周 婷

（重慶教育學(xué)院 美術(shù)系，重慶400067）

給學(xué)生一個(gè)起飛的平臺(tái)
——高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育啟示

周 婷

（重慶教育學(xué)院 美術(shù)系，重慶400067）

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，理論知識(shí)學(xué)生可以從課堂上獲得，但是動(dòng)手能力、溝通能力和操作能力的培養(yǎng)都需要在實(shí)踐活動(dòng)中完成。設(shè)計(jì)類教師有必要引導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，吸取傳統(tǒng)課堂上無法獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作打好基礎(chǔ)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐；校企合作；實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)

藝術(shù)設(shè)計(jì)，是一門實(shí)踐性強(qiáng)、運(yùn)用面廣的學(xué)科，成為一名合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)師要具備以下幾個(gè)素質(zhì)：豐富的想象力和創(chuàng)造力。獨(dú)特的審美觀。敏銳的洞察力。動(dòng)手能力。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)起飛的平臺(tái)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)走向社會(huì)，既懂設(shè)計(jì)又懂制作流程，同時(shí)還具備善于與人交流的能力，成為一名符合市場(chǎng)需要的合格設(shè)計(jì)師。

目前，我國設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)大部分還停留在教室里、課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一技巧的訓(xùn)練，在一種完全理想化的狀態(tài)里進(jìn)行“實(shí)踐”，學(xué)生善于模仿，但缺乏創(chuàng)新；善于重復(fù)，但不能創(chuàng)造。一切的教學(xué)活動(dòng)都拋開了工藝實(shí)習(xí)、項(xiàng)目成本核算、施工管理以及招投標(biāo)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)缺乏目的性和針對(duì)性，最嚴(yán)重的問題是不能參與實(shí)踐活動(dòng)。

理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)沒有緊扣，破壞了知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的連貫性，造成學(xué)生無法學(xué)以致用，掌握的知識(shí)相對(duì)落后，不能勝任實(shí)際的操作，讓學(xué)生面對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目面露彷徨，無法下手，就算有好的設(shè)想，卻力不從心，不能表達(dá)。

現(xiàn)代的設(shè)計(jì)教育模式應(yīng)該是一個(gè)開放式的，面向社會(huì)直接需求，教學(xué)、研究與實(shí)踐三位一體的結(jié)構(gòu)。高校應(yīng)該是這樣一個(gè)平臺(tái)，能給學(xué)生提供理論性指導(dǎo)，并提供實(shí)踐的環(huán)境和機(jī)會(huì)，在具體操作中把理論轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力。

實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程的途徑是加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，建立起一個(gè)學(xué)校和企業(yè)合作培養(yǎng)的機(jī)制，充分發(fā)揮教師在教學(xué)與合作中的作用，更多的給學(xué)生提供實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)從學(xué)校到社會(huì)起飛的平臺(tái)。我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

1 突出課程特色，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)分為裝潢設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，每一個(gè)學(xué)科分類之間都有相同的理論基礎(chǔ)，如平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等，作為每個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)理論支持。而每個(gè)學(xué)科又具有獨(dú)特的專業(yè)特色，在以后的工作中面對(duì)的人群也有所不同，所以，在技能訓(xùn)練的過程中，強(qiáng)化課程特色是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

以平面設(shè)計(jì)為例，畢業(yè)后的學(xué)生多從事平面設(shè)計(jì)工作，其中以廣告設(shè)計(jì)為主，廣告設(shè)計(jì)里又分為燈箱廣告、宣傳海報(bào)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等，如此詳細(xì)的分類要求學(xué)生了解的知識(shí)更廣泛，更系統(tǒng)。

比如和廣告行業(yè)息息相關(guān)的印刷知識(shí)，學(xué)生既要懂怎么設(shè)計(jì)也必須懂如何印刷。對(duì)于把設(shè)計(jì)作品制作成印刷成品的過程應(yīng)該有所了解，避免在印刷過程中不必要的損失。這也是將來成為一名專業(yè)設(shè)計(jì)師一定要具備的知識(shí)。在課程設(shè)置中，必須有一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入印刷廠，了解印刷的工作流程、了解紙張的種類和特性，怎樣的印刷方式最后能夠印刷出怎樣的效果，要讓學(xué)生親眼看見，而不是憑空想象。這樣，學(xué)生在設(shè)計(jì)的時(shí)候才能結(jié)合材料進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的考慮，有的放矢，不至于盲目設(shè)計(jì)，最后才能把作品付諸于現(xiàn)實(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生，掌握印刷的流程就是一項(xiàng)必須掌握的專業(yè)知識(shí)，這樣的知識(shí)光靠課堂的講授是不夠的，要走出課堂，深入企業(yè)，眼見為實(shí)。

2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能、拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高動(dòng)手能力

在學(xué)校里，我們有必要配備實(shí)訓(xùn)工作室，以優(yōu)秀專業(yè)教師牽頭，帶領(lǐng)學(xué)生完成技能訓(xùn)練。事實(shí)充分證明，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須通過大量的實(shí)踐，通過反復(fù)設(shè)計(jì)制作，總結(jié)修改才能獲得較好的作品，這個(gè)過程是藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一，也是藝術(shù)思維一個(gè)升華的過程。

教師在這個(gè)過程中的指導(dǎo)作用是至關(guān)重要的，教師的指導(dǎo)內(nèi)容與課堂教學(xué)有所不同，這也對(duì)教師的專業(yè)技術(shù)能力有了更高的要求，迫使教師更新教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)思路，真正為學(xué)生就業(yè)考慮，不僅讓學(xué)生會(huì)模仿，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造，拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手能力，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整以后的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，準(zhǔn)確定位今后的工作方向。

校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室是一個(gè)相對(duì)虛擬的狀態(tài)，形式比較封閉，學(xué)生參與的設(shè)計(jì)項(xiàng)目是虛擬的，學(xué)生面對(duì)的還是老師和同學(xué)，對(duì)于設(shè)計(jì)作品的評(píng)價(jià)也只限于小范圍之類，作品并沒有變?yōu)槌善方邮苁袌?chǎng)的考驗(yàn)。而校外實(shí)訓(xùn)基地則是一個(gè)相對(duì)開放的，真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。

學(xué)校與企業(yè)之間達(dá)成協(xié)議，給學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與一些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)過程，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也給企業(yè)儲(chǔ)備一些專技人才。校外實(shí)訓(xùn)基地是一個(gè)真實(shí)的，開放式的狀態(tài)，學(xué)生有機(jī)會(huì)親臨企業(yè)、市場(chǎng)和社會(huì)，有機(jī)會(huì)與客戶面對(duì)面的溝通，了解他們的真實(shí)需求。

由教師為學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地做好基礎(chǔ)工作，搭建好學(xué)校與企業(yè)之間的橋梁，了解企業(yè)的合作意向，明確學(xué)校和企業(yè)雙方的需求，通過校企合作達(dá)到雙贏，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和教學(xué)模式的良性循環(huán)。學(xué)生利用假期實(shí)踐，參與企業(yè)的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，了解市場(chǎng)的需要。有的問題可以通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累解決，不能解決的問題可以反饋給教師，作為以后增加和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。教師要定期與企業(yè)保持聯(lián)系，搜集企業(yè)反饋信息，對(duì)于綜合性應(yīng)用人才的培養(yǎng)達(dá)成共識(shí)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生，構(gòu)建新穎的課堂教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)體制。培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)，有創(chuàng)新意識(shí)，了解市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)人才。

3 增加課堂討論交流環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

團(tuán)隊(duì)合作精神是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要具備的重要素質(zhì)，善于傾聽，吸納眾長(zhǎng)，有助于改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，達(dá)到設(shè)計(jì)的最優(yōu)化。教師在課堂上增加討論交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己介紹自己的設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)意方案，回答同學(xué)提出的疑問，吸收好的建議，升華作品。這個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)際上就是在鍛煉學(xué)生與客戶的溝通能力，這是作為設(shè)計(jì)師必備的能力之一。學(xué)生在完成好設(shè)計(jì)之后，要組織語言來介紹作品，把自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意通過言簡(jiǎn)意賅的語言表達(dá)出來，讓客戶理解其中的含義，對(duì)于客戶的疑問能夠耐心細(xì)致的解答，并能準(zhǔn)確理解客戶的需求。

因?yàn)樵O(shè)計(jì)作品最終是要讓客戶滿意，所以與客戶的溝通是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，要考慮成本的核算，材料的運(yùn)用，最后的整體效果，如何做市場(chǎng)推廣等，這些問題都要先替客戶考慮到，并且付諸于實(shí)際的設(shè)計(jì)作品中。好的設(shè)計(jì)作品是在反復(fù)修改反復(fù)推敲之下完成的，好的設(shè)計(jì)師也不僅僅只懂設(shè)計(jì)。

如果好的設(shè)計(jì)方案不被客戶接納，要學(xué)會(huì)分析原因，找到問題所在。是設(shè)計(jì)構(gòu)思不能被大眾接受？還是客戶覺得成本超出了預(yù)算？在課堂交流環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會(huì)口述設(shè)計(jì)，鍛煉語言表達(dá)能力。而通常情況下，設(shè)計(jì)工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，與組員的交流和溝通有助于設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化。

4 師資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，教師專業(yè)能力的提高

專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)優(yōu)化是保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)有用實(shí)用的關(guān)鍵。從教師自身來說，教學(xué)理論的講解非常重要，實(shí)踐操作的指導(dǎo)也必不可少，教師要把自己積累的工作經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，而不僅僅是紙上談兵，讓學(xué)生少走彎路。這要求教師自己具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做過與設(shè)計(jì)相關(guān)的兼職工作，參與過設(shè)計(jì)項(xiàng)目的各個(gè)流程。只有強(qiáng)化了教師自己的業(yè)務(wù)能力，才能對(duì)學(xué)生跨入社會(huì)有所幫助。把理論知識(shí)的講解貫穿于整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬課堂形式，從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)。

綜上所述，學(xué)校要培養(yǎng)出社會(huì)需要的專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才，要從多個(gè)方面進(jìn)行整體規(guī)劃。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是無法滿足復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求，除了理論學(xué)習(xí)，操作技能的鍛煉，工藝流程的實(shí)習(xí)，合作意識(shí)的培養(yǎng)等都是教學(xué)的重要內(nèi)容。一種開放與發(fā)展的教學(xué)環(huán)境更符合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，縮短學(xué)校與社會(huì)之間的距離，比如實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)印刷廠或帶進(jìn)廣告公司參觀，了解以后的工作環(huán)境。還有一個(gè)方式就是鼓勵(lì)學(xué)生多參加全國性的大型設(shè)計(jì)比賽，在比賽中找差距，求發(fā)展，這無疑也是很好的鍛煉機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中合理引導(dǎo)學(xué)生，讓他們主動(dòng)思考，了解創(chuàng)業(yè)的必要條件，盡早做好職業(yè)生涯的規(guī)劃。

學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供這樣一個(gè)起飛的平臺(tái)，讓他們能在飛向社會(huì)的那一刻，沉著自信，成為具有較高藝術(shù)修養(yǎng)，懂得工藝技能的復(fù)合型專業(yè)人才。

［責(zé)任編輯 仁可數(shù)］

Giving students a take-off platform——inspiration from the college course：art design

ZHOU Ting
（Art Department， Chongqing Education College， Chongqing 400067， China）

The course of art design is a combination of technology and art.Students can gain theoretical knowledge from the classroom， but their practical， communicative and operational abilities need to be completed in practical activities.Teachers of design category need to guide students to participate in social practice and draw practical experience which can not be obtained from the traditional classroom so as to lay the foundation for their future work.

art design； practice； school-and-business cooperation； practical training

G642

A

1008-6390（2010）06-0137-03

2010-03-18

周婷，女，重慶教育學(xué)院教師。