劉鴻虔

(南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330029）

1 前言

文獻(xiàn)檢索課（以下簡稱文檢課）作為一門信息技術(shù)基礎(chǔ)課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、增強學(xué)生獲取和利用文獻(xiàn)信息的能力、提高學(xué)生的自學(xué)能力及研究創(chuàng)新能力［1］。1981年，原國家教委頒發(fā)的《高等學(xué)校圖書館管理條例》中要求各高校把文檢課作為高校圖書館的情報教育課［2］。此外，還增發(fā)了兩個文件補充說明文檢課內(nèi)容設(shè)置等要求［3］。根據(jù)清華大學(xué)圖書館信息用戶教育研究課題組2003年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示［4］，被調(diào)查的19所高校文檢課普及率達(dá)到了100%。隨著因特網(wǎng)的普及，該課程的教學(xué)內(nèi)容和課程形式也發(fā)生了變化，網(wǎng)絡(luò)信息檢索成為文檢課的主要內(nèi)容，課程形式分為培訓(xùn)講座、選修、必修三種形式。

根據(jù)2008年2月4日教育部頒布的《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》規(guī)定，獨立學(xué)院是指實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨立學(xué)院與大學(xué)內(nèi)部學(xué)院的重要區(qū)別在于其獨立性。獨立學(xué)院有獨立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實施相對獨立的教學(xué)組織和管理，獨立進(jìn)行招生，獨立頒發(fā)學(xué)歷證書，獨立進(jìn)行財務(wù)核算，應(yīng)具有獨立法人資格，能獨立承擔(dān)民事責(zé)任。所以，獨立學(xué)院在課程設(shè)置上與母體高校有本質(zhì)的區(qū)別。一般高校都開設(shè)了文檢課，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，但目前已開設(shè)了文檢課的獨立學(xué)院并不多。本文對獨立學(xué)院開設(shè)文檢課的必要性和可行性進(jìn)行分析和探討，旨在為獨立學(xué)院開設(shè)文檢課作參考。

2 獨立學(xué)院開設(shè)文檢課的必要性

如前所述，文檢課是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、增強學(xué)生獲取和利用文獻(xiàn)信息的能力、提高學(xué)生的自學(xué)能力及研究創(chuàng)新能力的信息基礎(chǔ)課程。獨立學(xué)院應(yīng)該和普通本科院校一樣，積極開展學(xué)生的信息素質(zhì)教育。獨立學(xué)院是我國高等教育模式的創(chuàng)新產(chǎn)物，其辦校采用新機制和新模式［5］，不同于普通院校。獨立學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。因此，在獨立學(xué)院開設(shè)文檢課，一是有助于學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生在系統(tǒng)地接受了文獻(xiàn)檢索培訓(xùn)、了解圖書館館藏文獻(xiàn)資源的分布后，就可以充分運用到專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生通過文檢課掌握了信息檢索技能，就可以了解其他學(xué)科的最新發(fā)展，在撰寫畢業(yè)論文時就可以少走很多彎路，能快速查找到有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)成果。二是有助于提高學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的能力，有效提升獨立院校的競爭力。獨立學(xué)院的大學(xué)生同獨立學(xué)院一樣，既有普通高校大學(xué)生所具有的共同特點,又有其鮮明的特殊性［6］。雖然他們高考的分?jǐn)?shù)低于普通高校分?jǐn)?shù)，但大部分學(xué)生的整體實力和實踐能力較強，其綜合能力不遜于普通高校本科生。以南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院為例，該校學(xué)生在全國、江西省各類比賽中總共獲得獎項685個，其中，國家級獎126個，省級獎559個（2008年12月前）。獨立學(xué)院開設(shè)文檢課，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。總之，獨立學(xué)院開設(shè)文檢課是十分必要的。

3 獨立學(xué)院開設(shè)文檢課的可行性

3.1 獨立學(xué)院開設(shè)文檢課課程需具備的條件

一般而言，文檢課的教學(xué)基本由學(xué)校圖書館承擔(dān)?，F(xiàn)在，大部分獨立學(xué)院的圖書館已經(jīng)完全從校本部的圖書館獨立出來了，擁有自己的館員并開展圖書館各項業(yè)務(wù)，有條件開設(shè)文檢課。參照普通高校開設(shè)文檢課的情況，獨立學(xué)院開設(shè)文檢課課程需具備三個條件：第一，需要得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持。圖書館可以把有關(guān)開設(shè)文檢課的文件給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)查看，讓領(lǐng)導(dǎo)及時了解學(xué)校開設(shè)文檢課的重要性和必要性。盡量加強與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及各院系的溝通，確保文檢課的順利開設(shè)；第二，必須有專業(yè)知識豐富的教師隊伍?，F(xiàn)在的文檢課教學(xué)都基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，專業(yè)教師必須有較強的文獻(xiàn)檢索技能和計算機知識、外語能力［7］。一般普通高等院校的文檢課課程由熟知相關(guān)專業(yè)知識的圖書館館員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，江西師范大學(xué)、南昌大學(xué)等就是如此。鑒于獨立學(xué)院比較靈活的用人機制，圖書館除引進(jìn)專業(yè)人才外，還可以有意識地培養(yǎng)現(xiàn)有的具有專業(yè)背景知識的館員，讓他們承擔(dān)文檢課的教學(xué)任務(wù)。另外，學(xué)院可以考慮外聘教師承擔(dān)該課程教學(xué)任務(wù)；第三，需有豐富的館藏文獻(xiàn)資源，如工具書、電子數(shù)據(jù)庫資源等。缺少檢索資源，學(xué)生無法進(jìn)行檢索實踐，教師只能照本宣科，開設(shè)這樣的文檢課毫無意義。一般來說，獨立學(xué)院圖書館可以共享校本部的如中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、維普期刊數(shù)據(jù)庫、人大復(fù)印資料、超星電子圖書、Springer、Ebsco系列數(shù)據(jù)庫等數(shù)字資源。這為獨立學(xué)院開設(shè)文檢課提供了實習(xí)資源保障。

3.2 獨立學(xué)院開設(shè)文檢課的可行性方案

獨立學(xué)院的辦學(xué)機制比較靈活，有的可能暫時不會把文檢課納入教學(xué)計劃中，所以文檢課的開設(shè)要分階段進(jìn)行。在不具備開設(shè)文檢課條件的獨立學(xué)院，可參照表1分階段開展文檢課教學(xué)。先利用學(xué)院目前的條件和設(shè)備，完善培訓(xùn)計劃。第一個階段以每年一次的講座形式開展文檢課教學(xué)，對象可限定為大三學(xué)生；第二個階段同樣以講座形式開展，固定每月或者每周的時間，針對全校師生；第三個階段以公選課結(jié)合講座的形式開展，逐步擴大培訓(xùn)對象；第四個階段把文檢課作為必修課與講座同時開展。內(nèi)容可涉及文獻(xiàn)檢索和技巧、館藏資源介紹、館內(nèi)引進(jìn)的國內(nèi)外數(shù)據(jù)庫使用說明、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用等，具體內(nèi)容根據(jù)各學(xué)院情況合理安排。

以南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院為例，該院的文檢課經(jīng)歷了講座—選修—必修這三種形式，目前處于第三階段。該院圖書館于2007年從校本部獨立出來，由學(xué)院自行管理。之前文檢課是必修課，后受到教學(xué)設(shè)置、教師隊伍的影響，該課暫停。從2008年起，學(xué)院圖書館利用宣傳CASHL外文文獻(xiàn)傳遞服務(wù)的機會針對2005、2006級學(xué)生開設(shè)了數(shù)據(jù)庫資源介紹的講座，效果顯著，到圖書館利用館藏文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)庫資源的學(xué)生人數(shù)明顯增多，圖書館文獻(xiàn)利用率得到很大提高。北京師范大學(xué)珠海分校圖書館的做法也值得借鑒。根據(jù)表1，該校文檢課開展情況處于第四階段，采取文檢課與一小時培訓(xùn)講座的方式完成信息素質(zhì)教育。培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)資源的檢索與利用、常用搜索引擎的使用等。可見，辦學(xué)水平較高的獨立院校，其培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的意識也較強。

表1 文檢課規(guī)劃表

4 結(jié)論

信息素質(zhì)教育的推廣和普及是一項長期的任務(wù)，獨立學(xué)院圖書館除了確保文檢課的開展外，還必須規(guī)劃好其他相應(yīng)的業(yè)務(wù)。圖書館業(yè)務(wù)與文檢課的有效結(jié)合，才能更好地為信息素質(zhì)教育服務(wù)。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：第一，利用圖書館的網(wǎng)頁豐富文檢課內(nèi)容。如設(shè)置講座專欄、增加專業(yè)期刊導(dǎo)航目錄，把講座的內(nèi)容錄制成視頻或者以課件形式掛在網(wǎng)頁上，方便未參加講座的讀者隨時瀏覽；第二，加強圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)，提高專業(yè)期刊的利用率。圖書館的工作人員需加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、熟知館藏內(nèi)容，有效引導(dǎo)學(xué)生查找到所需文獻(xiàn)；第三，加強文檢課教學(xué)人員的培訓(xùn)，使他們能及時掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，時刻關(guān)注文檢課的教學(xué)動態(tài)。

從以上分析可知，在獨立院校推廣信息素質(zhì)教育，開設(shè)文檢課是非常有必要的，同時也是可行的。各獨立學(xué)院應(yīng)該建立自身獨特的教學(xué)模式，合理規(guī)劃和安排好文檢課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。

[1] 教學(xué)與培訓(xùn)[EB/OL].[2009-4-11].http://www.lib.cau.edu.cn/fwzn_10_07.html.

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