李 寧 漆玉超

(1.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物工程系,湖北 黃岡 438002;2.黃岡市財政局,湖北 黃岡 438002)

創(chuàng)業(yè)教育
——高職院校思想政治教育的必然選擇

李 寧1漆玉超2

(1.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物工程系,湖北 黃岡 438002;2.黃岡市財政局,湖北 黃岡 438002)

創(chuàng)業(yè)教育不僅能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)愿望、磨練大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志、增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、催生大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功,也是全面培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)和提高面對社會生活各種嚴峻挑戰(zhàn)的綜合能力的一個有效切入點,更成為高職院校思想政治教育的載體。

高等職業(yè)院校;創(chuàng)業(yè)教育;思想政治教育

國家教育部在 2010年 4月 22日召開了高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作視頻會議,?教育部副部長陳希強調(diào),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生、結(jié)合專業(yè)教育、融入人才培養(yǎng)全過程。教育部、財政部等六部委提出將聯(lián)合開展“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”,以一系列新政策推動高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。以此次會議為標(biāo)志,創(chuàng)業(yè)教育在我國高等教育體系中的地位日益凸顯,創(chuàng)業(yè)教育進入了教育行政部門指導(dǎo)下的全面推進階段,開展創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為適應(yīng)當(dāng)前高職院校就業(yè)工作的重要一環(huán)。

針對大學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢以及高職院校思想政治教育中存在的理論與實踐脫節(jié)等問題,將創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治教育體系,既是對高職院校思想政治教育工作的現(xiàn)實要求,也是高職院校德育工作與時俱進的一項重要選擇。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)成為切實提升高職院校思想政治教育實效性、科學(xué)性和針對性的一個重要突破口。

一、創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育工作

1.創(chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟時代實現(xiàn)思想政治教育社會價值的需要

首先,創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)思想政治教育經(jīng)濟價值的需要。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的狀況是一個國家國際競爭力的主要決定因素,而高新技術(shù)的發(fā)展不僅需要培養(yǎng)大批科學(xué)家、企業(yè)家,還要在全社會營造創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的良好氛圍,這就需要拓展思想政治教育的內(nèi)涵和外延,將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)作為高校思想政治教育的時代內(nèi)容和載體,使高校成為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的集散地、創(chuàng)業(yè)型人才的儲備庫,有效實現(xiàn)思想政治教育的精神動力價值和環(huán)境營造價值,有效地促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。

其次,創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)思想政治教育文化價值的需要。作為思想政治教育的時代內(nèi)容和載體,創(chuàng)業(yè)教育在國外一些高校已經(jīng)形成了比較完善的教學(xué)模式和穩(wěn)定的專家研究隊伍,并取得了顯著的教學(xué)和研究成果。對于正處于摸索階段的國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育,要批判地吸收國外已有經(jīng)驗,合理選擇適合我國國情的成分;要將創(chuàng)業(yè)教育作為思想政治教育的獨特過程,傳播具有時代特征的社會文化,促進社會文化內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展;要將創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神滲透到社會各行各業(yè),為社會文化的不斷發(fā)展造就大量具有創(chuàng)造活力的人。

2.創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)思想政治教育未來發(fā)展任務(wù)的必然要求

以創(chuàng)業(yè)教育思路去改變高校就業(yè)模式教育,走培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才之路,是適應(yīng)高等教育大眾化現(xiàn)狀、增強高等教育發(fā)展活力的有效途徑。以創(chuàng)業(yè)教育實踐去引導(dǎo)激勵大學(xué)生開拓創(chuàng)新,開創(chuàng)更多更新的工作崗位,在全社會形成創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的時代風(fēng)尚,是知識產(chǎn)業(yè)化、民族創(chuàng)新化的有力舉措。以創(chuàng)業(yè)教育活動去培養(yǎng)具有高度自主性和自我發(fā)展意識、具有扎實的專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能、具有強烈的社會責(zé)任感和良好心理品質(zhì)的新型創(chuàng)業(yè)人才,幫助人們增強面向未來的意識,增強預(yù)測和決策的自覺性,克服各種盲目因素、經(jīng)驗主義影響,實現(xiàn)大學(xué)生理性健康發(fā)展,實現(xiàn)教育領(lǐng)航社會發(fā)展功能,為未來社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

二、高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的意義和必要性

1.創(chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟發(fā)展的要求

知識經(jīng)濟時代的到來是創(chuàng)業(yè)教育興起的直接背景,知識經(jīng)濟在客觀上要求加強對新一代勞動者創(chuàng)造力的培養(yǎng)和開發(fā),加強對自主創(chuàng)業(yè)的教育和引導(dǎo),而高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是造就一大批技術(shù)型、應(yīng)用型人才,為社會輸送更多的高素質(zhì)勞動者。由此可見,加強高職院校的創(chuàng)業(yè)教育顯得十分必要。知識經(jīng)濟本質(zhì)上是一種創(chuàng)新型經(jīng)濟,任何新產(chǎn)品的開發(fā)都是一種創(chuàng)造性活動,知識經(jīng)濟的創(chuàng)新本質(zhì)要求新一代勞動者必須具備以開創(chuàng)型個性人格為核心內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2.加強創(chuàng)業(yè)教育、實施創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)就業(yè)形勢的需要,對我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和發(fā)展具有更重大的意義

自從 2003年以來,高校畢業(yè)生的人數(shù)在逐年劇增,這龐大的數(shù)據(jù)和嚴峻的形勢,對高職生來說,由于各種原因,其就業(yè)形勢將面臨更多的挑戰(zhàn)。所以,通過大力開展創(chuàng)業(yè)教育,教給高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng),鼓勵和引導(dǎo)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè),不僅能解決自己的就業(yè)問題,還能為社會創(chuàng)造更多的物質(zhì)財富。我國是一個發(fā)展中的人口大國,面臨的就業(yè)壓力十分沉重。對于高職院校來說,廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育,推動自主創(chuàng)業(yè),有助于緩減轉(zhuǎn)型期我國勞務(wù)市場的供求矛盾,讓更多的高職學(xué)生把學(xué)到的知識和本領(lǐng)用到自主創(chuàng)業(yè)上,創(chuàng)造出更多的新產(chǎn)業(yè)和新的職業(yè)崗位,將是解決我國勞動力就業(yè)的戰(zhàn)略舉措。

3.高職院校大力開展創(chuàng)業(yè)教育可以幫助高職生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立創(chuàng)業(yè)就是就業(yè)的意識

由于經(jīng)濟發(fā)展水平的制約,勞動就業(yè)的形勢越來越嚴峻,而目前大多數(shù)學(xué)生怕苦畏難情緒嚴重,自主創(chuàng)業(yè)的意識淡薄,擇業(yè)就業(yè)觀念陳舊,嬌慣的獨生子女普遍缺乏社會實踐的體驗,缺乏勞動意識,追求向往所謂高層次的工作崗位,在就業(yè)崗位競爭十分激烈的形勢下,部分學(xué)生情愿在家里等待機遇,也不愿意尋求創(chuàng)業(yè)的機會。這就要求高職院校要大力加強高職生的創(chuàng)業(yè)教育,幫助他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立新形勢下自謀職業(yè),自主創(chuàng)業(yè)的觀念,樹立“凡從事合法職業(yè)取得合法收入即為就業(yè)”的觀念,樹立自主創(chuàng)業(yè)可以帶來高收入和發(fā)展機遇的觀念,樹立自主創(chuàng)業(yè)同樣可以創(chuàng)造輝煌人生價值的觀念。

三、高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的途徑

1.抓住時機,大膽開展創(chuàng)業(yè)教育

鑒于發(fā)達國家的經(jīng)驗,我們可以知道對在校大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育將是我國高等教育的一個必然選擇。雖然我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,還處于嘗試與探索階段,但發(fā)展迅速,也積累了一定的經(jīng)驗。而且我國的創(chuàng)業(yè)教育尚未形成固定的模式,各高?？梢愿鶕?jù)自己的實際情況,開拓思路,摸索出適合本校的創(chuàng)業(yè)教育模式。高職院校較普通高校更傾向于技能培養(yǎng),這為高職學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育打下了良好的基礎(chǔ)。應(yīng)抓住時機,大膽開展創(chuàng)業(yè)教育,更新教育理念,改革教育方法,轉(zhuǎn)換教育模式,從而打造品牌,辦出特色,創(chuàng)出名氣,在改革發(fā)展的大潮中站穩(wěn)腳跟。

2.設(shè)置科學(xué)、合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

雖然我國部分高校已開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程,但課程體系尚未成熟,但高職院校一般來說都有穩(wěn)定、長期合作的實習(xí)基地及合作企業(yè),應(yīng)該利用這一優(yōu)勢創(chuàng)建一套課程體系。軟件部分主要是各種形式的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)經(jīng)營管理咨詢,輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)涵蓋從機會尋找、項目篩選到企業(yè)開辦直至企業(yè)的運營管理等創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)。通過給學(xué)生提供這些有實用價值和意義的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),才能推動更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神,培養(yǎng)“企業(yè)家型”的高素質(zhì)人才,使其懷著一種積極的心態(tài),以一種勇于開創(chuàng)自己事業(yè)的人生態(tài)度走向社會,成為社會需要的興業(yè)之士。按照基本要求設(shè)置教學(xué)活動,同時要向?qū)W生普及各方面的知識,并邀請成功的創(chuàng)業(yè)人士給學(xué)生做專業(yè)論壇、講座。與傳統(tǒng)理論教育不同的是,創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)加大實驗、實習(xí)和社會實踐等環(huán)節(jié)在課程體系中的比重,鼓勵學(xué)生走出課堂,面向社會,通過眾多的課外活動和社會實踐,增強學(xué)生獲取知識能力、研究能力和創(chuàng)業(yè)能力,把學(xué)生培養(yǎng)成視野開闊、主動創(chuàng)新、勇于實踐的復(fù)合型人才。

3.高職院校要重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動,鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦自己的企業(yè)

學(xué)校要為學(xué)生提供實踐鍛煉的環(huán)境和條件,使學(xué)生在實踐活動中增強創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,提高創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動既要加強教學(xué)計劃內(nèi)的實踐環(huán)節(jié),還要加強教學(xué)計劃外的實踐活動;既要加強專業(yè)內(nèi)的實踐,還要加強專業(yè)外的實踐。實踐活動是創(chuàng)業(yè)教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié),通過創(chuàng)業(yè)實踐活動,鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、科研能力、協(xié)調(diào)合作能力,使學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)的體驗。學(xué)校要鼓勵學(xué)生充分利用國家的優(yōu)惠政策,創(chuàng)辦自己的企業(yè),國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺了一系列優(yōu)惠和鼓勵政策,如在 1年內(nèi)免交個體工商戶登記注冊費、個體工商戶管理費、集貿(mào)市場管理費等,放寬了資金的限制,還可提供小額貸款,這些都為高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)打開了一扇通往成功之路的大門。

4.建設(shè)一支創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

創(chuàng)業(yè)教育能否在我國順利開展、普及推廣,專業(yè)的師資至關(guān)重要。但目前我國開辦了創(chuàng)業(yè)教育的高職院校中很多教師都是只有理論教學(xué)經(jīng)驗而沒有或鮮少實踐經(jīng)驗,或者就是專管就業(yè)的教師,他們由于自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,講授的多為理論知識,容易讓創(chuàng)業(yè)教育流于形式。高職院?？梢云刚堃殉晒?chuàng)業(yè)的校友、有經(jīng)驗的企業(yè)家、專家到學(xué)校里給學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、傳播創(chuàng)業(yè)理念,并積極鼓勵本校教師走入企業(yè),親身體會創(chuàng)業(yè)歷程,積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。還可以組建創(chuàng)業(yè)社團,邀請專業(yè)人士擔(dān)任指導(dǎo)老師,通過社團活動在學(xué)生中開展模擬創(chuàng)業(yè)實踐。

5.重視培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的環(huán)境建設(shè),發(fā)揮政府指導(dǎo)協(xié)調(diào)作用

實施創(chuàng)業(yè)教育是關(guān)系高等教育全局和涉及社會方方面面的系統(tǒng)工程,需要政府和全社會的高度重視和共同努力。要通過廣泛而持久的社會輿論宣傳引導(dǎo),破除創(chuàng)業(yè)教育僅僅是學(xué)校工作的觀念,使推動創(chuàng)業(yè)教育成為社會的責(zé)任、高校的使命、家庭及個人的自覺行為。由于目前創(chuàng)業(yè)教育還處于起步和摸索階段,高校開展創(chuàng)業(yè)教育以及學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)實踐都有賴于各級政府在創(chuàng)業(yè)政策支持、資金支持和法律援助、市場咨詢等方面的協(xié)調(diào)努力?？傊?應(yīng)當(dāng)建立起以政府為主導(dǎo)、高校為重點、社會廣泛參與、家庭全力配合的創(chuàng)業(yè)教育保障機制,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供多層次、多渠道、寬領(lǐng)域的發(fā)展空間,進一步推動高校開展創(chuàng)業(yè)教育。

[1]董躍進 .構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育機制的幾點思考 [J].理工高教研究,2003,(6).

[2]劉洋 .高等學(xué)校實施創(chuàng)業(yè)教育的研究與探索 [J].現(xiàn)代教育科學(xué),2004,(3).

[3]吳軼軍 .在創(chuàng)業(yè)教育中加強大學(xué)生思想政治教育的思考[J].金陵科技學(xué)院學(xué)報 (社會科學(xué)版),2009,(4).

[4]萬鳳艷 .大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與職業(yè)價值觀及其關(guān)系研究[D].重慶:重慶大學(xué),2009.

[5]秦斌 .論思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合的措施[J].常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009,(1).

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1671-5136(2010)03-0036-03

2010-08-25

李 寧 (1982—),男,山東臨淄人,黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物工程系團總支書記、職業(yè)指導(dǎo)師。研究方向:大學(xué)生思想政治教育;漆玉超,女,湖北黃岡人,黃岡市財政局會計師。研究方向:財務(wù)會計與信息化。