李婉婉

盡管“師生問好”環(huán)節(jié)的形式化現(xiàn)象在小學(xué)課堂中是存在的，但我們音樂老師卻不能放棄這一環(huán)節(jié)。如果能將普通的師生問好與音樂結(jié)合在一起，有別于其他語數(shù)課“老師好，同學(xué)們好”這種簡單的問好方式，不僅能突出音樂學(xué)科的特殊性，而且能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)師生間的相互尊重。那么，如何讓音樂課的師生問好“與眾不同”，成為音樂課的一個(gè)亮點(diǎn)，讓孩子們都喜歡上音樂課呢?筆者分別在小學(xué)低年級和高年級進(jìn)行了教學(xué)嘗試，效果不錯。

走進(jìn)音樂教室，大都會聽到這首《師生問好歌》：

而我嘗試在低年級教學(xué)中，由老師和學(xué)生共同創(chuàng)編歌詞，一問一答，學(xué)生配以動作表演。富有童趣的動物問好歌，讓學(xué)生—下子就喜歡上了它：

在高年級教學(xué)中筆者經(jīng)常運(yùn)用兩種方法，讓每節(jié)音樂課的問好都富有變化，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，課堂氣氛活躍而精彩有效。

1.結(jié)合課堂教學(xué)需求進(jìn)行師生問好

安排歌曲教學(xué)的音樂課時(shí)，筆者通常會根據(jù)鋼琴的音階變化，從C調(diào)到G調(diào)上下移動進(jìn)行師生問好，使學(xué)生在問好中進(jìn)行練聲?；蛴煤唵蔚穆暷溉纭癕i、Ha、Lu”等進(jìn)行問好，以達(dá)到開嗓、鍛煉氣息，學(xué)會用正確的唱歌方法來進(jìn)行發(fā)聲的目的。因?yàn)楦吣昙墝W(xué)生已處在變聲期，作為音樂教師要時(shí)刻提醒學(xué)生用正確的方法唱歌，避免嗓子在演唱歌曲時(shí)因疲勞而出現(xiàn)充血、變啞、疼痛等現(xiàn)象。

2.采用學(xué)生自編問好歌進(jìn)行師生問好

在高年級教學(xué)中可以讓學(xué)生自己來編創(chuàng)師生問好歌。先鼓勵學(xué)生用最簡單的旋律“135”或“531”來創(chuàng)編，必要的話可以采取學(xué)生唱旋律教師記譜的方式，這樣，學(xué)生就更敢于嘗試了。在以后的音樂課中，學(xué)生會通過合作的方式拿出不少很有童趣的問好歌，雖然編得也許并不動聽，但因?yàn)槭亲詣?chuàng)的，學(xué)生唱起來都特別帶勁，覺得很有興致，師生之間的距離拉近了，課堂氣氛也好極了!

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”音樂課師生問好意義重大，音樂教師要把“與眾不同”的師生問好進(jìn)行到底，讓更多的孩子來喜歡音樂課!