劉 娜, 李向陽, 黎鴻雁

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué),河北 保定 071001）

高校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的自我認(rèn)知研究

劉 娜, 李向陽, 黎鴻雁

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué),河北 保定 071001）

為了更多地了解大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的自我認(rèn)知現(xiàn)狀,對(duì)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)570名大學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于大學(xué)生就業(yè)狀況的問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生對(duì)自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的自我認(rèn)知不足。針對(duì)這一現(xiàn)狀,提出從加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)等方面來提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

大學(xué)生;畢業(yè)生;就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;自我認(rèn)知

高校畢業(yè)生就業(yè)問題是近年來社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題,在面對(duì)國(guó)際金融危機(jī)的影響時(shí)更是引起了全社會(huì)的高度關(guān)注。一方面,大學(xué)生畢業(yè)生規(guī)模逐年擴(kuò)大,自然災(zāi)害頻發(fā),國(guó)際金融危機(jī)沖擊是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的客觀因素。另一方面,一部分大學(xué)生自身就業(yè)能力低,職業(yè)素質(zhì)缺乏,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足,降低了他們就業(yè)的砝碼。在當(dāng)前嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,如何以就業(yè)為導(dǎo)向,積極培養(yǎng)和提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,成為我國(guó)高等教育者和受教育者一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。而提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力首要的一點(diǎn)便是提高大學(xué)生對(duì)自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的認(rèn)知度。對(duì)此,筆者擬在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上對(duì)目前高校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的自我認(rèn)知現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究,并提出切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力自我認(rèn)知的有效途徑,以便為大學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供理論依據(jù)。

一、大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的自我認(rèn)知現(xiàn)狀

大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上,具有戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的能力,即全面滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力[1]。它包括核心競(jìng)爭(zhēng)力、基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力和環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力3個(gè)方面。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的自我認(rèn)知就是指大學(xué)生對(duì)其就業(yè)環(huán)境和自身就業(yè)能力的認(rèn)識(shí)和了解。目前大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)根本原因,就是許多畢業(yè)生不了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),不清楚自己的就業(yè)需要和就業(yè)能力,不能合理地?cái)[正自己的就業(yè)心態(tài)。

為獲得實(shí)證研究的數(shù)據(jù),筆者于近期實(shí)施了問卷調(diào)查,調(diào)查對(duì)象為河北農(nóng)業(yè)大學(xué)在校學(xué)生,問卷為自編量表,內(nèi)容涉及大學(xué)生的就業(yè)取向、薪酬期望、決定因素、求職途徑、自我能力評(píng)價(jià)、擇業(yè)心態(tài)等。調(diào)查問卷共發(fā)出600份,回收問卷591份,其中有效問卷為570份,有效率為96.45﹪。從調(diào)查結(jié)果來看,大學(xué)生對(duì)自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力自我認(rèn)知不足,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

（一）核心競(jìng)爭(zhēng)力欠缺,道德品質(zhì)需加強(qiáng)

核心競(jìng)爭(zhēng)力是一種隱性素質(zhì)或能力,它主要包括畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)以及由其延伸的學(xué)習(xí)能力等,其中道德品質(zhì)是核心競(jìng)爭(zhēng)力的中心,它直接關(guān)系到大學(xué)生的就業(yè)層次和今后的發(fā)展。調(diào)查結(jié)果顯示,在就業(yè)取向方面,有57.7﹪的大學(xué)生不愿下基層,有65.8﹪的大學(xué)生擇業(yè)時(shí)會(huì)選擇事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè),其原因是“基層太艱苦,待遇低”。這些結(jié)果顯示出大學(xué)生的價(jià)值取向存在較強(qiáng)的功利性,不少畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出眼高手低、不夠務(wù)實(shí)、輕實(shí)踐、怕吃苦等問題。與此同時(shí),在用人單位對(duì)畢業(yè)生態(tài)度的調(diào)查中顯示,超過兩成的用人單位認(rèn)為現(xiàn)階段相當(dāng)多的大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)期望與自身素質(zhì)不成正比,在工作中缺乏職業(yè)道德,主要表現(xiàn)在缺乏責(zé)任感、怕吃苦、心理素質(zhì)差、缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神、誠(chéng)信意識(shí)淡漠等方面。大部分用人單位表示在挑選畢業(yè)生的時(shí)候,會(huì)把應(yīng)聘者的個(gè)人品質(zhì)放在首位,認(rèn)為一個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作能力可以在工作中得到提高,但人的道德品質(zhì)不僅不可能在短期內(nèi)通過在職培訓(xùn)加以塑造,而且會(huì)在很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)影響一個(gè)人的工作表現(xiàn)。由此可見,誠(chéng)信、正直、積極、樂觀的品質(zhì)是大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的敲門磚。所以,大學(xué)生要想提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力,必須加強(qiáng)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力不扎實(shí)

基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力是畢業(yè)生就業(yè)過程中馬上能被用人單位發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可的能力或素質(zhì),它是一種顯性的因素,主要包括專業(yè)技術(shù)水平、實(shí)際動(dòng)手能力、表達(dá)能力、人際交往能力、身心素質(zhì)、環(huán)境適應(yīng)能力等,它是影響畢業(yè)生能否順利就業(yè)的最直接因素。調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生的部分基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力不夠扎實(shí),主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面:

1.專業(yè)不“專”,去向不明 由于部分專業(yè)的課程設(shè)置與用人單位之間的需求相脫節(jié),導(dǎo)致大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)不突出。調(diào)查顯示,有45.1﹪的大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)不順利的主要原因是“專業(yè)不對(duì)口和專業(yè)面窄”。面對(duì)這樣的局面,大學(xué)生在就業(yè)過程中對(duì)待專業(yè)的態(tài)度也有了一些變化。有20﹪的大學(xué)生認(rèn)為在找工作時(shí)“應(yīng)該專業(yè)對(duì)口,在工作中發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)”,有49.6﹪的學(xué)生認(rèn)為“盡量專業(yè)對(duì)口,但不必強(qiáng)求”,有23.7﹪的學(xué)生認(rèn)為“專業(yè)并不重要,只要合適就行”。由于社會(huì)需要和學(xué)校人才發(fā)展的不平衡,使大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)失去信心,對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣,專業(yè)的優(yōu)勢(shì)也在不斷弱化,因此,沒有專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)方向也越來越不明確。另外,由于用人單位在招聘人員時(shí),很重視大學(xué)生的硬件條件,促使大學(xué)生為了就業(yè)而盲目考取許多證件,在考證的過程中只是一味的急功近利,并沒有真正地學(xué)到東西,同時(shí)也耽誤了自己的學(xué)業(yè),使得自身競(jìng)爭(zhēng)力不升反降。

2.認(rèn)知與能力失調(diào) 調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生在對(duì)待“你認(rèn)為在找工作過程中的決定因素是什么”時(shí),有76﹪的大學(xué)生選項(xiàng)中含“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”,41.1﹪的學(xué)生選項(xiàng)中含“語言表達(dá)能力”。由此可見,大學(xué)生知道豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力是畢業(yè)生順利就業(yè)的必要條件。但是,根據(jù)用人單位的反饋信息來看,大學(xué)生就業(yè)之后所表現(xiàn)出的實(shí)際動(dòng)手能力和人際交往中的語言表達(dá)能力都很差。因此,大學(xué)生在對(duì)自己應(yīng)該具備的能力和實(shí)際擁有的能力之間存在很大的差距。盡管他們知道某些能力在就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)地位,但他們?cè)诘拇髮W(xué)生期間并沒有引起足夠的重視,有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。

3.擇業(yè)期望高 期望是同奮斗目標(biāo)相聯(lián)系的,是有實(shí)現(xiàn)可能性的意向。然而,現(xiàn)代大學(xué)生受家庭和社會(huì)的價(jià)值觀念影響,擇業(yè)期望值從入校開始就很高,歷經(jīng)四年會(huì)更加高漲,這體現(xiàn)了大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)。大學(xué)生的這種擇業(yè)期望值高的心態(tài)突出表現(xiàn)為大學(xué)生希望在環(huán)境好、條件好、效益好、有利于自我發(fā)展的單位就業(yè)。調(diào)查顯示,有70.2﹪的大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)最看重單位是否“有利于個(gè)人發(fā)展”,有65.8﹪的大學(xué)生擇業(yè)時(shí)會(huì)選擇事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè),有61.2﹪的大學(xué)生認(rèn)為擇業(yè)時(shí)所能接受的最低月薪水平為“1000～1500元”,20.5﹪的學(xué)生為“1500～2000元”。由此可見,大學(xué)生在擇業(yè)時(shí),在高期望心態(tài)的驅(qū)使下用自己各自的標(biāo)準(zhǔn)來劃分擇業(yè)單位,使自己可選擇的范圍越來越小,也失去了很多就業(yè)的機(jī)會(huì)。同時(shí),大學(xué)生在擇業(yè)中的高不成、低不就的心態(tài)也很嚴(yán)重,他們沒有準(zhǔn)確地給自己定位,不能擺好自己的擇業(yè)心態(tài),使本來就有限的工作崗位,在自己的擇業(yè)期望值下變得更少或沒有。

（三）環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力不清楚

環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力是包括來自學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面在內(nèi)的系列外部因素,它涉及到學(xué)校的品牌、家庭背景及社會(huì)關(guān)系、社會(huì)用人觀念、就業(yè)政策等。調(diào)查顯示,部分大學(xué)生在對(duì)這些因素和條件的認(rèn)識(shí)上還很不到位,這將會(huì)對(duì)他們的順利就業(yè)產(chǎn)生很大的影響。具體表現(xiàn)如下:

1.對(duì)就業(yè)政策的認(rèn)知不足 當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)正沿著走新型工業(yè)化道路、全面繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、積極推進(jìn)西部大開發(fā)建設(shè)等方向發(fā)展。為有效解決我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)和人才分布問題,擴(kuò)大、拓展畢業(yè)生就業(yè)的渠道空間,黨中央、國(guó)務(wù)院結(jié)合有關(guān)部門以及各地高校,對(duì)保障大學(xué)畢業(yè)生合理流動(dòng),引導(dǎo)畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)、就業(yè),鼓勵(lì)畢業(yè)生參加志愿服務(wù)西部等方面,制訂了一系列積極政策和鼓勵(lì)措施[2]。由于對(duì)就業(yè)政策認(rèn)知的不足,眾多的畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)盲目地以個(gè)人利益為中心,表現(xiàn)出價(jià)值失衡、認(rèn)知偏差等方方面面的問題。如:許多畢業(yè)生在選擇工作地時(shí),表現(xiàn)出嚴(yán)重的地區(qū)性傾向,造成經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人才過剩,而欠發(fā)達(dá)地區(qū)因缺乏人才而更加貧困落后,進(jìn)一步拉大了地區(qū)間差異。在就業(yè)期望值和擇業(yè)取向上,相當(dāng)一部分畢業(yè)生一味地追求“舒適、高薪、體面”的工作,而忽視了基層單位給畢業(yè)生提供的優(yōu)厚政策和更為有利的發(fā)展空間。

2.沒有利用和發(fā)掘身邊的有效資源 在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)不是個(gè)人問題,而是家庭、學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的問題。所以,家庭的各種社會(huì)關(guān)系、學(xué)校的各項(xiàng)就業(yè)服務(wù)政策和社會(huì)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供的機(jī)會(huì)和優(yōu)惠政策,都是大學(xué)生利用和發(fā)掘的有效資源,但是,作為大學(xué)生本人往往對(duì)自身所擁有的有效資源認(rèn)識(shí)不足,沒能很好地利用和開發(fā)。例如,有些大學(xué)生畢業(yè)了,也不知道自己所在學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心在哪里,更別說去利用學(xué)校所提供的就業(yè)信息和渠道。

二、提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力自我認(rèn)知的途經(jīng)

1.加強(qiáng)思想政治教育,增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力 大學(xué)生正處在人生的十字路口,自我管理和約束能力相對(duì)較差,但具有很強(qiáng)的可塑性。通過加強(qiáng)思想政治教育,不斷提升大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),增強(qiáng)其就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。一方面,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)教育,培養(yǎng)大學(xué)生的良好思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和誠(chéng)信、責(zé)任意識(shí)及法律意識(shí),使大學(xué)生走上工作崗位后能遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé),形成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣;另一方面,幫助大學(xué)生培養(yǎng)健全的心理素質(zhì)。健全的心理素質(zhì)是成功就業(yè)的基礎(chǔ)和保障,通過幫助大學(xué)生培養(yǎng)樂觀自信、積極進(jìn)取、善于合作、勇于創(chuàng)新、自立自強(qiáng)等人格特征,以達(dá)到提高大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的目的,使他們能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中站得住、立得穩(wěn)[3]。

2.增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí),努力提升大學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力 職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合,在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上,對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排[4]。增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí),引導(dǎo)每位大學(xué)生認(rèn)真思考,重新審視自己,到底自己是一個(gè)什么樣的人,想要做什么,能夠做什么?使其根據(jù)自身目前具備的各種能力,認(rèn)清目前所處的位置,結(jié)合未來的職業(yè)要求,尋找差距,努力提升各項(xiàng)基礎(chǔ)能力,進(jìn)而提高自身就業(yè)基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),提高大學(xué)生就業(yè)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力學(xué)校應(yīng)一方面繼續(xù)加強(qiáng)就業(yè)政策、就業(yè)信息和就業(yè)技巧方面的指導(dǎo),另一方面應(yīng)著力于以職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)的全方位的就業(yè)指導(dǎo),即與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合、與學(xué)校的教學(xué)過程相結(jié)合、與市場(chǎng)的要求相結(jié)合。學(xué)?？梢詾榇髮W(xué)生搭建廣闊的平臺(tái),組織各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極著眼社會(huì)需求,加強(qiáng)和社會(huì)的互動(dòng),增加對(duì)社會(huì)的了解,明確社會(huì)的需求,在提升自身職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)文字、表達(dá)、管理、實(shí)踐等能力的培養(yǎng)與提高,讓學(xué)生在學(xué)校的小環(huán)境中更好地了解社會(huì)的大環(huán)境、知道社會(huì)的需要。這樣,學(xué)生就可以有的放矢地培養(yǎng)和挖掘自己的能力和資源,在面對(duì)職業(yè)選擇時(shí)就能夠根據(jù)自身的情況合理地選擇,達(dá)到人盡其才的目的。

總之,當(dāng)今社會(huì)成功與挑戰(zhàn)并存,機(jī)遇與競(jìng)爭(zhēng)同在。大學(xué)生在自己人生最重要的經(jīng)歷中應(yīng)精心規(guī)劃自己的未來,通過社會(huì)和學(xué)校搭建的平臺(tái),積極投身社會(huì)和學(xué)校的各種實(shí)踐,不斷歷練自己,增強(qiáng)對(duì)自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的自我認(rèn)知能力,從而不斷提自我就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí),高校應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想的教育,精心安排大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程,以提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo),不斷提高學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。只有社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生三位一體同時(shí)努力,才能為構(gòu)建和諧社會(huì)輸送更多更好的人才[5]。

[1] 樓錫錦,周樹紅,吳玉麗.大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析[J].教育發(fā)展研究,2005（7）:49.

[2] 邢冰,竇余仁.淺談大學(xué)生擇業(yè)認(rèn)知的不足與改變途徑[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006,8（2）:124.

[3] 王志峰.金融危機(jī)形勢(shì)下提升大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的思考[J].思想政治工作研究,2009（11）:120.

[4] 楊岳.大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)[M].北京:中國(guó)言實(shí)出版社,2004:3.

[5] 王晶,劉志雄.略論提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及其實(shí)現(xiàn)途徑[J].高校教育工程,2010（4）:98.

College students’employment competitive self-perception research

LIU Na,LI Xiang-yang,LI Hong-yan
（Agricultural University of Hebei,Baoding 071001）

To learn more about the status of college students’self-perception of employment competition,this research was done on basis of the questionnaire survey about college students’employment situation over 570 college students of Agricultural University of Hebei.According to the results of the survey,the college students is lack of self-cognition of employment competitive power.In response to this situation,the article is meant to promotes college students’employment competition power from strengthening university ideological and political education,career planning education,career guidance and so on.

college students;graduates;employment competence;self awareness

G 647.8

A

1008-6927（2010）03-0341-04

2010-07-07

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)非生命學(xué)科和新興科研發(fā)展基金項(xiàng)目“大學(xué)生自我管理模式的實(shí)踐應(yīng)用”（Qn200517）

劉 娜（1979-）,河北滄州人,本科,助教,主要從事大學(xué)生心理健康教育工作。

（編輯:潘秀華）