■曾小玲

如何提高高中生英語(yǔ)閱讀能力

■曾小玲

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提出了更高的要求，在歷年的高考試卷中體現(xiàn)得尤為突出，閱讀的分值占整個(gè)試卷的26%，而且難度不斷增大，文章的主題和題材呈多樣化趨勢(shì)。因此，提高學(xué)生的閱讀理解能力十分重要。

一、課內(nèi)精讀，培養(yǎng)能力，鞏固基礎(chǔ)

高中階段是提高學(xué)生閱讀能力的重要階段。一方面，通過(guò)初中三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定數(shù)量的詞匯，具備了初步的閱讀技能。另一方面，即將面對(duì)的高考，也要求學(xué)生必須具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中階段是提高學(xué)生閱讀能力的一個(gè)最佳時(shí)期。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，課內(nèi)精讀和課外泛讀都很重要。只強(qiáng)調(diào)精讀課本，不進(jìn)行課外泛讀，就無(wú)法擴(kuò)大知識(shí)面，無(wú)法提高閱讀速度；如果不重視精讀課本，一味強(qiáng)調(diào)課外泛讀，勢(shì)必導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)所讀材料理解不透徹。

要想提升速度、擴(kuò)大視野、提高答題的命中率，顯然需要精讀一些文章。通過(guò)精讀，學(xué)會(huì)把握重要信息，提高理解疑難長(zhǎng)句的能力，擴(kuò)大詞匯量、拓寬知識(shí)視野、掌握答題思路。學(xué)生需要花大力氣精讀文章，讀懂每篇文章內(nèi)容，從分析句子結(jié)構(gòu)入手，仔細(xì)精讀，甚至將文章中的部分句子翻譯出來(lái)。這樣，學(xué)生才能有切實(shí)的積累，久而久之，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)文章的寫(xiě)法、語(yǔ)句的表達(dá)方式了如指掌，才能提高理解的深度和閱讀的速度，并為完成句子、完形填空和寫(xiě)作積累充足的語(yǔ)言知識(shí)。在高中階段，最好的精讀材料是課本課文，教師可在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀過(guò)程中強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)課本學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。

1．重視課文的預(yù)習(xí)過(guò)程

教師可要求學(xué)生在課前自學(xué)課文中的單詞、詞匯和相關(guān)句型，提高語(yǔ)言功能的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要初步了解教材內(nèi)容，帶著問(wèn)題上課。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng)、求知欲更旺，同時(shí)也便于教師集中力量解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。預(yù)習(xí)之后教師可通過(guò)做題來(lái)檢查預(yù)習(xí)效果和學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容的理解，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言功能的學(xué)習(xí)。然后，教師可根據(jù)高考的要求設(shè)計(jì)相關(guān)高考題型的練習(xí)以提高學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)水平，鞏固預(yù)習(xí)的效果。

2．明確教學(xué)目的

課文教學(xué)目的可以啟發(fā)學(xué)生的思維，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因此，課文的學(xué)習(xí)不僅只是單詞、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，而且還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞某一主題，分析文章的結(jié)構(gòu)。單詞、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的功能，課文結(jié)構(gòu)的分析與學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，所以在教學(xué)過(guò)程中既要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言功能的學(xué)習(xí)，又要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，而且要更側(cè)重于語(yǔ)言功能的學(xué)習(xí)。

對(duì)于每一篇文章的教學(xué)，教師需有整體教學(xué)的觀念，利用不同的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)采用教師設(shè)問(wèn)學(xué)生回答的方式，有時(shí)讓學(xué)生自己設(shè)問(wèn)同學(xué)互相回答的方式，通過(guò)問(wèn)題的回答歸納文章主旨大意，分析文章結(jié)構(gòu)。對(duì)于語(yǔ)言功能的學(xué)習(xí)教師要注重基礎(chǔ)，在上每一篇課文前，先幫助學(xué)生掃清新單詞的障礙，可讓學(xué)生用簡(jiǎn)單英語(yǔ)來(lái)解釋新單詞，在分析完課文結(jié)構(gòu)之后再來(lái)學(xué)習(xí)單詞和詞匯的具體用法，并讓學(xué)生用所學(xué)單詞和詞匯造句來(lái)鞏固其用法，最后學(xué)習(xí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，分析疑難長(zhǎng)句的句子成分，提高理解長(zhǎng)難句的能力。

3．改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

閱讀教學(xué)要使精讀與泛讀緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立閱讀課文，形成高效閱讀的能力。泛讀指略讀和跳讀。略讀時(shí)學(xué)生不需要詳盡地理解所讀材料，只需要了解閱讀材料的基本信息。方法上，可學(xué)生快速瀏覽全篇，領(lǐng)會(huì)主旨或抓住主要內(nèi)容。如段落特點(diǎn)、主題句、關(guān)鍵詞等。跳讀是學(xué)生對(duì)閱讀材料有所了解的情況下尋找某些特定的信息的閱讀方法。對(duì)一些具有代表性的文章，學(xué)生經(jīng)歷略讀、跳讀之后，教師有必要對(duì)文章的句子結(jié)構(gòu)、用詞、詞語(yǔ)搭配等進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生理解語(yǔ)言的意義、段落及段落之間的聯(lián)系，并設(shè)計(jì)一些具有推理性、評(píng)價(jià)性、概括性、啟發(fā)性的問(wèn)題，把課文的問(wèn)題提出來(lái)，進(jìn)行分析、總結(jié)和概括，明確它們之間的關(guān)系，使學(xué)生真正理解課文和作者意圖，掌握中心思想，擴(kuò)充語(yǔ)言知識(shí)。對(duì)于特別精彩的部分，教師還可以要求學(xué)生背誦，以增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。

二、課后泛讀，養(yǎng)成習(xí)慣，提高速度

閱讀能力的提高需要日積月累，充分利用課余時(shí)間進(jìn)行大量的泛讀是非常必要的。讓學(xué)生選擇自己感興趣的、貼近生活的材料進(jìn)行泛讀，每天至少一篇。閱讀題材可以從學(xué)校、家庭生活到體育、旅游、環(huán)保、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科普等。閱讀體材可以由記敘文、說(shuō)明文上升到議論文、新聞、人物傳記等。

《學(xué)英語(yǔ)報(bào)》內(nèi)容豐富精彩，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，深受學(xué)生喜愛(ài)。教師可每天讓學(xué)生輪流當(dāng)值日生，自由挑選自己喜歡的閱讀材料，并布置給全班其他同學(xué)閱讀，第二天上課，就文章內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)。學(xué)生也可以先以小組形式討論文章的主旨大意，互相交流，發(fā)表觀點(diǎn)，共同解決問(wèn)題。這樣，既讓學(xué)生體會(huì)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能有效地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可謂一舉兩得。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，注重培養(yǎng)，形成技能

閱讀技巧的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高必不可少，尤其是對(duì)高中生至關(guān)重要。教師除了堅(jiān)持每天要求學(xué)生自己選擇閱讀材料之外，還可以利用一節(jié)課或者晚自習(xí)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行難度適當(dāng)?shù)南迺r(shí)閱讀訓(xùn)練以培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度。

1．培養(yǎng)預(yù)測(cè)技能

標(biāo)題往往能反映文章的主要內(nèi)容，教師要要培養(yǎng)學(xué)生分析和閱讀標(biāo)題的習(xí)慣和依據(jù)標(biāo)題猜測(cè)主旨大意的能力。文章第一段和最后一段的首尾句往往有提示和歸納大意的功能，通常能配合標(biāo)題提示大意。過(guò)渡句或過(guò)渡詞也常常能暗示下文與前文的轉(zhuǎn)折、因果或遞進(jìn)等關(guān)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)這幾方面進(jìn)行預(yù)測(cè)，能迅速把握文章大意，有效提高閱讀效率。

2．提高閱讀速度

提高閱讀速度，必須是在正確理解的前提下，沒(méi)有準(zhǔn)確的理解能力，速度也就失去了意義。首先，可以訓(xùn)練學(xué)生提高對(duì)單句的理解能力，然后過(guò)渡到句子的理解。對(duì)于長(zhǎng)句的理解要找準(zhǔn)主謂賓，而且要做到一目十行。教師可通過(guò)讓學(xué)生做習(xí)題來(lái)提高學(xué)生的閱讀速度，可以每讀完一篇文章讓學(xué)生做一些理解選擇題，根據(jù)學(xué)生做題的準(zhǔn)確率適當(dāng)調(diào)整閱讀速度。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

首先，要求學(xué)生拋棄不好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如：閱讀時(shí)不要出聲，要默讀，默讀是通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)，速度要比出聲閱讀快得多；不要逐字逐詞地讀，而要以句群或句子為單位快速閱讀；不要一見(jiàn)生詞就查詞典；不搞一詞一句的分析；不用筆點(diǎn)讀等。其次，要注重閱讀過(guò)程中閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：文抓重點(diǎn)段、段抓重點(diǎn)句、句抓重點(diǎn)字；在不影響理解全文的地方，要舍得放過(guò)；根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞，反義詞、因果關(guān)系、同義關(guān)系、上下文暗示等方法猜測(cè)詞義和句義，先看問(wèn)題，后讀段文，再解決問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)和閱讀技巧的訓(xùn)練，相信學(xué)生的閱讀水平一定會(huì)有不同程度的提高，但是這個(gè)提高的過(guò)程需要教師和學(xué)生的長(zhǎng)期堅(jiān)持和艱苦的努力。

（作者單位：武漢市蔡甸區(qū)第五高級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛(ài)民