陳 民

(浙江金融職業(yè)學(xué)院 黨委宣傳部,浙江 杭州 310018)

一、前 言

高等職業(yè)教育作為高等教育的一個(gè)類(lèi)型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)、高技能人才的使命，在加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用*《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》(教高[2006]16號(hào)文件)。高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，取得了令人矚目的成績(jī)，不少高職院校已經(jīng)根據(jù)市場(chǎng)需求做了專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，校企合作也正在日益深入。但就其共性而言，目前仍未完全形成獨(dú)立的人才培養(yǎng)模式。因此，在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展的大背景下，高職院校要轉(zhuǎn)變觀念，重新審視在新形勢(shì)下高職教育人才培養(yǎng)模式的改革方向，跳出普通高等教育的思維定勢(shì)和辦學(xué)模式，尤其在人才培養(yǎng)機(jī)制上加強(qiáng)實(shí)踐與探索，努力辦出特色。本文認(rèn)為，在高職院校人才培養(yǎng)模式中引入企業(yè)理念，強(qiáng)化高職院校與企業(yè)之間的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所需人才的目標(biāo)，為探索高職教育的科學(xué)發(fā)展提供了一種新的思路。

二、高職教育引入企業(yè)理念的重要性

企業(yè)理念是指在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中形成的得到社會(huì)普遍認(rèn)同并體現(xiàn)自身個(gè)性特征的、促使并保持企業(yè)正常運(yùn)作及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而構(gòu)建的反映整個(gè)企業(yè)明確的經(jīng)營(yíng)理念的價(jià)值觀體系。而教育學(xué)中的管理理念是指教育管理者在管理過(guò)程中用以指導(dǎo)其思維、行為的合理運(yùn)作的一系列根本觀念，學(xué)校的管理理念將直接影響到人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的效率和方式，直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展。

(一)企業(yè)理念對(duì)高職教育具有可借鑒性

企業(yè)作為一個(gè)盈利性組織，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化是其最終目標(biāo)?，F(xiàn)代企業(yè)以先進(jìn)的企業(yè)管理理念為核心，優(yōu)秀的企業(yè)文化為背景，強(qiáng)調(diào)“以人為本”[注]在20世紀(jì)二十年代至六七十年代，美國(guó)學(xué)者梅奧、馬斯洛、赫茨伯格等人對(duì)科學(xué)主義的利弊進(jìn)行了充分的研究，逐漸形成了人本主義的管理理念。的科學(xué)發(fā)展模式，其目的在主觀上仍然是為了提高生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的效率。在現(xiàn)代教育管理理念中，由于管理者在不同的教育管理價(jià)值取向的指導(dǎo)下，就會(huì)形成不同的教育管理理念，學(xué)校應(yīng)從企業(yè)管理中借鑒經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用和吸收科學(xué)管理和人本管理方式方法，將不同管理方式結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)人才的環(huán)節(jié)上以企業(yè)理念引導(dǎo)促進(jìn)人的全面發(fā)展。高職教育的一個(gè)重要特點(diǎn)就是人才培養(yǎng)目標(biāo)非常明確，學(xué)生在入校時(shí)就基本確立了將來(lái)的工作崗位和職業(yè)方向，因此，在職業(yè)教育管理過(guò)程中引入企業(yè)理念，從將來(lái)學(xué)生就業(yè)的崗位或職業(yè)適應(yīng)性出發(fā)，更有利于找準(zhǔn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，促進(jìn)高職院校正確的人才培養(yǎng)模式的形成和完善。

(二)引入企業(yè)理念是職業(yè)教育市場(chǎng)的必然選擇

傳統(tǒng)的高等教育管理在很大程度上獨(dú)立于社會(huì)之外，獨(dú)立于經(jīng)濟(jì)發(fā)展之外。高職院校是適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)體制中滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新鮮事物，它與經(jīng)濟(jì)之間有著密不可分的聯(lián)系，且具有多種形式的辦學(xué)主體，這些都決定了企業(yè)理念在高職教育管理中被采用是必然的。同時(shí)，高職教育在中國(guó)的大發(fā)展不過(guò)短短十年時(shí)間，許多高職院校是由中專或獨(dú)立院校升格、改制而來(lái)，對(duì)于人才培養(yǎng)模式的定位仍然處在摸索階段，引入企業(yè)理念能幫助這些院校弄清對(duì)口企業(yè)(行業(yè))對(duì)人才需求的規(guī)格、質(zhì)量及數(shù)量等各方面的要求，以更好地確定人才培養(yǎng)目標(biāo)[1](P10)。市場(chǎng)化是今后中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)[注]湯敏，左小蕾，把中等職業(yè)教育發(fā)展重點(diǎn)放到農(nóng)村去，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2002年第24期。，其他類(lèi)型的高校面對(duì)相同市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大背景，也必然地被納入市場(chǎng)調(diào)控與競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，促使高等院校與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系更加緊密。因此，在發(fā)展高職教育過(guò)程中，通過(guò)引進(jìn)企業(yè)管理模式，引入企業(yè)理念創(chuàng)新教育管理理念，將高職院校納入經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，是教育市場(chǎng)選擇的必然結(jié)果。

(三)引入企業(yè)理念是對(duì)高職教育規(guī)律的尊重

作為培養(yǎng)社會(huì)第一線高素質(zhì)、高技能復(fù)合型人才的高職院校，除了要采用企業(yè)管理理念來(lái)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)大背景的需要之外，它還有自身的發(fā)展規(guī)律，就是要根據(jù)社會(huì)需求不斷完善人才培養(yǎng)模式，保持學(xué)校與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的零距離對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生順利完成角色轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求。這就要求高職教育一方面在教學(xué)管理中要有企業(yè)的視野，通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生更適應(yīng)社會(huì)，更易于融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活；另一方面在素質(zhì)提升和技能訓(xùn)練過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)人文修養(yǎng)的關(guān)注，以全方位提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)需求。而在高職教育中引入企業(yè)理念，將企業(yè)化管理因素和經(jīng)濟(jì)因素等注入到學(xué)校中來(lái)，將有效拓展高職教育視野，明確高職教育目標(biāo)，促使高職教育規(guī)律得到充分尊重和更好實(shí)行，進(jìn)而使高職教育服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能得以更好體現(xiàn)。

(四)引入企業(yè)理念是彰顯高職教育品質(zhì)的內(nèi)在需要

毋庸置疑，不同的企業(yè)文化是由企業(yè)員工的理念與企業(yè)理念之間接軌的不同而形成的。因此，作為培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)職業(yè)人才的高職院校，在教育過(guò)程中將企業(yè)文化滲透到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，在教育教學(xué)管理中營(yíng)造良好的企業(yè)氛圍，塑造學(xué)生良好的職業(yè)品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)高品質(zhì)的技能型人才起著關(guān)鍵作用。企業(yè)理念彰顯高職教育品質(zhì)首先表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，高職院校與企業(yè)合作過(guò)程中，雙方要共同研究、制定教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)的職業(yè)文化教育納入教學(xué)內(nèi)容體系中，使學(xué)生如臨其境，在接受知識(shí)的同時(shí)做到對(duì)企業(yè)文化的有效認(rèn)識(shí)，進(jìn)而真切感受到企業(yè)文化內(nèi)涵，并以此來(lái)規(guī)范自己的言行[2](P317-318)。因此，將企業(yè)理念滲透到學(xué)校教育教學(xué)管理過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，努力實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與上崗零過(guò)渡的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的內(nèi)在需要。

三、高職教育引入企業(yè)理念的成功實(shí)踐

作為直接為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)的高職教育，目標(biāo)是有效利用各種資源，培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人才，以滿足社會(huì)發(fā)展需要，其辦學(xué)宗旨就是服務(wù)并服從于人才培養(yǎng)目標(biāo)，而高職教育的辦學(xué)方向與性質(zhì)也決定了高職院校必須引入優(yōu)秀的企業(yè)理念以更好地促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。筆者擬結(jié)合浙江金融職業(yè)學(xué)院“銀領(lǐng)”學(xué)院的成功組建進(jìn)行探討，以期拋磚引玉。

(一)銀領(lǐng)學(xué)院的組建背景與人才培養(yǎng)模式

有30多年辦學(xué)歷程的浙江金融職業(yè)學(xué)院，為浙江省乃至全國(guó)培養(yǎng)了4萬(wàn)多名高素質(zhì)人才，被譽(yù)為浙江金融界的“黃埔軍校”。為培養(yǎng)出更加適應(yīng)金融企業(yè)實(shí)際工作要求的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型金融人才，自2001年起，開(kāi)始嘗試訂單式人才培養(yǎng)，與用人單位簽訂人才協(xié)議，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的具體要求制定培養(yǎng)計(jì)劃，訂單式人才培養(yǎng)受到了用人單位的追捧，與學(xué)院簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議的企業(yè)、訂單培養(yǎng)班級(jí)及人數(shù)不斷上升，訂單式人才培養(yǎng)成為了學(xué)院重要的一種人才培養(yǎng)模式。伴隨著訂單式人才培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，訂單人才培養(yǎng)數(shù)量的急劇增加，為進(jìn)一步深化訂單式人才培養(yǎng)機(jī)制，加大校企合作力度，提升訂單式人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量，學(xué)院依托與浙江省內(nèi)金融行業(yè)的天然血脈關(guān)系，利用學(xué)院的浙江地方金融發(fā)展研究中心和應(yīng)用型金融人才研究院兩個(gè)平臺(tái)，于2007年，和全省各商業(yè)銀行共同組建了負(fù)責(zé)訂單培育與管理的獨(dú)立二級(jí)學(xué)院----銀領(lǐng)學(xué)院，面向商業(yè)銀行業(yè)務(wù)一線，和金融機(jī)構(gòu)共同培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型金融人才。

銀領(lǐng)學(xué)院是浙江金融職業(yè)學(xué)院“行業(yè)、校友、集團(tuán)”共生態(tài)辦學(xué)模式和訂單式人才培養(yǎng)模式最佳結(jié)合的典范，它從根本上找到了高職教育辦學(xué)模式與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的契合點(diǎn)，是高職教育教學(xué)改革的產(chǎn)物，是高等職業(yè)教育辦學(xué)體制與人才培養(yǎng)模式改革的雙重創(chuàng)新，是國(guó)家示范性高職院校建設(shè)的階段性成果[3](P63)。在具體的人才培養(yǎng)模式上，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后的前四個(gè)學(xué)期，以專業(yè)教育為主，學(xué)習(xí)基本的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)技能。在第四個(gè)學(xué)期，學(xué)生與各家金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行雙向選擇，金融機(jī)構(gòu)和學(xué)校、學(xué)生簽訂訂單，簽訂訂單的學(xué)生以金融企業(yè)名稱單獨(dú)組班，并根據(jù)行業(yè)要求，共同制定人才培養(yǎng)方案。在第五個(gè)學(xué)期，根據(jù)共同制定的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)不同企業(yè)要求，開(kāi)展工學(xué)交替，讓學(xué)校與金融企業(yè)之間形成一個(gè)“大課堂”模式，學(xué)生通過(guò)交替學(xué)習(xí)與實(shí)踐，零距離地學(xué)習(xí)和了解了金融企業(yè)文化，提升了崗位適應(yīng)能力與實(shí)踐操作能力。在第六學(xué)期，訂單班學(xué)生被派送到各自簽訂培養(yǎng)協(xié)議的金融企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，從事實(shí)際的金融業(yè)務(wù)，提前實(shí)現(xiàn)了身份的轉(zhuǎn)變，成為了一名合格的金融人才[4](P54-55)。

(二)銀領(lǐng)學(xué)院人才培養(yǎng)特點(diǎn)與成效

銀領(lǐng)學(xué)院在人才培養(yǎng)上具備以下四個(gè)特點(diǎn)：首先是培養(yǎng)對(duì)象的特定性，接受培養(yǎng)的學(xué)生均為與金融企業(yè)已經(jīng)達(dá)成雙向選擇并簽訂培養(yǎng)協(xié)議的訂單班學(xué)生；其次，在辦學(xué)過(guò)程中，銀領(lǐng)學(xué)院堅(jiān)持校企融合共育人，依托金融行業(yè)，整合各種有益資源，共同制定人才培養(yǎng)方案，確保培養(yǎng)的學(xué)生能順利就業(yè)，優(yōu)質(zhì)就業(yè)；再次，銀領(lǐng)學(xué)院在師資力量上，強(qiáng)調(diào)行業(yè)教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成材的重要性，聘請(qǐng)金融行業(yè)的專家領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任專業(yè)課程教學(xué)，保證培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高；第四，銀領(lǐng)學(xué)院在和金融企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案過(guò)程中，注重“教、學(xué)、做合”一的倡導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)開(kāi)展工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等行之有效的實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，不斷提升自身業(yè)務(wù)操作能力。高職教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)需求的應(yīng)用型復(fù)合人才，銀領(lǐng)學(xué)院聯(lián)合金融企業(yè)共同培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，順利實(shí)現(xiàn)了高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

銀領(lǐng)學(xué)院在辦學(xué)過(guò)程中不斷完善人才培養(yǎng)機(jī)制，目前，訂單人才培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)占到浙江金融職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生總數(shù)的50 %以上，與此同時(shí)，畢業(yè)生的質(zhì)量也廣泛受到用人單位的肯定。銀領(lǐng)學(xué)院的成功運(yùn)行，使浙江金融職業(yè)學(xué)院在人才培養(yǎng)機(jī)制上具備了校企合作共育人的長(zhǎng)效性特征；使金融人才培養(yǎng)更具有針對(duì)性和實(shí)用性，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更加符合用人單位的要求；同時(shí)，學(xué)生的順利就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)，也為學(xué)校贏得了社會(huì)的美譽(yù)度，提升了學(xué)校形象，促進(jìn)了學(xué)校對(duì)社會(huì)效益的最大追求。

(三)銀領(lǐng)學(xué)院成功運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)

銀領(lǐng)學(xué)院的成立是浙江金融職業(yè)學(xué)院將職業(yè)教育根植于現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才需求基礎(chǔ)上，主動(dòng)調(diào)整辦學(xué)思路，積極探索高職教育教學(xué)方式以迎合企業(yè)需求和市場(chǎng)需求，它是以企業(yè)理念為指導(dǎo)的一條發(fā)展高等職業(yè)教育的新舉措。國(guó)內(nèi)權(quán)威高職教育專家評(píng)價(jià)指出：“銀領(lǐng)學(xué)院訂單人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)和教學(xué)相結(jié)合，縮短了崗位與教學(xué)的距離；銀領(lǐng)學(xué)院的價(jià)值在于能夠?qū)⑵髽I(yè)的用人競(jìng)爭(zhēng)前移，在辦學(xué)上形成趕集效應(yīng)，具有制度化意義，非常具有推廣價(jià)值?！?/p>

銀領(lǐng)學(xué)院是高職教育引入企業(yè)理念的成功產(chǎn)物。濃縮現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式后可以看到：尋找市場(chǎng)----生產(chǎn)產(chǎn)品----獲取利潤(rùn)。銀領(lǐng)學(xué)院就是從這種經(jīng)營(yíng)模式中找到了辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的最佳契合點(diǎn)，并在運(yùn)行機(jī)制上受到啟迪：簽訂人才培養(yǎng)訂單協(xié)議----學(xué)校和金融企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才----輸出人才獲得辦學(xué)效益。從現(xiàn)代企業(yè)理念中，還可以看到，“以銷(xiāo)定產(chǎn)”是每個(gè)精明企業(yè)的經(jīng)營(yíng)策略，以市場(chǎng)為導(dǎo)向指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行目標(biāo)規(guī)劃和調(diào)整[5](P54)。因此，將企業(yè)理念引入到“銀領(lǐng)”人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)道德樹(shù)立以及文化理念確立被高度重視，銀領(lǐng)學(xué)院依照目標(biāo)市場(chǎng)的需求制定“產(chǎn)品”發(fā)展方案，在既定的時(shí)間內(nèi)完成“產(chǎn)品”的不斷完善和改良，通過(guò)典型企業(yè)的文化理念來(lái)充實(shí)學(xué)院的教育教學(xué)內(nèi)容，以設(shè)置專門(mén)的行業(yè)課程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校企文化的完全對(duì)接，確保合格“產(chǎn)品”向市場(chǎng)的輸出。

四、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，企業(yè)理念的先進(jìn)性和可借鑒性對(duì)高職教育人才培養(yǎng)的探索與發(fā)展具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，高職教育的改革大有必要吸收企業(yè)理念的營(yíng)養(yǎng)，以保證高職教育在市場(chǎng)選擇中立于不敗之地，并通過(guò)積極有效的全方位調(diào)整辦學(xué)策略去尋找到新的辦學(xué)思路。浙江金融職業(yè)學(xué)院銀領(lǐng)學(xué)院的產(chǎn)生以及完善成為現(xiàn)實(shí)中高職人才培養(yǎng)可研究和借鑒的有效模式，但仍需要從企業(yè)理念其他方面來(lái)予以完善和補(bǔ)充，從而使人才需求與高職教育的融合度更加深入，達(dá)到最優(yōu)化的資源分配，實(shí)現(xiàn)雙方利益的最大化。

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