梁曉蒸

（天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院 天津 300222）

如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力

梁曉蒸

（天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院 天津 300222）

英語(yǔ)是國(guó)際化語(yǔ)言之一，也是世界上使用最廣泛的一種語(yǔ)言，因此英語(yǔ)聽(tīng)力顯得十分重要。那么如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力呢?筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力提出了幾點(diǎn)策略，筆者認(rèn)為只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣,才能使學(xué)生的聽(tīng)力得到提高。

學(xué)生；英語(yǔ)聽(tīng)力

英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界上使用最廣泛的一種語(yǔ)言。據(jù)統(tǒng)計(jì)，幾乎每五個(gè)人中就有一個(gè)人至少在一定程度上懂英語(yǔ)。目前，部分國(guó)家把英語(yǔ)作為其官方語(yǔ)言。而且全世界60%的廣播節(jié)目中，英語(yǔ)為其主要播音語(yǔ)言。由此看來(lái)，英語(yǔ)是一個(gè)重要的交際工具。隨著我國(guó)改革開(kāi)放，來(lái)中國(guó)的國(guó)外游客越來(lái)越多，交流就成了一個(gè)首先要解決的難題，而交流的前提是聽(tīng)懂對(duì)方的話，然后再準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。因此，聽(tīng)是人與人之間交流的重要手段之一。

英語(yǔ)聽(tīng)力就是聽(tīng)懂以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的人說(shuō)話的能力，它是語(yǔ)言能力的重要組成部分，是吸取語(yǔ)言信息及獲得言語(yǔ)感受的主要途徑，更是學(xué)生自然習(xí)得語(yǔ)言的重要途徑。

樹(shù)立學(xué)生的自信心

中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，存在的問(wèn)題就是所謂的“啞巴”英語(yǔ)，應(yīng)試能力較強(qiáng)，但是聽(tīng)說(shuō)能力較弱。在講聽(tīng)力課的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?yàn)槁?tīng)不懂,所以很害怕上聽(tīng)力課，更怕教師上課提問(wèn)題，因此上聽(tīng)力課非常緊張，學(xué)生的聽(tīng)力成績(jī)也就越來(lái)越差。教師須針對(duì)學(xué)生的心理因素，幫助學(xué)生克服心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力的信心。在課堂上，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松、快樂(lè)的課堂氣氛，讓學(xué)生消除在聽(tīng)力課堂上的恐懼感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣。這樣才能使學(xué)生的聽(tīng)力得到提高。

預(yù)先提示 在聽(tīng)力訓(xùn)練的初級(jí)階段，筆者把文章中出現(xiàn)的、難以理解的生詞或短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，解釋詞義并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，對(duì)重點(diǎn)及難點(diǎn)的地方給予講解。在上聽(tīng)力課之前，對(duì)于聽(tīng)力材料中重要的知識(shí)點(diǎn)用英語(yǔ)提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，最后讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)錄音的理解來(lái)回答問(wèn)題。例如：An inspector of schools was visiting an English class one day.Some of the students were discussing a problem in spelling.How to spell the word “receive”?Is it r-ec-e-i-v-e or r-e-c-i-e-v-e”?They had difficulty remembering. After listening to them for some time,the inspector said:“ Children,I can give you a golden rule.I always follow it and it never fails.”The students were very interested in it.Even the teacherseemed eager to learn it.The inspector smiled:“ It’s as simple as this:you write the“i”and the“e”exactly alike and then put the dot in the middle over the two letters.”

Questions:1.What class was the inspector visiting?

2.What were some of the students discussing?

3.What was the word that they had difficulty in spelling?

4.Who were interested in listening to the rule?

通過(guò)提出的問(wèn)題，學(xué)生能對(duì)文章的內(nèi)容有大體的了解，從而能更加集中精力來(lái)聽(tīng)聽(tīng)力材料。80%的學(xué)生通過(guò)這種方法都能正確回答問(wèn)題。這種教學(xué)模式使學(xué)生不再對(duì)聽(tīng)力課恐懼，英語(yǔ)聽(tīng)力也就相應(yīng)地得到了提高，并且經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，聽(tīng)力差的學(xué)生的自我監(jiān)控能力逐漸得到了改善。筆者認(rèn)為學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，須選擇要點(diǎn)聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)力材料時(shí)，學(xué)生沒(méi)有必要把整篇文章或句子聽(tīng)得很清楚。聽(tīng)力好的學(xué)生往往能根據(jù)選擇項(xiàng)推斷出聽(tīng)力材料大概會(huì)涉及什么內(nèi)容，這樣他便可以對(duì)即將聽(tīng)到的材料做到心中有數(shù)，做題時(shí)也就得心應(yīng)手了。但聽(tīng)力差的學(xué)生就很難做到。針對(duì)這一點(diǎn)，筆者要求學(xué)生重點(diǎn)聽(tīng)每段的第一句和結(jié)尾句，因?yàn)檫@兩處是信息集中的地方，也就是說(shuō)段首句和段落最后一句大都是表達(dá)段落中心思想的主題句，它可能會(huì)簡(jiǎn)明扼要地告訴聽(tīng)者段落的內(nèi)容。除此之外，學(xué)生還要注意每段中的過(guò)渡性詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了出題人的思路、時(shí)間和空間、舉例和例證、對(duì)照和比較、引申和轉(zhuǎn)折、推論和總結(jié)等邏輯關(guān)系，對(duì)整篇的理解起著不可忽視的作用。因此，只要學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中抓住重點(diǎn)，集中精力仔細(xì)聽(tīng)，適當(dāng)?shù)刈龉P記，就能準(zhǔn)確地完成聽(tīng)力題。

聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合 學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，缺乏聽(tīng)到信息與獲取信息之間的配合，也就是說(shuō)，聽(tīng)歸聽(tīng)，文章的重要信息并沒(méi)有接收到。如何幫學(xué)生克服這種困難呢？分析原因之后，筆者認(rèn)為，學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候很可能精神不集中，或者聽(tīng)到不懂的地方，就停下來(lái)，開(kāi)始考慮不明白的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致漏聽(tīng)重要的信息。遇到這種情況，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力重新集中在聽(tīng)力材料上。在上聽(tīng)力課時(shí)，筆者采取以下方法幫助學(xué)生記住重要的知識(shí)。第一，聽(tīng)音之前，讓學(xué)生先讀選項(xiàng)，往往他們能通過(guò)選項(xiàng)判斷聽(tīng)力內(nèi)容，而且?guī)е鴨?wèn)題來(lái)聽(tīng)，可以加深學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的印象。第二，要求學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)，把文章中的年、月、日、星期、鐘點(diǎn)、年齡等相關(guān)的數(shù)字記住。這樣，在一定程度上，既可以幫助學(xué)生理解部分文章內(nèi)容，又可以順利完成選項(xiàng)。例如：

W:Professor Clark said that the mid-term exam would cover the first 15 lessons.

M: Really? I thought it only included the first 12 lessons.Then I must spend the weekend to go over the rest of the lessons.

Q:How many lessons must the man review over the weekend.

A:Five lessons B:Three lessons C:Twelve lessons D:Fifteen lessons

答案為B 。本題要想做正確，首先要聽(tīng)懂兩個(gè)數(shù)字即15和12；其次Really傳達(dá)的信息也很重要（婉轉(zhuǎn)回答關(guān)系，后面的信息更為關(guān)鍵）； 再次 the rest of the lessons也是重要信息。可找一些較容易的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生練習(xí)速記，反復(fù)聽(tīng)三遍，第二遍放慢速度，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)取得較好的效果。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的興趣，可采用視聽(tīng)教學(xué)，播放學(xué)生感興趣的原聲電影或動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生記下自己覺(jué)得喜歡的句子?？傊?tīng)寫(xiě)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力策略能力的一個(gè)重要手段。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)一些小文章，有助于培養(yǎng)學(xué)生掌握文章重點(diǎn)，進(jìn)而更好地理解所聽(tīng)內(nèi)容，提高聽(tīng)力。

聽(tīng)說(shuō)結(jié)合 學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)不能分開(kāi)，筆者每天早上用10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話，重點(diǎn)練習(xí)日?？谡Z(yǔ)，也可以用英語(yǔ)講笑話，教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，既可鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又可加強(qiáng)聽(tīng)力理解。在英語(yǔ)課上，講PassageⅡ （因?yàn)镻assageⅡ容易理解，生詞很少）的時(shí)候，先給學(xué)生提出問(wèn)題，再讓他們分組用英語(yǔ)討論，在討論的過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力水平，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力。并且在聽(tīng)力課上，筆者采用視聽(tīng)教學(xué)，能夠完成傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法完成的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，從而可以督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)，促使學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力與實(shí)際應(yīng)用能力相結(jié)合，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能更好地參與到教學(xué)中來(lái)。例如，欣賞英文原聲電影《玩具總動(dòng)員》，然后請(qǐng)學(xué)生模仿影片中的片段，扮演影片中的角色，教師可以先給學(xué)生錄像，再通過(guò)屏幕放映出來(lái)，讓學(xué)生自己評(píng)選哪個(gè)小組表演得好，教師根據(jù)錄像的內(nèi)容給予點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這一方式既能活躍課堂氣氛，又能提高英語(yǔ)聽(tīng)力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中得到耳濡目染的熏陶，從而養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

擴(kuò)大知識(shí)背景 背景知識(shí)在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中起著很大的作用。它可以減少聽(tīng)力理解過(guò)程中出現(xiàn)的一些障礙，有助于正確地理解聽(tīng)力材料。聽(tīng)力材料的內(nèi)容往往涉及英美等國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、風(fēng)土人情以及生活常識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，逐步增加對(duì)背景知識(shí)內(nèi)容的介紹。重點(diǎn)講解一些與學(xué)生的日常生活相關(guān)的不同國(guó)家的文化背景知識(shí)，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)背景知識(shí)的欲望，從而擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野，也為他們進(jìn)行跨國(guó)文化交際打下良好的基礎(chǔ)。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū)，多積累、掌握一些背景知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，進(jìn)而能更準(zhǔn)確地理解所聽(tīng)內(nèi)容。

著名語(yǔ)言學(xué)家里弗斯 （W.Rivers）指出：“聽(tīng)并不是一種被動(dòng)的技能，甚至并不像人們傳統(tǒng)地認(rèn)為的那樣，是一種接受的技能，聽(tīng)是一種創(chuàng)造性的技能?！币虼?，作為教師，要通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力，還要在實(shí)踐中不斷地探索，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生而言，提高英語(yǔ)聽(tīng)力不是一朝一夕的事，要靠長(zhǎng)期艱苦的訓(xùn)練，需要堅(jiān)持多聽(tīng)——聽(tīng)課文錄音、聽(tīng)廣播；常聽(tīng)——堅(jiān)持每天聽(tīng)；重復(fù)聽(tīng)——聽(tīng)不懂的詞、句要多聽(tīng)?zhēng)妆椋欢嘧x——大聲朗讀文章；多記——速記，邊聽(tīng)邊記。把聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，循序漸進(jìn)，才能逐步提高聽(tīng)力和理解能力。

[1]馬丁·韋德?tīng)枺瑒?rùn)清.外語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)——理論與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，1996.

[2]王杰,岳經(jīng)麗,孫建奎.英語(yǔ)聽(tīng)力能力提高[M].上海：上海交通大學(xué)出版社, 1998.

[3]吳錦.最新大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)聽(tīng)力精解(上)[M].北京：中國(guó)青年出版社，2000.

（本文責(zé)任編輯：鄭晶）

（本欄責(zé)任編輯：尚傳梅）

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1672-5727（2010）10-0098-02

梁曉蒸（1976—），女，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)。