陳意軍,黃紹平,李 靖

(湖南工程學院電氣信息學院,湖南湘潭411101)

探討產(chǎn)學合作途徑實現(xiàn)校企互惠雙贏

陳意軍,黃紹平,李 靖

(湖南工程學院電氣信息學院,湖南湘潭411101)

產(chǎn)學合作是培養(yǎng)工程應用型人才的最佳途徑,通過探討利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源,建立企業(yè)教學基地、教師多渠道為企業(yè)技術服務和“校企合作”教學模式研究,實現(xiàn)校企互惠互利、優(yōu)勢互補,互惠雙贏。

產(chǎn)學合作;實踐教學;雙贏

產(chǎn)學合作教育是高校與相關企業(yè)緊密合作,通過一定的組織形式,利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源,采用課堂教學與學生參加實際工作有機結合,培養(yǎng)適合社會需求的應用型人才的教育模式,是把學習與工作貫穿于教學過程之中的人才教育方式。產(chǎn)學合作由雙方提供經(jīng)費、人力、設施等資源,以實現(xiàn)資源互補與共享,促進技術研發(fā)和效益的最大化。

產(chǎn)學合作的“產(chǎn)”一定是一個實體,它包含從第一產(chǎn)業(yè)到第三產(chǎn)業(yè)的企業(yè)乃至社會各個部門?！皩W”則是指學校與學生。通過產(chǎn)學合作教育,學?？梢岳闷髽I(yè)的設備、技術條件和基礎設施等資源,使學生的課堂學習與工作中學習結合起來,學生所學的理論知識得以應用,學生的工程應用能力得到培養(yǎng),工程素質獲得全面提高,最終提高學生的就業(yè)能力。通過產(chǎn)學合作,企業(yè)可以利用學校的科研設備、豐富的人力資源彌補研發(fā)設備、技術上的不足,為科技研發(fā)、人員與員工培訓提供更多的機會,并獲得政府更多的支持。

一 通過基地建設加強應用型人才能力的培養(yǎng)

工程應用型人才,是指具有扎實的基礎理論知識和專業(yè)基礎,有較強的實踐能力、專業(yè)技術應用和綜合能力,并善于在此基礎上進行技術創(chuàng)新的人才。工程應用型人才特點:1.適用地方或區(qū)域經(jīng)濟建設,在生產(chǎn)、工程、管理、服務一線的高級專門人才; 2.具備扎實的知識能力結構、基礎理論知識和專業(yè)基礎知識;3.具備較強的實踐能力、工程意識、技術應用能力;4.有較強的學習能力、應用能力和創(chuàng)業(yè)能力,能夠在一線技術崗位下得去、留得住、用得上。

要培養(yǎng)高質量的應用型人才,學生在企業(yè)的學習是產(chǎn)學合作的重要環(huán)節(jié),工程環(huán)境與實踐條件建設是關鍵。為此,我們采取“內(nèi)主外輔”的方針,以校內(nèi)實踐教學基地建設為基礎,校外基地建設為核心,在廣泛調查研究的基礎上,選擇適合學校辦學特色的優(yōu)秀企業(yè),建設條件優(yōu)良的校外實踐基地?；亟ㄔO不但提供學生工程實踐能力培養(yǎng)的保障條件,而且通過基地建設實現(xiàn)學校參與企業(yè)技術服務,建立互惠雙贏的校企合作長效機制,形成校外實踐基地的良性循環(huán)。

學生在基地的學習以工程技術為主線,著力提高學生的工程意識、工程素質、工程實踐能力和創(chuàng)新能力,為學生就業(yè)和企業(yè)發(fā)展選拔應用型人才創(chuàng)造條件。以湖南工程學院電氣工程及自動化專業(yè)為例,目前已建立的產(chǎn)學合作基地有:湘潭電機集團有限公司、上海良信電器有限公司、東勝電機廠(深圳)、南車電機股份有限公司(湖南株洲)、正泰電器集團有限公司、德力西電氣集團有限公司、廈門宏發(fā)電聲有限公司、華菱鋼鐵股份有限公司等。在卓越工程師教育培養(yǎng)計劃中,電氣工程及自動化專業(yè)將采用“3+1”的培養(yǎng)形式,學生有一年的時間到基地完成企業(yè)學習階段培養(yǎng)。學生要受到工程師的基本訓練并提升了解決工程實際問題的能力;加強電氣產(chǎn)品工藝、電氣裝置和電氣系統(tǒng)制造測試、安裝調試、運行維護、技術服務的能力培訓;培養(yǎng)新產(chǎn)品開發(fā)、技術改造的初步能力,學生達到電氣工程師知識、能力、素質的基本要求。

二 產(chǎn)學合作互惠雙贏

(一)利用學校教師科研優(yōu)勢,多渠道為企業(yè)開展技術服務

作為一所工科特色的應用型本科院校,有責任滿足周邊大中型企業(yè)對技術服務和技術改造有迫切需求。與企業(yè)攜手開展產(chǎn)學研合作是科技服務地方經(jīng)濟、社會發(fā)展的舉措,也是實現(xiàn)與周邊資源良性互動,提高應用型人才培養(yǎng)質量、培育核心競爭力的重要手段。為此,我們應利用優(yōu)良的教師資源多渠道為企業(yè)開展科技服務。一是通過產(chǎn)學合作基地的建設爭取政府經(jīng)費支持,為企業(yè)發(fā)展做技術儲備;二是教師通過科研小分隊的形式主動深入企業(yè),開展科技服務;三是以學校院系研究所與企業(yè)組成聯(lián)合工作組攻克技術難題。如電氣信息學院為湘電集團有限公司研制的“高壓中型電機網(wǎng)絡群控綜合測試系統(tǒng)”,解決了大電機型試實驗數(shù)據(jù)采集分散、實驗勞動強度大的難題,實現(xiàn)自動檢測,至今已完成電機產(chǎn)值8億多元的測試任務,其成果已在全國電機行業(yè)推廣,并獲得了2006年湖南省科技進步二等獎。

(二)“充電”與“定單”結合,構建校企人才培養(yǎng)的快速通道

培養(yǎng)應用型人才必須要有一支工程能力強的高水平教師隊伍,提升教師的工程技術水平快的速途徑,是教師到企業(yè)“充電”,直接參與產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)過程。為此,依據(jù)專業(yè)的特色和需要,學校應制定政策積極鼓勵教師到企業(yè)“充電”,并定期邀請企業(yè)技術與管理專家,開設技術講座或作學術報告;企業(yè)技術人員和員工的培訓,則采用“定單”模式,企業(yè)依據(jù)其發(fā)展,將技術人員分類分時間段進行知識更新或新技術儲備。如電氣工程及自動化學院與正泰電氣集團按“定單”開設的電器專業(yè)技術人才培訓,課程設置由校企雙方共同確定,圍繞電器產(chǎn)品設計開設電磁場分析、軟件設計等新技術課程,提升了企業(yè)工程技術人員的專業(yè)技術水平,促進知識和信息的更新;與湘潭電機有限公司按“定單”開設青年電機設計人員的培訓,加強了設計人員的理論基礎。

(三)通過“校企合作”教學模式,培養(yǎng)學生良好的工程實踐能力

通過分析學校和企業(yè)的不同條件,提出了“校企合作”教學模式主要采用“學工交替”和“3+1”形式?！皩W工交替”在學生學習的第三學年執(zhí)行一年三學期,即2個課程教學學期、1個工作學期,工作學期學生利用在暑假中為時1到1個半個月在企業(yè)實習。“3+1”形式則是學生在學校完成三年課程學習后,第四年在企業(yè)完成工程師的基本訓練和畢業(yè)設計。企業(yè)學習采用“輪崗制”和“項目制”培養(yǎng)方式。輪崗制:針對企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié),對學生進行多崗輪訓,完成生產(chǎn)加工、裝備維護、生產(chǎn)組織等方面的訓練。項目制:通過學生參與企業(yè)項目設計開發(fā),接受產(chǎn)品、裝置、系統(tǒng)設計及工藝編制等方面的訓練。如電氣工程及自動化專業(yè)“3+1”的企業(yè)學習階段中,“輪崗實習”針對企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié),對學生進行多崗輪訓,完成電機結構與制造工藝、變壓器結構與制造工藝、高低壓電器結構與制造工藝、電氣產(chǎn)品技術服務等7個方面專業(yè)知識能力的輪崗訓練;“項目設計”以項目貫穿一年的學習,設置“電機電器設計與工藝訓練”項目設計環(huán)節(jié),在學校教師和企業(yè)工程師共同指導下,使學生接受電氣產(chǎn)品、電氣裝置設計、電氣系統(tǒng)設計及工藝編制等方面的項目設計初步能力訓練,獲得初步的工程項目實現(xiàn)能力,畢業(yè)設計安排企業(yè)項目作為設計課題,使學生的新產(chǎn)品開發(fā)、技術改造與創(chuàng)新能力得到進一步提高。

(四)穩(wěn)定的校企合作基地,將創(chuàng)造學生更多的就業(yè)機會

按照“互惠互利、長期穩(wěn)定、技術先進、綜合實用”的原則,在企業(yè)建立相對穩(wěn)定,功能齊全的合作基地,對學校而言,讓學生有機會參與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)和技術改造,為學生提供了參與產(chǎn)業(yè)化的生產(chǎn)的實踐活動,使學生接觸到較多的高新技術和新的科技信息,拓寬了學習的視野,在濃厚的工程社會實踐氛圍中,學生得到了良好的工程實踐應用的熏陶。對于企業(yè)而言,以往由于校企相互之間缺少直接溝通渠道,或大學畢業(yè)生不了解工作企業(yè),使企業(yè)常常為招聘不到合適的工程技術人才而犯愁,也為大學畢業(yè)生到企業(yè)后頻繁跳槽而影響發(fā)展而擔憂,校企合作基地的建立較好地解決了這個問題。學生能夠到企業(yè)去進行較長時間的實習,有了解企業(yè),認同企業(yè)文化,更早地接觸企業(yè)生產(chǎn)和工程環(huán)境的機會,企業(yè)又能零距離考察學生,這種相互了解,相互認同,為企業(yè)招聘合適的工程技術人才開拓了一個很好的渠道,并縮短了大學畢業(yè)生適應企業(yè)工作的時間,創(chuàng)造了學生更多的就業(yè)機會。

三 校企合作基地的運行與管理

(一)學校是產(chǎn)學合作教育管理的主體

教學活動是產(chǎn)學合作教育的重要特征,產(chǎn)學合作由學校與企業(yè)共同組織,共同管理,共同參與,實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動相結合的一種重要形式。但教育在“產(chǎn)”與“學”兩個實體中,以教育為主業(yè)的學校必然占主導地位,它表現(xiàn)在對產(chǎn)學合作要求的迫切性與規(guī)則設計上。企業(yè)與學校是兩種不同的教育環(huán)境,實施效果決定了合作雙方在合作中如何發(fā)揮各自的作用。學生在合作教育中有著多重身份,既是合作的對象,又是教育的對象,同時也是自我教育的主體,合作教育的所有活動都圍繞著學生進行,學生在合作教育中的作用至關重要,他們的需求是合作教育運行的基本動力。因此,學校作為產(chǎn)學合作教育的主體,應該主動與企業(yè)建立良好的關系,通過校企董事會、專家教授委員會等合作組織有效實現(xiàn)基地的運行與管理。

(二)產(chǎn)學合作管理機制的設計

開展產(chǎn)學合作,要認真細致進行管理機制的設計,這是決定產(chǎn)學合作雙贏有效而順暢的重要因素。企業(yè)與大學有不同的經(jīng)營理念和目標,且校企雙方在產(chǎn)學合作的認知上,有很多的差異。為此,產(chǎn)學雙方在合作之前,必須充分溝通與研討,就合作方式、管理機構、執(zhí)行程序、經(jīng)費開支、知識產(chǎn)權、設備與人身安全等進行廣泛協(xié)商,產(chǎn)學雙方在互信互利的基礎上,達成合作目標,通過良好的執(zhí)行模式,進而建立學校與企業(yè)間長期穩(wěn)定的良好合作關系,才能確保產(chǎn)學合作的成效。管理機制的落實是簽定學校與企業(yè)合作協(xié)議、學生實習協(xié)議、技術服務協(xié)議、人員培養(yǎng)協(xié)議、實踐教學經(jīng)費分配協(xié)議、實習安全管理協(xié)議等。

(三)企業(yè)實習和學習的管理與考核

企業(yè)實習和學習決定應用型人才培養(yǎng)效果。為此,要制定嚴格企業(yè)實習和學習的管理與考核辦法,確保企業(yè)學習階段的質量。在企業(yè)學習期間,企業(yè)對學生實行“準員工”化管理,實行“雙導師制”,學?！爸笇Ы處煛迸c“企業(yè)導師”共同指導學生。學?！爸笇Ы處煛庇蓪W院委派有工程經(jīng)歷的教師,對在企業(yè)學習的學生進行全過程跟蹤指導;“企業(yè)導師”則是聘請所在企業(yè)中有相應職稱和豐富理論、實踐經(jīng)驗的工程技術人員和管理人員擔任,負責學生在企業(yè)學習和項目設計的指導和管理。對學生課程實習、認識實習、生產(chǎn)實習、輪崗實習和項目設計基本考核,可通過學生實習報告或設計作品確定,不同階段采用不同的考核方法,由企業(yè)不同崗位指導教師和學校指導教師共同確定。對教師的考核,主要通過學生對教師的教學內(nèi)容、方法、效果等進行綜合評價,對學校指導教師主要評價其專業(yè)工程能力,對企業(yè)教師主要評價指導學生應用技術知識的能力,評價結果作為課時酬金分配的依據(jù)。

(四)知識產(chǎn)權的保護和利益分配

在產(chǎn)學合作過程的深入階段,校企雙方開始有共同開發(fā)產(chǎn)品,或高校技術轉讓,在這些過程中,加強知識產(chǎn)權保護,合理進行利益分配十分重要。還有正確處理經(jīng)濟效益與教學、科研的相互關系,做到立足培養(yǎng)高質量應用型人才與科研開發(fā)這一根本,既要取得良好的經(jīng)濟效益,又要達到不斷提高人才培養(yǎng)質量目的。通過企業(yè)與高校聯(lián)合申請專利、校企共同申報國家科技項目等措施,推動科技成果產(chǎn)品化。明確的技術轉讓責權利分配,有效的知識產(chǎn)權保護,將大大提高教師參與合作的主動性,提高企業(yè)合作的主動性。

[1]王陸海,等.校企合作雙贏實踐教學基地的建設與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2007,(4).

[2]張億釣.借鑒國外成功經(jīng)驗促進我國產(chǎn)學合作發(fā)展[J].中國電力教育,2008,(3).

[3]莊華潔,等.創(chuàng)新產(chǎn)學合作教育的思考與實踐[J].教育發(fā)展研究,2006,(9).

On the Approach of Industry-Academy Cooperation for Win-Win Between Enterprise and College

CHEN Yi-jun,HUANG Shao-ping,LIJing
(College of Electrical and Information Engeering,Hunan Institute of Engineering,Xiangtan411101,China)

Cooperation of industry and education is the best way to cultivate technology application-oriented talents.This paper discusses how to make use of the two kinds of different education environments and resources by means of establishing teaching base in enterprises,providing multi-channel service for enter

prises,and studying the teaching pattern of cooperation of university and enterprise so as to achieve mutual benefit and a complementary win-win result.

copperation of industry and education;practice teaching;w in-w in

G642.45

A

1671-1181(2010)04-0093-04

2010-06-14

湖南省教育科學規(guī)劃研究項目(XJK08AXJ003);湖南省高校教學改革研究項目(湘教通[2009]321號,序號294)。

陳意軍(1958-),女,湖南湘潭人,教授,研究方向:信息技術與應用。

(責任編輯:宋耕春)