孫艷霞

（大連交通大學 電氣信息學院，遼寧 大連116028）

創(chuàng)新能力是指個人提出新理論、新概念或發(fā)明新技術、新產(chǎn)品的能力。經(jīng)濟時代和信息時代的到來，不僅對大學生的創(chuàng)新能力提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也孕育著大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的珍貴契機。高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型高級人才的主渠道。因此，做好大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，造就一代適應新時期要求的高素質人才就顯得特別重要［1，2］。

實驗教學改革是高校教學改革的重要組成部分，在電工學基礎教育的本科評建中，實驗教學改革也是重要的教學改革環(huán)節(jié)之一，它對于培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力有著不可替代的重要作用［3］。

近年來，在電工與電子技術實驗教學中，我校電氣信息學院電工教研室和電基礎實驗中心針對學生的特點和人才培養(yǎng)的要求，積極轉變教育思想和教育觀念，改進教學方法和實驗技術，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生知識、能力和素質綜合提高，改善教學水平和教育質量等方面取得了一定的成果。

1 更新實驗教學理念

實驗教學理念是科學構建實驗教學體系的基礎，是在對實驗教學要有新的認識的基礎上形成的。新的實驗理念主要包括三點：首先要認識到實驗教學與理論教學是辯證統(tǒng)一的關系，它們既是兩個相對獨立的環(huán)節(jié)，又是密不可分的一個教育教學整體，要培養(yǎng)應用型的高等工程專門人才，就應該提高實驗教學對培養(yǎng)人才重要性的認識；其次要在實驗教學中突出學生的主體地位，實驗教學的內容與形式要符合三個“有利于”標準，即是否有利于啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，是否有利于培養(yǎng)學生的科學精神，是否有利于增長學生的知識與技能；最后要做到實驗教學與時俱進，特別是與現(xiàn)代實驗技術相結合，通過現(xiàn)代化手段對學生進行新知識、新技術的教育，使學生能跟上電子技術前進的步伐。

2 注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

知識的創(chuàng)新作為一個重要因素強烈而深刻地影響著一個國家的綜合國力和國際競爭能力，在很大程度上決定一個國家、一個民族的前途和命運。因而大學生教育必須強調創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.1 調動學生的自學能力

一個人要有創(chuàng)造能力，首先就應具備獨立獲得、更新知識的能力，即自學能力。自學能力并不是天生就具備的，也不是后天在學習中能夠輕而易舉地擁有的，它是靠教師在教學中正確地引導和學生本人有意識的培養(yǎng)訓練才能逐步形成的。

2.2 強化學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是搞科研開發(fā)及創(chuàng)新的前提。創(chuàng)造力人人都有，而且可以通過學習、訓練而激發(fā)出來，并不斷的得到提高，這是創(chuàng)造學的基本原理。但為什么大多數(shù)人沒有表現(xiàn)出創(chuàng)造力，關鍵在于他們沒有主動去開發(fā)頭腦中潛在的創(chuàng)造力，要做到主動去開發(fā)就必須有創(chuàng)新意識。大學生的創(chuàng)新意識正處于覺醒階段，所以教師在教學活動中能潛移默化地影響和有意識地培養(yǎng)，會使學生的創(chuàng)新意識得到加強，使創(chuàng)造力得以發(fā)展。

2.3 培養(yǎng)利用科技文獻的意識

現(xiàn)代信息社會，文獻資料及書籍浩如煙海，科技人員利用網(wǎng)絡等資源可以盡快掌握本行業(yè)國內外的最新發(fā)展動態(tài)。但是，目前多數(shù)工科學生這種意識較差，一旦需要時，則靠教師指定，缺乏獨立查閱資料的能力。教師可以從一門課入手，逐步培養(yǎng)學生定期閱讀文獻、撰寫讀書報告的好習慣，為今后獨立科研工作打下基礎。

3 在實驗教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實踐

通過實驗教學環(huán)節(jié)，使學生所學的知識和實際結合，強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生在書本上學到的知識，在實驗的驗證和設計中得到應用，才能變成自己的東西。具有豐富知識和經(jīng)驗的人，比只有一種知識和經(jīng)驗的人更容易激發(fā)創(chuàng)造思想。加強實驗教學環(huán)節(jié)，對改善學生的創(chuàng)造個性有著潛移默化的作用，是將所學知識轉化為創(chuàng)造力的重要途徑。

3.1 優(yōu)化實驗內容

學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，只有通過科學的嚴格訓練才能逐漸培養(yǎng)起來。就實驗教學來講，它是以學生的科學思維、動手能力為主的教學形式，學生利用儀器設備等手段直接驗證理論、測試數(shù)據(jù)、模擬設計等來獲取知識。它與理論教學相互依賴、相互滲透、互相補充。由于電工學課程的內容十分豐富，既有電路基礎理論、電機及控制原理，還有模擬電子技術和數(shù)字電子技術，因此，在學時保證的前提下，設計合適的實驗內容、恰當?shù)膶嶒炇侄尉惋@得非常重要。

3.2 實驗手段現(xiàn)代化

在實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，光有教師美好的愿望和現(xiàn)有的硬件條件還遠遠不夠，還必須要用先進的實驗技術手段去進一步激發(fā)學生的學習興趣。隨著計算機技術的廣泛應用，計算機仿真教學已成為培養(yǎng)學生各種能力，包括實驗創(chuàng)新能力的重要手段。如在電路實驗中引入Electronics Workbench（EWB）軟件，使經(jīng)典的模擬電工實驗模式上升到應用計算機仿真的現(xiàn)代電工實驗模式。EWB軟件的應用既使學生掌握了用計算機技術設計電路和測量電路參數(shù)的現(xiàn)代化手段，又克服了實驗室實驗設備的不足，為培養(yǎng)學生綜合分析能力和實驗創(chuàng)新能力開辟了新天地。

另外還要充分利用現(xiàn)代科學技術，運用網(wǎng)絡開展教學活動，它是實現(xiàn)教育創(chuàng)新、教育改革的基本前提，有助于加快知識更新速度，突破教育環(huán)境的限制，加強課堂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，使學生表象形成和語詞的豐富更為容易，這樣，學生的感受和情感的表達才會分化性強、細膩度高、節(jié)制性好。因此，學校和教師應提供容量大的課件和信息，以豐富學生的學習資源。這些訴諸感覺的內容都帶有強烈的情緒色彩，成為學生情感發(fā)展的重要學習經(jīng)驗。

3.3 完善考核方式

實驗的考核是教學環(huán)節(jié)中的一項重要內容，實驗教師給出的學生實驗成績要能夠反映學生的真實水平?！峨姽づc電子技術實驗》課程由幾個教師同時任課，以前出現(xiàn)過好幾個教師批閱實驗報告標準不統(tǒng)一，學生有意見的情況。為了保證實驗考核的客觀性和公正性，制訂了嚴格的實驗考核標準，要求實驗教師必須按照考核標準對學生所做的每個實驗項目進行全面和客觀地評價。

根據(jù)實驗課程的要求，經(jīng)過細致的研究編選典型題，建立試題庫，試題庫中的考試題目要具有先進性和創(chuàng)新性，不允許重復已做過的實驗內容。另外，題目內容要多樣化，涉及面要廣，縱深性強，線路和方法要豐富多彩，這樣學生就需要精心準備，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從而給實驗教學帶來新的生機和活力。學生通過抽簽方式，在規(guī)定時間內完成所抽到的實驗，根據(jù)實驗完成情況給出實驗成績，把平時成績、實驗成績及獨立完成的設計性實驗成績按一定比例計為該生最終成績。給學生一個全面客觀的評價，以達到素質教育的目的。

3.4 開放式實驗室建設

開放式實驗室首先意味著時間上的開放，學生可以根據(jù)自己的選課計劃，與實驗室指導教師預約時間和申請所需要的軟硬件資源，靈活錯開實驗安排，充分保證每個學生的實驗學時；同時開放還意味著不同學科、不同實驗室共享資源，避免重復建設，不同實驗教學環(huán)節(jié)中的學生共處一堂，包括參加各種課外科技活動的學生。實驗室開放更進一步的內涵是指對校外、對社會開放，容許企業(yè)直接利用實驗室的資源，學生的實驗課題也面向企業(yè)遇到的實際工程問題，加強校企合作，直至校企共建實驗室。校企共建不但可以真正提高實驗室的使用效率，而且使開放式實驗室逐步成為實際工程訓練基地，這也是目前我國高等工程教育與西方發(fā)達國家相比差距較大的地方。

實驗室開放給管理帶來一定的難度，特別實驗室指導老師的工作負擔和壓力都很大，培養(yǎng)一支知識面廣、有實踐工程經(jīng)驗并且安心實驗室工作的教師梯隊，是開放式實驗室建設的首要任務。我們在研究生和高年級本科生中擇優(yōu)選拔一批學生，作為學生助教給予一定的報酬，參加到實驗室建設和管理工作中，起到了很好的效果。

3.5 優(yōu)化實驗隊伍結構

近幾年，實驗室建設的投入力度不斷加大，電子電工實驗教學的硬件設施得到了很大的改善，要充分發(fā)揮實驗室設施的作用，就要建立一支合乎要求的實驗教學教師隊伍。在已經(jīng)建設的實驗室中，高科技裝備和現(xiàn)代化數(shù)學手段得到了廣泛的應用，因此，加強實驗教師隊伍的建設，提高實驗室教師水平與能力尤為迫切。優(yōu)化實驗室教師隊伍，一要有計劃的更新實驗室教師知識，通過進修、培訓等形式，提高實驗操作能力與水平，通過不斷拓展和延伸本學科的知識，建立起寬厚的專業(yè)知識體系；二要建立新的、可行的、科學的實驗室教師來源渠道，使實驗室教師能參與到實驗教學的建設與改革中，鼓勵實驗室教師積極承擔實驗教學任務和科研任務，使實驗室成為教學改革和科研的基地；三要改善實驗教師的辦公條件，提高實驗教師的地位和待遇，調動實驗室教師工作的積極性。

4 結論

實驗室是學生實踐環(huán)節(jié)的重要基地，實驗教學是能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其水平的高低直接影響人才培養(yǎng)的質量。要做好這項工作，關鍵是要發(fā)揮人的主觀能動作用，調動教與學兩方面的積極性。當今科學技術發(fā)展日新月異，電工電子技術的發(fā)展更是如日中天、生機勃勃 新理論、新技術、新工藝不斷涌現(xiàn)，而電工電子教學面對浩瀚、未知的將來，只有將改革進行得更加深入、徹底、才能適應新形勢發(fā)展的需要，不斷提高教學水平和教學質量，為社會培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)新人才。

［1］ 曹萬強.建立電子學科創(chuàng)新實踐、實訓基地的探索［J］.實驗室研究與探索，2004（10）

［2］ 童 瑤.以實驗教體制創(chuàng)新，促進實驗教學改革［J］.實驗研究與探索，2002（4）：1－2

［3］ 王志林，李育佳.三層次開放實驗室，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力［J］.實驗技術與管理，2002，19（4）：1－4