薛力峰,顏 濤,馬紀(jì)英

(石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河北石家莊 050021)

高職院校推行訂單式人才培養(yǎng)模式探討*

薛力峰,顏 濤,馬紀(jì)英

(石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河北石家莊 050021)

“訂單式”人才培養(yǎng)是高職院校職業(yè)教育的特色所在,是高職教育人才培養(yǎng)的有效途徑?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式使學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”局面擴(kuò)展為企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的“多贏”關(guān)系,有利于學(xué)校的教學(xué)和管理,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,有利于用人單位招聘到“用得好、留得住”的人才。

高職;訂單式;人才培養(yǎng)模式

一、“訂單式”人才培養(yǎng)內(nèi)涵及其優(yōu)勢(shì)

所謂“訂單式”人才培養(yǎng),是指高職院校按照訂單企業(yè)用人需要,為企業(yè)基層培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口、用得好、留得住的高素質(zhì)、高技能人才的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。它將企業(yè)和學(xué)校以“訂單”的形式緊密地捆綁在一起,使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)、生產(chǎn)相互融合,發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),利用雙方資源,形成共同打造培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的“平臺(tái)”。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式的基本特征是文化理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合。通過實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng),使得“校企合作”的內(nèi)涵得到拓展,學(xué)校和企業(yè)“雙贏”的局面得到進(jìn)一步延伸,擴(kuò)展為企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生“多贏”的關(guān)系。其最大的好處是:一方面通過“訂單”使得學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確,企業(yè)也可以通過與學(xué)校的合作招收到“有工作經(jīng)驗(yàn)”的員工,直接減少崗前培訓(xùn)的成本。另一方面減少了學(xué)生的就業(yè)壓力,給學(xué)生就業(yè)吃了“定心丸”,使學(xué)生能夠靜下心來努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)和相應(yīng)崗位的操作技能。

二、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

1.根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)開展校企合作

高職院校要具有比較鮮明的專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該與所在行業(yè)和企業(yè)需求相結(jié)合,并隨其發(fā)展作出調(diào)整。專業(yè)設(shè)置應(yīng)具有貼近行業(yè)、并為相關(guān)企業(yè)服務(wù)的功能。

石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為中國郵政集團(tuán)公司直屬的全國唯一培養(yǎng)郵政高級(jí)專門應(yīng)用型人才的高等院校。無論在專業(yè)設(shè)置還是在人才培養(yǎng)方面都具有突出行業(yè)的特色和明顯的行業(yè)優(yōu)勢(shì)。2004年以來學(xué)院及時(shí)抓住郵政急需大量高素質(zhì)、高技能的郵政專門人才充實(shí)到基層崗位的機(jī)遇,陸續(xù)已與全國18個(gè)省郵政公司和7個(gè)郵政儲(chǔ)蓄銀行省級(jí)分行進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng),取得了良好效果并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

2.“訂單式”人才培養(yǎng)的基本模式

“訂單式”人才培養(yǎng)是學(xué)院根據(jù)與企業(yè)簽訂的“人才培養(yǎng)協(xié)議”為導(dǎo)向確定教育目標(biāo),企業(yè)也可以根據(jù)自己的用人需要確定培養(yǎng)目標(biāo)。

(1)根據(jù)企業(yè)崗位需求開設(shè)專業(yè)。由于“訂單式”人才培養(yǎng)本身目的性和針對(duì)性很強(qiáng),特別是企業(yè)對(duì)學(xué)生的期望值很高,因此,學(xué)院在專業(yè)設(shè)置方面必須緊緊圍繞企業(yè)的實(shí)際崗位需求。為了保證專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性和有效性,學(xué)院每年召開“訂單式人才培養(yǎng)研討會(huì)”,與全國各省郵政公司和郵儲(chǔ)銀行省級(jí)分行針對(duì)企業(yè)目前和將來崗位需求及具體崗位工作的技能要求進(jìn)行深入細(xì)致的交流和探討,經(jīng)過對(duì)相關(guān)材料的分析與研究確定開設(shè)的專業(yè)。

(2)適應(yīng)企業(yè)崗位變化開發(fā)課程。課程設(shè)置直接關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)的具體內(nèi)容,關(guān)系到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在“訂單式”人才培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)過程中,既不能照搬照抄傳統(tǒng)的課程計(jì)劃,也不能簡(jiǎn)單地移植和模仿,只能是創(chuàng)造性地開展這項(xiàng)工作。首先要了解訂單企業(yè)對(duì)人才的需要,把握人才培養(yǎng)的目標(biāo);然后深入到具體的工作崗位調(diào)查研究,進(jìn)行職業(yè)崗位分析,由此歸納出“訂單式”人才需要具備的職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、操作技能和綜合能力等各種職業(yè)素質(zhì);隨著企業(yè)對(duì)相關(guān)崗位要求的變化,相關(guān)課程的內(nèi)容會(huì)不斷地被修訂和完善。

(3)將企業(yè)參與引入人才培養(yǎng)的全過程?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)的實(shí)施過程,實(shí)際上是校企雙方共同參與、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互協(xié)作的過程。在人才培養(yǎng)的全過程中,都需要訂單企業(yè)的深入?yún)⑴c。我院根據(jù)與企業(yè)簽訂的“訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議”,要求訂單企業(yè)根據(jù)自身情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)為訂單學(xué)生安排每年寒暑假的企業(yè)實(shí)習(xí)和最后一學(xué)期為期半年的頂崗實(shí)習(xí),并選派有豐富管理經(jīng)驗(yàn)和熟練操作技能的業(yè)務(wù)人員,對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的操作訓(xùn)練。對(duì)學(xué)校來說,提高了學(xué)生在相關(guān)崗位的操作技能,以及利用企業(yè)資源進(jìn)行教育、培養(yǎng)人才,減少辦學(xué)成本;對(duì)企業(yè)來說,最大限度地避免了以往用人出現(xiàn)的適應(yīng)期長、學(xué)非所用、培訓(xùn)費(fèi)用高的問題。

(4)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能考核。檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了相關(guān)工種和崗位所必須的專業(yè)技能,重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考核。學(xué)院獲得了中國郵政集團(tuán)公司的大力支持,專門建設(shè)了職業(yè)技能訓(xùn)練基地,使學(xué)生在學(xué)校就能獲得與企業(yè)生產(chǎn)一致的設(shè)備與環(huán)境。另外,學(xué)院利用實(shí)訓(xùn)環(huán)境及設(shè)備面向在校學(xué)生開展了“郵政行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定”工作,使學(xué)生在校期間就有機(jī)會(huì)考取郵政行業(yè)各工種的職業(yè)技能鑒定證書。

三、存在問題與思考

1.“訂單生”招生錄取環(huán)節(jié)存在問題

企業(yè)對(duì)于通過高考錄取進(jìn)來的“訂單生”存在一定的顧慮。主要原因?yàn)?按照國家政策與相關(guān)規(guī)定,任何人都有受教育的權(quán)利。高職院校在招生過程中不能以考生身體原因拒絕錄取考生。在實(shí)際執(zhí)行過程中,“訂單生“也必須按照國家招生政策正常進(jìn)行投檔,按照高考成績(jī)從高到低錄取,一些身體有殘疾的考生就有可能被錄取,訂單企業(yè)會(huì)以考生身體原因拒絕與學(xué)生簽訂訂單,這對(duì)企業(yè)、學(xué)院和考生都是一種損失。

近年來,我院的“訂單式”人才培養(yǎng)工作獲得了教育部學(xué)生司領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,并經(jīng)積極與各省教育行政部門和招生考試主管部門聯(lián)系、溝通,我院在部分省份爭(zhēng)取到了錄取前進(jìn)行面試的政策。根據(jù)公平、公正、公開原則,面試由學(xué)院和訂單企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行。通過錄取前面試既在源頭把握了“訂單生”的質(zhì)量,又?jǐn)U大了學(xué)院和企業(yè)的影響力,獲得了良好的效果。

2.“訂單式”人才培養(yǎng)質(zhì)量如何保證

我院在訂單生入學(xué)后簽訂“訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議”,通過協(xié)議明確了學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)。強(qiáng)調(diào)了所謂“訂單”并不是確定了“人員和人數(shù)”,而是確定了訂單生培養(yǎng)要達(dá)到的“質(zhì)量”,并可以根據(jù)“協(xié)議”的約定提供了“訂單生”與“非訂單生”互轉(zhuǎn)的機(jī)制,為“訂單式”人才培養(yǎng)提供了優(yōu)勝劣汰的機(jī)制。讓“訂單生”產(chǎn)生壓力,從而真正通過“訂單”能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

總之,“訂單式”培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,它要求學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方面共同努力完成,缺一不可?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)有利于學(xué)校的教學(xué)和管理,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,有利于用人單位招聘到“用得好、留得住”的人才。實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)的過程是將學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合的過程,是產(chǎn)學(xué)研全方位合作的過程,是高職院校擴(kuò)大自身影響力的過程。

在多年的“訂單生”招生錄取中,我們發(fā)現(xiàn)訂單

[1]張濤,謝璐.“訂單式”培養(yǎng)模式發(fā)展存在的問題及對(duì)策研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(2).

[2]盧海濤.關(guān)于高職發(fā)展“訂單式培養(yǎng)”的問題與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2006,(2).

[3]鄭安,張靜.對(duì)訂單教育的再思考[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(1).

G718.5

A

1008-469X(2010)04-0057-02

2010-04-18

薛力峰(1981-),男,河北定州人,助理工程師,主要從事招生管理和訂單生管理與研究。