翟津

（天津市塘沽區(qū)中等專業(yè)學(xué)校 天津 300454）

關(guān)于學(xué)生對(duì)《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程學(xué)習(xí)主動(dòng)性之培養(yǎng)

翟津

（天津市塘沽區(qū)中等專業(yè)學(xué)校 天津 300454）

教學(xué)成功與否在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，隨著中專課程教學(xué)改革的不斷深入，激發(fā)中專生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性對(duì)《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程教學(xué)起著舉足輕重的作用。本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體會(huì)，闡述如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程的積極性和主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

中專生；單片機(jī)原理及應(yīng)用；主動(dòng)性；學(xué)習(xí)興趣

在今天的中專教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不愿意甚至排斥學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在《單片機(jī)原理及應(yīng)用》這門課程中這一現(xiàn)象尤為突出。問題的關(guān)鍵是他們在最初學(xué)習(xí)時(shí)就沒有對(duì)單片機(jī)這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，沒有打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。久而久之，他們對(duì)單片機(jī)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，加之日后的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致成績偏差，很容易就失去了學(xué)好這門專業(yè)課的信心。作為中專學(xué)校的專業(yè)課教師，在《單片機(jī)原理及應(yīng)用》這門課程中，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為治標(biāo)應(yīng)該先治本，教師首先應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性和主動(dòng)性，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手：

重視緒論課教學(xué)，創(chuàng)建良好的師生感情

緒論課的成敗對(duì)日后教學(xué)會(huì)產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。良好的開端是成功的一半，對(duì)這門課而言，有良好的開端就可以吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)學(xué)習(xí)單片機(jī)產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如，在引入單片機(jī)課題時(shí)，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：提出“我們生活中有很多智能電器，你能列舉出幾個(gè)？”“智能電器都能實(shí)現(xiàn)什么樣的功能？”“單片機(jī)能不能實(shí)現(xiàn)智能電器的控制？”等問題，使學(xué)生的思維一下子活躍起來，課堂出現(xiàn)互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。一旦學(xué)生產(chǎn)生了興趣，就會(huì)興致勃勃地學(xué)習(xí)課程知識(shí)。此外，我們應(yīng)該充分利用學(xué)生對(duì)教師的第一印象、對(duì)新課程的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單片機(jī)產(chǎn)生興趣。剛開始時(shí)可以安排幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，如單燈閃爍、按鍵控制等。因?yàn)檫@些內(nèi)容都是日常生活中常見的，可以讓學(xué)生親眼看到單片機(jī)如何實(shí)現(xiàn)生活中的簡單控制，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望?？梢哉f，緒論課的教學(xué)如能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就能為日后學(xué)生學(xué)好單片機(jī)奠定基礎(chǔ)。

興趣與感情有著密切的聯(lián)系，中專學(xué)生往往是對(duì)哪位教師有感情，就對(duì)哪位教師教的課感興趣。因此，在單片機(jī)教學(xué)中，教師要與學(xué)生建立良好的師生感情。首先，筆者在上單片機(jī)課時(shí)，力爭做到教態(tài)親切、說話和藹、輔導(dǎo)耐心，使學(xué)生感到教師可親可敬。其次，正確對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)過程中的錯(cuò)誤和挫折，不隨意批評(píng)甚至挖苦諷刺學(xué)生，以免他們產(chǎn)生逆反心理，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。只有建立良好的師生關(guān)系，才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)課程的主動(dòng)性。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教育理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極促進(jìn)的作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個(gè)人有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才會(huì)有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也才能積極主動(dòng)地投入到課程學(xué)習(xí)中去。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心的重要場所之一。今天的課堂已不能再把學(xué)生看成是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是要讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在課堂上盡量設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角。一堂成功的單片機(jī)課，應(yīng)該讓學(xué)生自始至終掌握主動(dòng)權(quán)，教師只是充當(dāng)組織者、參與者、引導(dǎo)者等角色，最大限度地給學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)。學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和方法就會(huì)逐步改善。教師應(yīng)洞察學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，贊美學(xué)生的成長，幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生在經(jīng)歷了成功之后，增強(qiáng)了自信心和自豪感，就會(huì)產(chǎn)生獲取更大成功的內(nèi)趨力。因此，教師在課堂上要盡量用鼓勵(lì)的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。當(dāng)他們在任務(wù)活動(dòng)中遇到困難或受阻時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過簡單粗暴的指責(zé)。成功是興趣的源泉，學(xué)生的自信心增加，對(duì)單片機(jī)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然會(huì)增強(qiáng)。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，重視教學(xué)互動(dòng)

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰曾提出：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)強(qiáng)塞給學(xué)生，而應(yīng)該找出能引起學(xué)生興趣，刺激學(xué)生的材料，然后讓學(xué)生自己解決問題?！敝袑Ｉ睦碚摶A(chǔ)較為薄弱，面對(duì)復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)和難記的公式，往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。要想激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視實(shí)踐操作，使學(xué)生在操作中掌握知識(shí)?！秵纹瑱C(jī)原理及應(yīng)用》雖然理論性較強(qiáng)，但可通過一系列實(shí)驗(yàn)將理論形象化。所以可以根據(jù)這一特點(diǎn)，利用直觀實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的作用 在《單片機(jī)原理及應(yīng)用》教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，采用實(shí)驗(yàn)、討論等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用。例如，學(xué)習(xí)指令時(shí)，可以采用經(jīng)典的流水燈電路，當(dāng)通過這個(gè)電路做過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)后，教師就可以將面包板和元器件發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位自己搭建實(shí)驗(yàn)電路，然后編寫程序，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求。在這個(gè)過程中，學(xué)生之間可以相互探討，教師可以參與到學(xué)生的討論中，并在討論中向?qū)W生提出硬件及軟件改動(dòng)要求，讓學(xué)生在小項(xiàng)目中不斷學(xué)習(xí)新的指令，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生的硬件電路設(shè)計(jì)能力，為后面的學(xué)習(xí)打下硬件基礎(chǔ)。

注重項(xiàng)目實(shí)驗(yàn) 項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中往往能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生開動(dòng)腦筋。在項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中，教師和學(xué)生可以共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生自己選擇器件、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法。這樣，可以讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想和獨(dú)立思考，并通過實(shí)驗(yàn)否定錯(cuò)誤的假設(shè)和修正不完善的猜想，能增強(qiáng)學(xué)生解決問題的勇氣和信心。例如，在講授定時(shí)器時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)單片機(jī)內(nèi)部有兩個(gè)16位可編程的定時(shí)器（計(jì)數(shù)器），它們有定時(shí)器和計(jì)數(shù)器兩種工作模式，主要用來完成測控系統(tǒng)中的定時(shí)或延時(shí)控制，作為計(jì)數(shù)器時(shí)，對(duì)外界事件進(jìn)行計(jì)數(shù)。講解了必要的控制方法后，就可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，方案如下:將流水燈的流動(dòng)速度分為10級(jí)，使用按鍵控制流動(dòng)速度。在這個(gè)過程中，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，大家各抒己見，展開討論和分析，教師不是輕易否決，而是與學(xué)生共同商討，分析對(duì)錯(cuò)，肯定學(xué)生的成果，這樣學(xué)生的主動(dòng)性就會(huì)有更大的發(fā)揮。

開展競賽，創(chuàng)造學(xué)生成功機(jī)會(huì)

興趣有賴于成功，這是心理學(xué)給我們的一個(gè)啟示。事實(shí)證明，不斷獲得成功，經(jīng)常受到表揚(yáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣也在不斷地鞏固和發(fā)展，興趣和成功是緊密聯(lián)系在一起的。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要?jiǎng)?chuàng)造條件，消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的厭倦感。為此，筆者將競爭機(jī)制引入單片機(jī)課堂教學(xué)中。教學(xué)過程引入競爭體制，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的主動(dòng)性，另一方面倡導(dǎo)和培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)。例如，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生將日常生活中使用的電器控制寫成一個(gè)任務(wù)要求，然后在全班內(nèi)作為一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行討論，以組為單位進(jìn)行硬件電路設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)，使學(xué)優(yōu)生和后進(jìn)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，形成互補(bǔ)性合作模式，共同完成一個(gè)項(xiàng)目，最后以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來提高學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生的信心，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在評(píng)價(jià)中，對(duì)做得好的小組筆者會(huì)給予嘉獎(jiǎng)，并在他們的平時(shí)成績中加分。對(duì)做得不好的小組，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，一旦發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣，使學(xué)生對(duì)單片機(jī)更感興趣，都爭取做到最好。

除此之外，還要給學(xué)生提供展示自己成果的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生的作品能夠在全班、全校，甚至在校園網(wǎng)絡(luò)上展示，給學(xué)生以自信。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加單片機(jī)競賽，培養(yǎng)他們積極參與的競爭意識(shí)，從而更好地適應(yīng)競爭激烈的社會(huì)。

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生在《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課堂教學(xué)中充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，對(duì)每位專業(yè)教師而言都是千方百計(jì)要做到的。學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。同時(shí)，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)出的積極性又可以促進(jìn)教師的課堂教學(xué)熱情，使教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。

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A

1672-5727（2010）10-0148-02

翟津（1976—），男，天津市人，天津市塘沽區(qū)中等專業(yè)學(xué)校講師，主要從事自動(dòng)化專業(yè)課程的教學(xué)與研究。