■武漢市漢陽區(qū)玫瑰園小學(xué) 黃智玲 胡 淼

校長的專業(yè)化發(fā)展與教師的教育教學(xué)行為

■武漢市漢陽區(qū)玫瑰園小學(xué) 黃智玲 胡 淼

校長專業(yè)化是指校長在專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)倫理、自我專業(yè)意識(shí)等方面持續(xù)發(fā)展的過程，即內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程。校長專業(yè)化對(duì)教師專業(yè)化的提高具有極其重要的引領(lǐng)與示范作用。

蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)?！毙ｉL的教育思想，校長的教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀等，都會(huì)通過其管理行為，反映到教師身上。因此，校長的教育理念、辦學(xué)理念與社會(huì)、學(xué)校、教師的自身發(fā)展要相互適應(yīng)、相互促進(jìn)，這樣才能使學(xué)校及教師的教育教學(xué)行為跟上教育發(fā)展的需要；更能使教師不斷探索追求，與校長、學(xué)校一同站在教育改革的最前沿。

一、校長的教育思想引領(lǐng)教師的教育教學(xué)行為

校長對(duì)學(xué)校、教師的管理行為，直接受自身的教育思想的左右。校長有什么樣的教育思想，就會(huì)有什么樣的教育管理行為。作為校長，要能挖掘、總結(jié)學(xué)校的辦學(xué)底蘊(yùn)，要有優(yōu)化管理程序、優(yōu)化師資隊(duì)伍、優(yōu)化師生素質(zhì)、優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)思想的能力和理念。本次新課程改革的最大特點(diǎn)是以人為本，使學(xué)校和教師的發(fā)展從依綱靠本，走向校本，以體現(xiàn)學(xué)校的特色和教師的專業(yè)水準(zhǔn)。作為學(xué)校管理者的校長，更要有適合學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的辦學(xué)思想，要能夠把這一思想轉(zhuǎn)化為全校教師的集體共識(shí)。

早在1996年，武漢市玫瑰園小學(xué)就成為全國啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。學(xué)校建構(gòu)的“啟發(fā)—主動(dòng)”教學(xué)模式，具有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、校本特色、素質(zhì)目標(biāo)，曾被武漢市教育學(xué)會(huì)向全市推介；1999年學(xué)校具體承辦了“全國啟發(fā)式教學(xué)研討展示暨觀摩會(huì)”。學(xué)校校長通過深挖學(xué)校的辦學(xué)底蘊(yùn)，積極探索“啟發(fā)—主動(dòng)”教學(xué)模式。

1.啟發(fā)式不單是一種“法”或“式”，而是一種教學(xué)論思想

學(xué)校把啟發(fā)式看作一種教學(xué)論思想，是從宏觀方面而言的，即以啟發(fā)式教學(xué)論思想作為宏觀調(diào)控手段，把啟發(fā)式貫穿在教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和教學(xué)的全過程。但從微觀而言，啟發(fā)式又有方法和形式問題。方法和形式具有多樣性，不宜單一使用，必須以啟發(fā)式教學(xué)論思想為先導(dǎo)，不能破壞事物的整體性。因此，學(xué)校校長提出：實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，必須從宏觀著眼、微觀入手，采用系統(tǒng)論的原理和方法進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。必須以啟發(fā)式教學(xué)論思想作為宏觀導(dǎo)向，貫穿在教改實(shí)踐的全過程，對(duì)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行綜合改革。

2.啟發(fā)式與教師的專業(yè)發(fā)展

啟發(fā)式教學(xué)尊重師生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)以人為本的核心理念。它遵循了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的準(zhǔn)則，“教師的教圍繞著學(xué)生的學(xué)進(jìn)行”、“教師啟發(fā)地教，學(xué)生主動(dòng)地學(xué)”。因此，進(jìn)一步深化啟發(fā)式教學(xué)研究，把它與當(dāng)前武漢市漢陽區(qū)創(chuàng)建文化課堂相結(jié)合，將更能更有效地培養(yǎng)和鍛煉一批學(xué)習(xí)型、研究型的教師，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3.啟發(fā)式由教學(xué)方法到教育思想的深入研究

在多年的研究實(shí)踐中，學(xué)校校長通過研究認(rèn)為：對(duì)啟發(fā)式的研究雖應(yīng)立足于課堂，但需要站在更宏觀的角度來看待啟發(fā)式的實(shí)施。素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)生在這個(gè)系統(tǒng)工程中必然會(huì)受到多方面的影響，學(xué)校應(yīng)該將影響學(xué)生的各種因素充分考慮，并注重各種因素的有效利用和多種因素整體功能的發(fā)揮。在教學(xué)的各領(lǐng)域、教學(xué)的全過程，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。

學(xué)校校長于2008年初，提出了“啟發(fā)式教育思想”的研究，即以啟發(fā)式教育思想作為宏觀調(diào)控手段，著力加強(qiáng)方法和形式的研究，從微觀入手，結(jié)合新課改，深化了“啟發(fā)—主動(dòng)”式課堂教學(xué)模式的研究，探索了“啟發(fā)—團(tuán)隊(duì)”式管理模式的研究，提出了“啟發(fā)—體驗(yàn)式”的德育模式。將啟發(fā)式的研究真正地貫穿在素質(zhì)教育的各個(gè)方面。

二、校長的文化觀與教師的精神家園

校長要有一系列促成學(xué)校的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師共同遵循的行動(dòng)機(jī)制，要科學(xué)地把握好改革的節(jié)奏和力度，以漸進(jìn)式去改變?nèi)ネ卣官|(zhì)變的空間。

玫瑰園小學(xué)近幾年來深化和完善了對(duì)啟發(fā)式教育教學(xué)的研究，提出了“啟發(fā)式教育思想”，校長如何以自己的思想、自己的文化觀去輻射、去引領(lǐng)教師成長和發(fā)展呢？校長除了要力求依靠先進(jìn)的理念、清晰的目標(biāo)和高明的策略，形成較強(qiáng)的非權(quán)利影響力；還要加強(qiáng)學(xué)校文化、教師精神文化的打造，使教師心悅誠服，主動(dòng)參與學(xué)校的管理。

從一定意義上來說，學(xué)校文化首先應(yīng)是管理者的文化。可以說，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校文化。如蔡元培先生在北大提出了“兼容并包”、“學(xué)術(shù)自由”的辦學(xué)思想，這也形成了北大的文化特點(diǎn)。由此看來，校長的文化觀非常重要，學(xué)校需要有思想的校長帶領(lǐng)大家去建設(shè)學(xué)校的獨(dú)特文化。

學(xué)校的辦學(xué)理念，表面看來直接來源于校長的思考和提煉，但實(shí)質(zhì)上，校長對(duì)辦學(xué)理念的思考是來自于校情、師情、生情等，是因地制宜地研究提出的。它來自于學(xué)校，需要教師、學(xué)生的心心相印、口口相傳，并在校內(nèi)形成成一種精神的文化。所以學(xué)校的文化也應(yīng)是教師的文化、學(xué)生的文化。也就是說，學(xué)校做什么，崇尚什么，杜絕什么，決定著師生員工的思維方向和處事方式；師生員工的言行舉止也無形地會(huì)體現(xiàn)出學(xué)校的管理和文化。因此，學(xué)校在教師中宣傳、貫徹辦學(xué)思想時(shí)，校長應(yīng)著力做好了以下幾方面的工作：

1.帶頭踐行辦學(xué)思想，凝聚學(xué)校核心價(jià)值

學(xué)校的校長與干部，首先自己以身作則，率先思考和構(gòu)建學(xué)校的育人文化、教師文化、特色文化；并在實(shí)踐管理模式中，注重學(xué)?！皢l(fā)—團(tuán)隊(duì)”式的管理探索；在教師中積極倡導(dǎo)“啟發(fā)—主動(dòng)”式的教學(xué)模式，積極搭建平臺(tái)，為教師的專業(yè)發(fā)展和成長服務(wù)。通過學(xué)校管理層的帶頭實(shí)踐，帶領(lǐng)師生團(tuán)隊(duì)踐行學(xué)校的辦學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)校核心價(jià)值，培養(yǎng)教職工的共同行為和思考模式。

2.打造學(xué)校特色文化，構(gòu)建和諧校園

在辦學(xué)理念和實(shí)踐中，學(xué)校提出了“啟發(fā)—團(tuán)隊(duì)”式的管理模式、“啟發(fā)—主動(dòng)”的教學(xué)模式、“啟發(fā)—體驗(yàn)式”德育模式。要實(shí)現(xiàn)以上的模式，校長必須協(xié)調(diào)好以下幾個(gè)關(guān)系，做好以下六個(gè)方面的文化打造工作：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與管理文化建設(shè)、加強(qiáng)教師與課程文化建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)生與班級(jí)文化建設(shè)、加強(qiáng)校園與環(huán)境文化建設(shè)、加強(qiáng)家庭與社區(qū)文化建設(shè)。在具體的文化打造工作中，校長又應(yīng)結(jié)合學(xué)校、新課改的實(shí)際，著力突出其中三個(gè)方面進(jìn)行文化打造：

（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與管理文化建設(shè)。確立學(xué)校“啟發(fā)—團(tuán)隊(duì)”式管理模式，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)文化的構(gòu)建；樹立“管理即服務(wù)”的理念，幫助教師享受幸福完整的教育生活，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展愿景，不斷滿足教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展，不斷體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的共同成長。

在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，玫瑰園小學(xué)提倡和運(yùn)用四個(gè)法則：龜兔法則，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)“雙贏共好”；跳棋法則，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)相互借助；海貍法則，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)自覺協(xié)調(diào)；大雁法則，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)交替引領(lǐng)。

在注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)人文制度的建設(shè)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)來提高教師素質(zhì)，張揚(yáng)教師的人格魅力；并通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)全體人員更深入地思考、研究：制度及其與之相適應(yīng)和相配套的管理方法是什么？制度是不是我們學(xué)校管理最權(quán)威、最理想的手段？制度完善和創(chuàng)新能否窮盡我們學(xué)校管理中的一切問題？

加強(qiáng)制度建設(shè)是必要的，但同時(shí)更要校長通過思想的引領(lǐng)、教師精神文化的打造，賦予其深入人心的人文管理。

具體聯(lián)系到學(xué)校的德育來看：教育學(xué)生誠實(shí)、守信，需要我們教師主動(dòng)地言傳身教；轉(zhuǎn)化學(xué)困生、行為偏差生的工作，需要教師的耐心、愛心、恒心；愛學(xué)生是師德的核心，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該傾注無私的愛，特別是在學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活碰到困難受到挫拆的時(shí)候，教師應(yīng)該全身心的給予呵護(hù)。

學(xué)校發(fā)展不是僅靠校長通過制定制度管出來的，更重要的是需要校長去提倡、營造一種文化，包括教師的團(tuán)隊(duì)文化、精神文化。學(xué)校的最佳管理，是靠自覺的人傾力創(chuàng)造和守護(hù)出來的。同時(shí)學(xué)校的發(fā)展不僅是硬件的發(fā)展，更應(yīng)是加強(qiáng)教師師德建設(shè)，創(chuàng)導(dǎo)敬業(yè)愛生等軟環(huán)境的發(fā)展。

在學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)中，校長必須牢牢抓住師德建設(shè)這個(gè)中心。熱愛學(xué)生是師德的核心，敬業(yè)愛崗是師德的表現(xiàn)。在校園精神的建設(shè)中，校長作為管理者，其務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、協(xié)作、服務(wù)的精神，將引領(lǐng)干部的工作作風(fēng)、影響教師工作的作風(fēng)；教師的學(xué)高為師、身正為范的精神，將形成學(xué)校的教風(fēng)；學(xué)生的團(tuán)結(jié)、文明、進(jìn)取的精神，將形成學(xué)生的學(xué)風(fēng)。良好三風(fēng)的形成，也要靠校長對(duì)學(xué)校文化的建設(shè)、對(duì)教師精神文化的打造，靠對(duì)制度的人文的建設(shè)與管理。

（2）加強(qiáng)教師與課程文化建設(shè)，弘揚(yáng)人文精神、合作精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神。教師尊重理解學(xué)生，既注重科學(xué)教育，更注重人文教育。

文化，是一種歷久的精神創(chuàng)造活動(dòng)及其成果。對(duì)于一個(gè)民族來說，文化是民族之根；對(duì)于一個(gè)國家來說，文化是國家之魂。中華民族的子孫，盡管信仰不同，生活習(xí)慣不同，但還是年年要祭黃帝陵、拜媽祖廟、供關(guān)公、奉岳飛，就是因?yàn)橛形幕@條根，這個(gè)魂?？梢娢幕挠绊懥?、滲透力之大之強(qiáng)?；诖?，學(xué)校必須重視課程文化建設(shè)。

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，玫瑰園小學(xué)校長積極響應(yīng)和倡導(dǎo)“學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者”的理念，不僅加強(qiáng)了教師集體備課、主備課制、文化課堂等工作探索與實(shí)踐，還突出了“學(xué)習(xí)型教師”的建設(shè)。校長親自組織教師開展了教師與書籍的閱讀與心得、教師與教材的研討與展示、教師與團(tuán)隊(duì)的成長與感悟等主題活動(dòng)。

同時(shí)，學(xué)校還組織教師注重特色課程的開發(fā)及實(shí)施。通過特色課程，教師注重學(xué)生興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)；通過學(xué)校開設(shè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課程、英語活動(dòng)課程、信息技術(shù)課程、古箏圍棋活動(dòng)課程等，力求讓低段學(xué)生“人人有愛好”，中段學(xué)校“人人練特長”，高段學(xué)生“個(gè)個(gè)求發(fā)展”。

（3）加強(qiáng)校園與環(huán)境文化建設(shè)。圍繞育人目標(biāo)，校長必須加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都感受著學(xué)校文化的魅力，促進(jìn)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)的形成。圍繞玫瑰園小學(xué)“國際視野、陽光心態(tài)、藝術(shù)氣質(zhì)、文化品味”的育人目標(biāo)，學(xué)校對(duì)校園環(huán)境和育人環(huán)境，開展整體布局；校長提出了“啟發(fā)——體驗(yàn)”式德育模式，并以該模式為探索載體，加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)。

①建設(shè)教室文化、班牌文化、走廊文化、庭院文化，豐實(shí)文化內(nèi)容。

②立足校本活動(dòng)引導(dǎo)、學(xué)生個(gè)性空間、素質(zhì)實(shí)踐行活動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生提供展示自我、發(fā)展自我的空間，努力形成學(xué)校傳統(tǒng)特色的活動(dòng)文化。

③布置庭院校園。圍繞“啟發(fā)式”的傳統(tǒng)特點(diǎn)，體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技文化的結(jié)合特點(diǎn)，讓學(xué)校校園“一草一木皆是情”、“一畫一板皆是景”；校園每個(gè)物件的陳設(shè)，以簡潔、美觀、大方的形象，體現(xiàn)對(duì)師生的激勵(lì)功能，體現(xiàn)育人內(nèi)涵和文化特色。

④營造社區(qū)大環(huán)境育人功能。在原有社區(qū)教育基地的基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓展與深化，形成家校合作的一體化教育體系；加強(qiáng)與社區(qū)雙邊互動(dòng)和溝通協(xié)作，將社區(qū)、家庭、學(xué)校緊密聯(lián)系，架起網(wǎng)絡(luò)之橋，形成教育合力。

學(xué)校校長在辦學(xué)和文化管理中，還應(yīng)注重發(fā)揚(yáng)民主，積極征集意見和建議，實(shí)行校務(wù)公開，激發(fā)教師的主人翁責(zé)任感，使學(xué)校更了解和理解每個(gè)人的個(gè)性和需求，使學(xué)校呈現(xiàn)出民主、積極、上進(jìn)、純樸的工作氛圍。

在建設(shè)學(xué)校文化、打造教師的精神文化、豐富學(xué)生的活動(dòng)文化中，校長還應(yīng)建立和完善激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，大張旗鼓地表彰先進(jìn)，樹立典型，弘揚(yáng)正氣。

綜上所述，校長的專業(yè)發(fā)展是以教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的和諧發(fā)展。校長是學(xué)校的領(lǐng)軍人物，教師的專業(yè)化成長有賴于校長的引領(lǐng)。有怎樣的校長，就有怎樣的學(xué)校。校長辦學(xué)思想領(lǐng)導(dǎo)和管理下的和諧校園、文化校園，將不僅引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，還將促進(jìn)學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，還能促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展，形成教育的合力。成功的校長，將努力形成學(xué)校的和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展的良好氛圍，努力帶領(lǐng)教師、帶領(lǐng)學(xué)生，不斷發(fā)展，走向更美好的明天！

責(zé)任編輯 王愛民