趙貴華 鄧麗蓉 趙鶴勤 王云川

社區(qū)服務(wù)式學(xué)習(xí)在農(nóng)牧實訓(xùn)教育中的實踐

趙貴華 鄧麗蓉 趙鶴勤 王云川

一、活動概述

社區(qū)服務(wù)性學(xué)習(xí)起源于美國，是一種以學(xué)生為中心、強調(diào)組織學(xué)生積極參加社區(qū)服務(wù)并在服務(wù)中實現(xiàn)學(xué)習(xí)與發(fā)展的開放性的學(xué)習(xí)方式，廣泛運用于初等教育、中等教育、高等教育的各門學(xué)科。但對我們而言，這還是一種全新的教育形式，曾經(jīng)在農(nóng)牧專業(yè)的教學(xué)、教育中也嘗試和注重學(xué)生動手能力和社會實踐能力的培養(yǎng)，但大多是實驗室操作性的訓(xùn)練，或以訓(xùn)練專業(yè)技能為主的基礎(chǔ)層面的社會實踐，忽視社會實踐教育所蘊含的豐富的教育價值；同時長期受到應(yīng)試教育影響的學(xué)生，對社會實踐缺乏深層的思考、體驗與自我實現(xiàn)，沒有學(xué)習(xí)熱情和主動性；教師教學(xué)形式以教室里傳授為主，沒有將專業(yè)優(yōu)勢與社區(qū)需要相結(jié)合。為了改變傳統(tǒng)被動式接受的方法，借鑒服務(wù)學(xué)習(xí)的做法，以促進(jìn)專業(yè)教師更好地將社會需要與課堂教學(xué)相結(jié)合，有效地促進(jìn)學(xué)生“學(xué)有所用，學(xué)以致用，以用促學(xué)”增強學(xué)生社會適應(yīng)能力和責(zé)任感，農(nóng)牧專業(yè)教師確立了融合農(nóng)牧專業(yè)實訓(xùn)課程和社區(qū)服務(wù)的實踐研究課題。

二、活動的實施

（一）組建服務(wù)團隊

以指導(dǎo)教師授課班級——牧醫(yī)六班學(xué)生作為服務(wù)學(xué)習(xí)參與者，共43人。

（二）開展前期準(zhǔn)備、討論和培訓(xùn)

1． 對參與服務(wù)學(xué)生進(jìn)行評估

利用暑期一段時間，要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)和所在地情況，自主開展社區(qū)實踐活動，同時對本地農(nóng)牧民的生產(chǎn)生活情況進(jìn)行調(diào)查，寫一份調(diào)查報告和心得體會。借此了解學(xué)生服務(wù)能力、態(tài)度和已有的素質(zhì)。

2． 活動前期培訓(xùn)

為使服務(wù)學(xué)習(xí)項目能順利開展，對學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)。首先結(jié)合專業(yè)教學(xué)，開展了為期5天的全日專業(yè)技能訓(xùn)練活動，使學(xué)生掌握必要的社區(qū)服務(wù)所需的技能。

學(xué)生心得體會實例

小扎史尼瑪：這是我來到民專近一年來的第一次實訓(xùn)，在實訓(xùn)過程中，感到很累、很充足、也很快樂，因為我學(xué)到了許多東西，而這些東西在課堂上是無法學(xué)到的。在實訓(xùn)當(dāng)中，我不時遇到一些困難，面對活生生的牛、羊，我根本就不敢上前動手打針，在看到別的同學(xué)勇敢地操作打針時，我開始在心里默默地鼓勵自己，經(jīng)過老師耐心指導(dǎo)，我鼓起勇氣試了一下。

楊順：在這次實訓(xùn)中，我學(xué)到了許多基礎(chǔ)技能，如牛的直腸檢查、皮下注射、肌肉注射、靜脈注射和各種臨床病診斷方法。每個操作環(huán)節(jié)我都認(rèn)真嘗試，幸運的是，每一次嘗試我都成功了，為這，我非常有成就感，也為自己而驕傲，從中感到了從未有過的滿足感和幸福感，也從中獲得了學(xué)習(xí)這個專業(yè)的樂趣。我越來越喜歡這個專業(yè)了，而且積極投入了實踐中，與動物也漸漸熟悉了，克服了怕接近動物的心理，對動物有了親切感，我勇敢的走出了第一步。

達(dá)娃卓瑪：“一分耕耘一分收獲”“逆水行舟不進(jìn)則退”，這兩句名言，也很符合我這次的實訓(xùn)狀況。我這次實訓(xùn)很失敗，該動手操作的沒有動手，對這一周實訓(xùn)我感慨萬分。我來自農(nóng)村，按說不應(yīng)該害怕動物，可當(dāng)我看到老師在給牛抓半胃一次又一次刺穿時的困難重重，看到動物瘋狂吵鬧時，我膽顫心驚，跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。在給羊注射時，我鼓勵自己：不要怕。可我還是不知是膽小還是善良的本能，我沒有注射過一次，把拿起的針頭甩給了另一個同學(xué)，跑了?，F(xiàn)在回想起來，挺后悔的，希望以后還能有這樣的實習(xí)訓(xùn)練機會，我一定好好把握。

立爭取品：經(jīng)過一周的實訓(xùn)，我明白了，要把從書本上學(xué)到的知識運用到實際操作中，要做一個真正的獸醫(yī)，就要膽大心細(xì)，勤于動手動腦要有嫻熟且準(zhǔn)確的操作技能，如果馬馬虎虎，濫竽充數(shù)，就會傷害到動物，甚至危及它們的生命。在以后的學(xué)習(xí)中我要加強學(xué)習(xí)，努力學(xué)好過硬的本領(lǐng)。通過這次實訓(xùn)，我認(rèn)識到其實我并不比別人笨，消除了自卑心理，建立了自信心，并且慢慢對這個專業(yè)產(chǎn)生了興趣。

楊玉林：在短暫的一個周的實訓(xùn)中，我感到自己是充實的，在實習(xí)時，我總是高度集中精力認(rèn)真觀察老師演示操作，再慢慢動手自己做，按老師的指點，找到動物的各個部位，認(rèn)真體驗感覺，很快我記住了平時不易記住的知識或難懂的知識，加深了對課堂知識的理解和鞏固。我覺得這個星期的收獲比一個學(xué)期還多，我希望以后能有更多這樣的實訓(xùn)機會。

3． 體驗學(xué)習(xí)：確定服務(wù)社區(qū)，了解社區(qū)服務(wù)需求，在學(xué)校周邊農(nóng)村（交通方便，路途時間短）選擇3-5個社區(qū)進(jìn)行摸底調(diào)查，初步確定服務(wù)社區(qū)——建塘鎮(zhèn)撒拉村作為服務(wù)學(xué)習(xí)的社區(qū)，以小組為單位，對該社區(qū)農(nóng)牧生產(chǎn)狀況、生活情況進(jìn)行調(diào)查訪談、交流、討論。

4． 確定社區(qū)服務(wù)內(nèi)容

通過以上調(diào)研和有效溝通，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)實訓(xùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、社區(qū)的服務(wù)需求和農(nóng)牧生產(chǎn)的季節(jié)性情況，師生交流討論，確定服務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（三）相關(guān)案例

家庭農(nóng)作物（青稞）收獲服務(wù)活動根據(jù)社區(qū)需要，學(xué)生們參加了撒拉社村收割青稞的服務(wù)活動。在滿足服務(wù)對象需要的同時，也訓(xùn)練了收獲青稞的各環(huán)節(jié)操作技能，體驗了農(nóng)民的酸甜苦辣。

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聯(lián)系人：丁堯清 yqding@shangrilainstitute．org 陳冰花 bhchen@shangrilainstitute．org

表1 “地理試卷講評”探究式教學(xué)的實施程序表

表2 試卷自我評價表

對于在第二階段的小組合作探究所能取得的效果，可能有部分老師持懷疑態(tài)度。其實我們不必去懷疑。由于小組內(nèi)部成員是“異質(zhì)”的（學(xué)習(xí)小組的成員要根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補的原則組合），其中的一成員不能解決的問題，其他成員可能會知道解決的思路，同時還可以憑借共同的智慧力量，所以相當(dāng)多的試卷問題就能通過小組內(nèi)部相互解決、弄懂。再說我們以前什么都講了，什么細(xì)節(jié)問題都告訴了學(xué)生，結(jié)果又怎么樣呢？達(dá)到了我們所預(yù)期的效果嗎？在小組合作探究解決問題過程中，成員之間對同一問題肯定有不同的解題思路，可以學(xué)到很多解題方法；有思維的碰撞，也有爭執(zhí)，這都是好事。