進而激發(fā)其上進心，回過頭來更加努力學習。

實踐出真知，實踐出才干。要全面培養(yǎng)學生的綜合能力，就要創(chuàng)造條件，讓學生在條件允許的情況下多參加實踐活動。參加實踐既可使學生各方面的能力得到培養(yǎng)和鍛煉，也能使他們的知識得到鞏固，還擴大了知識面、開闊了視野，增長了才干。

綜上所述，只有真正發(fā)揮實踐教學在經(jīng)濟法教學中的有效運用，才能打破傳統(tǒng)的教學模式，深化經(jīng)濟法課程教學改革研究，真正做到理論和實踐相結(jié)合，取得更好的教學效果，為培養(yǎng)適應當今社會需要的復合型應用型人才作出應有的貢獻。