繆希學(xué)

(隴東學(xué)院 數(shù)學(xué)系，甘肅 慶陽(yáng) 745000)

0 引言

高等師范院校數(shù)學(xué)系本科生的畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，應(yīng)用知識(shí)的能力，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一份綜合答卷，是未來(lái)的教育家、數(shù)學(xué)科研工作者從事科學(xué)研究的最初嘗試,它對(duì)學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后的教學(xué)能力、科研水平的提高具有重要作用。有利于富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才的培養(yǎng)。因此，提高高等師范院校數(shù)學(xué)系本科生畢業(yè)論文質(zhì)量是高等學(xué)校數(shù)學(xué)系教學(xué)的重要任務(wù)之一,但是,目前高師院校數(shù)學(xué)系本科生畢業(yè)論文中存在一些問(wèn)題,導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高。下面結(jié)合我們學(xué)校數(shù)學(xué)系本科生畢業(yè)論文的實(shí)際，對(duì)高師院校數(shù)學(xué)系本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及對(duì)策作一些探討。

1 存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度不夠

在教學(xué)計(jì)劃中,畢業(yè)論文大都安排在第八學(xué)期,而這一學(xué)期又是畢業(yè)生就業(yè)、找工作的階段,高師院校數(shù)學(xué)系本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。我校數(shù)學(xué)系2009年的本科畢業(yè)生簽約學(xué)生大約在30%左右，已簽約學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文能及格就可以，畢業(yè)論文質(zhì)量高低對(duì)他關(guān)系不大，對(duì)畢業(yè)論文有放松情緒；未簽約學(xué)生認(rèn)為自己工作問(wèn)題還沒(méi)有解決，無(wú)心思寫(xiě)好畢業(yè)論文，抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度。這些原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度不夠。

1.2 指導(dǎo)教師數(shù)量不足，水平有限

近年來(lái)，高等師范院校的教育正處于飛速發(fā)展的時(shí)期，在發(fā)展的過(guò)程中也面臨著十分突出的問(wèn)題。2005年，高等教育在校學(xué)生總?cè)藬?shù)超過(guò)了2300萬(wàn)人，比2000年增加了近一倍；毛入學(xué)率達(dá)到21%以上，比2000年提高了8.5個(gè)百分點(diǎn)[1]。畢業(yè)生的數(shù)量大幅增長(zhǎng),指導(dǎo)教師負(fù)擔(dān)過(guò)重。我校數(shù)學(xué)系以2009年為例，指導(dǎo)教師同時(shí)指導(dǎo)十幾個(gè)學(xué)生,到2010年本科畢業(yè)生又要增加60人左右，大多數(shù)指導(dǎo)教師教學(xué)工作任務(wù)繁重,對(duì)畢業(yè)生論文指導(dǎo)不足,影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。隨著本科畢業(yè)生人數(shù)的增加，一部分水平不高的教師指導(dǎo)畢業(yè)論文，將會(huì)影響畢業(yè)論文質(zhì)量。同時(shí)，部分學(xué)生不能積極主動(dòng)地爭(zhēng)取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，指導(dǎo)教師找不見(jiàn)所指導(dǎo)的學(xué)生；學(xué)生的畢業(yè)論文選題和教師的專業(yè)特長(zhǎng)不一致，不利于指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文很好地進(jìn)行指導(dǎo)。

1.3 畢業(yè)生論文考核不嚴(yán)

據(jù)某省教育廳組織專家對(duì)38所高校送來(lái)的464份畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行檢查,結(jié)果在原被評(píng)定為及格以上的畢業(yè)論文中,竟評(píng)出10%的不及格論文,另有40%的優(yōu)秀、良好等級(jí)的論文被降了檔次。這實(shí)際上反映了高校在畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定上的一種浮躁傾向[2]。我校數(shù)學(xué)系本科生的畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定情況：2008年是由指導(dǎo)教師評(píng)定的成績(jī)作為學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)，指導(dǎo)教師在成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中存在著不平衡現(xiàn)象，今年畢業(yè)生的畢業(yè)論文最終成績(jī)以答辯組的教師評(píng)定的成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，相對(duì)要準(zhǔn)確一些。但各答辯組之間也有不平衡現(xiàn)象。

1.4 畢業(yè)論文有抄襲現(xiàn)象

主要表現(xiàn)在學(xué)校規(guī)定完成畢業(yè)論文的時(shí)間基本為10周,而有的同學(xué)不能充分利用這10周的時(shí)間,東拼西湊,就將畢業(yè)論文完成。有的學(xué)生在網(wǎng)上下載需要的論文內(nèi)容，草草修改后作為畢業(yè)論文等，畢業(yè)論文存在抄襲現(xiàn)象。我校數(shù)學(xué)系本科畢業(yè)生在畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中，部分學(xué)生有抄襲現(xiàn)象，達(dá)不到寫(xiě)畢業(yè)論文的目的。

1.5 畢業(yè)論文選題方面的不足

有的學(xué)生畢業(yè)論文題目過(guò)大，貪多求全，顧此失彼，時(shí)間不夠，很難完成；涉及面寬了，蜻蜓點(diǎn)水，不深不透，流于空泛。有的學(xué)生畢業(yè)論文的選題內(nèi)容自己不十分熟悉，缺乏基礎(chǔ)，思考不夠，體會(huì)不深，積累的心得少，搜集的資料不多，不利于畢業(yè)論文的寫(xiě)作。有的學(xué)生畢業(yè)論文題材浮淺，缺乏深度，價(jià)值較小，思路不寬，不利于真實(shí)水平的充分發(fā)揮。有的學(xué)生畢業(yè)論文觀點(diǎn)不高，缺乏理論性、系統(tǒng)性、規(guī)律性、缺乏新意，達(dá)不到畢業(yè)論文的要求。

1.6 畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)方面的不合理

高師院校數(shù)學(xué)系本科生畢業(yè)論文在結(jié)構(gòu)上應(yīng)當(dāng)和科研論文看齊?？蒲姓撐牡慕Y(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、敘述有序、通暢達(dá)理。高師院校數(shù)學(xué)系本科生畢業(yè)論文存在著概念界定不清楚、論文題目與內(nèi)容不一致、內(nèi)容論述不合理等問(wèn)題,有些學(xué)生對(duì)內(nèi)容闡述和問(wèn)題分析上存在諸多層次不清、結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象。

1.7 畢業(yè)論文表述方面的不規(guī)范

高師院校數(shù)學(xué)系本科生畢業(yè)論文在程式上應(yīng)遵守學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作規(guī)范。但有些本科生的畢業(yè)論文表述規(guī)范。在格式上有的畢業(yè)論文缺少內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、注釋或參考文獻(xiàn)等；雖然有些畢業(yè)論文不缺少這些內(nèi)容，但作者對(duì)關(guān)鍵詞、注釋等的性質(zhì)、數(shù)量、用法都不甚清楚，表述不準(zhǔn)確、不簡(jiǎn)練;有的學(xué)生為了表示論文的嚴(yán)謹(jǐn)，大量引用文獻(xiàn)資料，然而所引用的參考文獻(xiàn)或過(guò)于陳舊，或缺乏權(quán)威性；有的學(xué)生畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)論文，在語(yǔ)言表述上不符合學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作規(guī)范。

2 對(duì)策

2.1 提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)

提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)有以下作用：有利于高師院校數(shù)學(xué)系的學(xué)生明確畢業(yè)論文的性質(zhì)和意義，認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文是高師院校數(shù)學(xué)系教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性；有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著積極的作用；有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)、完成及答辯是四年所學(xué)知識(shí)的深化與升華，是提高自身科研能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的有效途徑，對(duì)他們走上工作崗位后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和科學(xué)研究有著積極的促進(jìn)作用。

2.2 加強(qiáng)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)

指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)數(shù)學(xué)系本科生畢業(yè)論文的選題,確定研究方向；負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，介紹查閱方法，搜集該選題相關(guān)資料；負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生確定畢業(yè)論文題目，并對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行匯總、分類、分析、引用等；需調(diào)查分析的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)調(diào)查方案，分析是否切實(shí)可行；負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的撰寫(xiě)，及時(shí)提出問(wèn)題和改進(jìn)意見(jiàn)，幫助學(xué)生分析調(diào)查結(jié)果；負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)術(shù)論文格式進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作，學(xué)生撰寫(xiě)完成畢業(yè)論文后，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真審閱，對(duì)畢業(yè)論文的理論價(jià)值、實(shí)踐意義、論點(diǎn)論據(jù)、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言文字等方面的問(wèn)題，寫(xiě)出有針對(duì)性的鑒定意見(jiàn)，評(píng)定學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)；負(fù)責(zé)指導(dǎo)論文答辯。

2.3 加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的考核管理

加強(qiáng)高師院校數(shù)學(xué)系本科生畢業(yè)論文的考核管理，嚴(yán)格評(píng)審與答辯制度。明確畢業(yè)論文的整體要求，建立完整的工作規(guī)范和系統(tǒng)的管理制度；建立切實(shí)可行的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；設(shè)立畢業(yè)論文管理和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，保證這些制度標(biāo)準(zhǔn)的具體落實(shí)和嚴(yán)格執(zhí)行；在畢業(yè)論文評(píng)審與答辯過(guò)程中，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。指導(dǎo)教師通過(guò)后方可進(jìn)行答辯；成立答辯委員會(huì),答辯時(shí)按題目類別分組進(jìn)行，答辯小組教師姓名提前公布，對(duì)答辯過(guò)程做認(rèn)真記錄；為使成績(jī)?cè)u(píng)定達(dá)到客觀、公正，建立成績(jī)?cè)u(píng)定指標(biāo)體系，指標(biāo)體系包括指導(dǎo)教師評(píng)分項(xiàng)目分值、答辯委員會(huì)評(píng)分項(xiàng)目分值及二者在總成績(jī)中的百分比，做到成績(jī)?cè)u(píng)定客觀公正；答辯工作結(jié)束后，由答辯委員會(huì)對(duì)各小組答辯成績(jī)情況進(jìn)行綜合評(píng)審，評(píng)分要嚴(yán)格。可以采取“二次答辯”的措施，第一次未通過(guò)者可參加二次答辯，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.4 杜絕畢業(yè)論文的抄襲現(xiàn)象

加強(qiáng)高師院校數(shù)學(xué)系本科生畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)風(fēng)建設(shè)，徹底杜絕畢業(yè)論文的抄襲現(xiàn)象。使全系師生認(rèn)識(shí)到抄襲畢業(yè)論文的危害，注重學(xué)生寫(xiě)作畢業(yè)論文的過(guò)程，特別是指導(dǎo)教師要把握好學(xué)生寫(xiě)作畢業(yè)論文過(guò)程這一關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相監(jiān)督，形成一個(gè)良好的寫(xiě)作畢業(yè)論文的氛圍。可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，適當(dāng)降低對(duì)畢業(yè)論文的要求，例如，創(chuàng)新性方面，語(yǔ)言表述方面等。指導(dǎo)教師可以從學(xué)生選題、搜集相關(guān)資料、對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的引用、初稿、修改稿、與指導(dǎo)教師的溝通次數(shù)、存在問(wèn)題的處理、完成定稿以及完成選題報(bào)告、開(kāi)題報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等具體寫(xiě)作過(guò)程，杜絕畢業(yè)論文的抄襲現(xiàn)象。

2.5 重視畢業(yè)論文的選題

重視選題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。選題是學(xué)生寫(xiě)好畢業(yè)論文的第一步，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義[3]。針對(duì)畢業(yè)論文受時(shí)間少和學(xué)生就業(yè)的沖擊等問(wèn)題，可以采取提前選題時(shí)間的措施。從三年級(jí)開(kāi)始啟動(dòng)學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作工作，明確指導(dǎo)教師。學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始思考畢業(yè)論文的選題，搜集相關(guān)資料，為學(xué)生寫(xiě)好畢業(yè)論文創(chuàng)造條件，可以讓本科生參與教師的科研項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的科研熱情和創(chuàng)造潛能，把握本學(xué)科的發(fā)展方向和最新動(dòng)態(tài)。論文的題目要小，小題大做，以小見(jiàn)大；觀點(diǎn)要高，格調(diào)要新，討論要透，論題要重。選取數(shù)學(xué)或教學(xué)中的基礎(chǔ)理論、基本觀點(diǎn)、重要方法、典型專題，學(xué)生的能力和才華可得到充分發(fā)揮。例如，對(duì)新課程、新教材進(jìn)行討論與研究，初等數(shù)學(xué)教育的比較與研究，初等數(shù)學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)與文化，數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)史，重要數(shù)學(xué)思想與方法，數(shù)學(xué)建模，概率應(yīng)用等。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，畢業(yè)論文的教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它與學(xué)校的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及教育觀念、培養(yǎng)目標(biāo)等密不可分[4]。高師院校數(shù)學(xué)系本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及對(duì)策還有一些方面這里沒(méi)有討論,例如,平時(shí)上課與畢業(yè)論文脫節(jié)的問(wèn)題,畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性問(wèn)題,畢業(yè)論文偏重于約束性選題問(wèn)題,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)能力問(wèn)題等，要在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的過(guò)程中不斷實(shí)踐,不斷探索。

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