薛俊敬

（唐山師范學(xué)院 音樂系，河北 唐山 063000）

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下的，根據(jù)教學(xué)實踐總結(jié)而成的，各種類型教學(xué)活動中設(shè)計和組織教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)。它是教學(xué)理論的具體化，也是教學(xué)經(jīng)驗的理論化。音樂教學(xué)模式是學(xué)科教學(xué)模式的一種，對音樂教學(xué)模式的研究有利于將教學(xué)理論運(yùn)用于音樂教學(xué)的實踐中去，有利于使好的音樂教學(xué)經(jīng)驗經(jīng)過加工整理在音樂教學(xué)中廣泛地傳播和運(yùn)用，有利于教師對教學(xué)活動進(jìn)行預(yù)測和總結(jié)，也有利于音樂教師的培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。

近年來，在教學(xué)模式理論研究的基礎(chǔ)上，廣大音樂教育理論研究者和音樂教師們把教學(xué)理論與音樂教學(xué)的實踐緊密結(jié)合不斷地探索，取得了豐碩的成果。根據(jù)音樂課堂教學(xué)的活動方式，可以將探索出的音樂課堂教學(xué)模式歸納為以下幾種：（1）感知體驗類音樂教學(xué)模式：是把音樂感知體驗活動作為教學(xué)主要形式的一種模式。（2）探究創(chuàng)造類音樂教學(xué)模式：是以研究問題解決問題為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立鉆研能力和創(chuàng)造性思維能力的教學(xué)模式。（3）音樂表現(xiàn)類音樂教學(xué)模式：是以音樂表現(xiàn)活動作為教學(xué)主要形式的一種模式。（4）技能學(xué)習(xí)類音樂教學(xué)模式：是以音樂技能技巧的學(xué)習(xí)活動作為教學(xué)主要形式的一種模式。（5）情趣激發(fā)類音樂教學(xué)模式：是以音樂游戲音樂情景情境創(chuàng)設(shè)等趣味性的活動作為教學(xué)主要形式的一種模式。（6）交流互動類音樂教學(xué)模式：是以教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流活動作為音樂教學(xué)主要形式的一種模式。

新的音樂教學(xué)模式具有開放性、民主性、科學(xué)性特點，它與傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大差異是：將學(xué)生與知識的間接關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯雨P(guān)系，將被動的集體灌輸改變成為主體的個人探索，將教師引起的外在興趣改變?yōu)樽园l(fā)的內(nèi)在興趣。新的音樂教學(xué)模式側(cè)重提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)音樂的方法，激發(fā)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的意識和能力。把中小學(xué)音樂教學(xué)新模式運(yùn)用到民族音樂教學(xué)中，構(gòu)建出新型的中小學(xué)民族音樂教學(xué)模式。

一、教師是構(gòu)建新型的中小學(xué)民族音樂教學(xué)模式的主體和關(guān)鍵

構(gòu)建新型的中小學(xué)民族音樂教學(xué)模式，最主要、最關(guān)鍵的一環(huán)是教師。作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師在構(gòu)建新型的中小學(xué)民族音樂教學(xué)模式中意義重大。要構(gòu)建新型的中小學(xué)民族音樂教學(xué)模式，首先，教師要改變舊有的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，把原來課堂上教師教的主體地位轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)的主體地位，從知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、組織者、合作者。其次，教師要積極完善自我的民族音樂文化積累，提升自身的中國民族音樂文化底蘊(yùn)和素養(yǎng)，主動去學(xué)習(xí)、去探索中國民族音樂文化，達(dá)到具備駕馭民族音樂教材教材的能力，深入淺出、靈活自如地進(jìn)行教學(xué)。再次，教師要豐富和提高民族音樂教學(xué)能力，拓展新的民族音樂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)使用各種有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的先進(jìn)音樂教法，使民族音樂課堂真正活起來、動起來、好起來、美起來！學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、鈴木教學(xué)法等等，真正做到教學(xué)方法科學(xué)自然，教學(xué)過程生動有趣，教學(xué)情境輕松愉悅，教學(xué)效果良好明顯。要因材施教，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、思考、創(chuàng)作等多方面的能力，培養(yǎng)出具有競爭意識和創(chuàng)造意識的綜合性的復(fù)合人才。

二、學(xué)生是構(gòu)建新型的中小學(xué)民族音樂教學(xué)模式的客體、載體

學(xué)生在構(gòu)建新型的中小學(xué)民族音樂教學(xué)模式中是客體，也是載體。學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中，不論是學(xué)習(xí)知識還是養(yǎng)成技能，總體上的學(xué)習(xí)方式還是接受學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)，整個學(xué)習(xí)過程都缺乏自主性。構(gòu)建新型的中小學(xué)民族音樂教學(xué)模式，必須配合新型的民族音樂教學(xué)模式，教師用新型的民族音樂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也必須用新型的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生實質(zhì)性的變化，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)和提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)民族音樂能力，充分發(fā)揮主體作用，在學(xué)習(xí)活動中，形成自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)主體能力，塑造主體人格，在今后的人生道路上實現(xiàn)自我價值。合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識；有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

三、構(gòu)建新型的中小學(xué)民族音樂教學(xué)模式的其他因素

構(gòu)建新型的中小學(xué)民族音樂教學(xué)模式，要為民族音樂教師和學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)民族音樂教育的良好氛圍，這種氛圍包含社會、學(xué)校、家庭三個方面。在社會方面，廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等媒體都要積極宣傳民族音樂，引導(dǎo)人們關(guān)注民族音樂，學(xué)習(xí)民族音樂，了解民族音樂，熱愛民族音樂，在全社會范圍內(nèi)營造民族音樂教育的良好氛圍。在學(xué)校方面，不僅在音樂課堂上，而且在課外活動中，都要進(jìn)行對學(xué)生民族情感的教育，開發(fā)校本教材，舉辦民族音樂知識和作品講座，組建各類民族音樂興趣小組， 開展系列藝術(shù)活動，鼓勵學(xué)生全員參與，在活動中獲得發(fā)展。在家庭方面，父母要鼓勵孩子學(xué)唱民歌，學(xué)習(xí)演奏民族樂器，給他們多聽經(jīng)典的民族音樂；通過多種途徑來豐富學(xué)生的音樂生活，培養(yǎng)他們熱愛民族音樂的感情。

構(gòu)建新型的中小學(xué)民族音樂教學(xué)模式，要使學(xué)生懂得什么是真正的民族音樂。讓學(xué)生與民族音樂多次面對面地接觸，品嘗民族音樂的“原汁原味”，使民族音樂中蘊(yùn)涵的倫理道德、人間真情、人文境界、民族尊嚴(yán)等感染學(xué)生，營造民族音樂教育的良好氛圍，塑造學(xué)生健全的人格。加強(qiáng)民族音樂文化素養(yǎng)培訓(xùn)，提升其民族音樂文化的底蘊(yùn)；培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，讓民族情感之花在學(xué)生心中生根。

普通中小學(xué)的音樂教育目的并不是為了培養(yǎng)音樂家，而是為了培養(yǎng)和提高國民的素質(zhì)，是面向所有學(xué)生敞開大門的陶冶性情、滋養(yǎng)心靈的音樂藝術(shù)教育。而其中最重要的是培育人的創(chuàng)造性和審美能力，這是建設(shè)跨世紀(jì)的現(xiàn)代化強(qiáng)國的需要。構(gòu)建新型的中小學(xué)民族音樂教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松、愉悅中學(xué)習(xí)、體驗、傳承、發(fā)揚(yáng)民族音樂，是每一位教師的教學(xué)目標(biāo)和理想。教師要在實踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用、發(fā)展和完善它，讓枯燥的教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生，遠(yuǎn)離課堂，在不同的實踐中，找出最適合的民族音樂教學(xué)模式，讓音樂課堂鮮活起來，使之成為教師、學(xué)生和社會都樂意接受的音樂教學(xué)模式。