季紅健

1 前言

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，在兒童成長過程中起著至關重要的作用。隨著時代的進步、科技的發(fā)展，教育方法與教育方式也在不斷改進，呈現(xiàn)出科學化、多樣化、靈活化的特點。隨著多媒體設備在幼兒園教育活動中的廣泛應用，多媒體技術逐步成為現(xiàn)代幼兒園教學過程中不可缺少的輔助工具。它在幼兒教育中呈現(xiàn)出潛在的優(yōu)勢，既可輔助幼兒的日常教學，又可鍛煉、培養(yǎng)幼兒的多種能力。因此，將多媒體技術應用到幼兒教育中，能夠優(yōu)化教學方法，促進幼兒的全面發(fā)展。

2 多媒體技術在幼兒教學中凸顯優(yōu)勢

幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學活動應該采用直觀的教學方式，而運用多媒體技術可以使教學信息形象化、生動化、立體化，因此，教學中運用多媒體技術更能增強對幼兒的吸引力。它具有以下幾方面的優(yōu)勢。

1）多媒體教學能夠創(chuàng)建快樂的學習氛圍，激發(fā)幼兒學習的興趣。多媒體是運用聲音、圖像、圖片、文本等多種技術手段，直觀、具體、生動、形象地展示認知對象，充分地調(diào)動幼兒的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使幼兒眼、耳、手、腦等器官綜合參與，使其注意力更加集中，有利于激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒自主學習。多媒體教學技術使教學信息形式多樣化，能適應幼兒興趣容易轉移的特點。興趣是最好的老師，如果能在活動前調(diào)動幼兒的求知欲望，激起幼兒對活動的興趣，學習起來就會收到事半功倍的效果。

在教學“動物怎樣過冬”時，傳統(tǒng)的教學方式是教師利用掛圖講解，幼兒接受起來比較單調(diào)枯燥，不能激發(fā)幼兒的學習興趣。而多媒體教學就恰恰能克服傳統(tǒng)教學的弱點，將各種動物過冬方法制成幻燈片，這樣會使教學內(nèi)容以圖片、聲音、動畫等不同方式展現(xiàn)，幼兒的多種感官得到刺激，集中精力地投入到學習活動當中，使他們感受各種動物的生活習性。這不僅激發(fā)幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強了幼兒的認識能力和認知水平，是一種真正開發(fā)孩子潛能的教育手段。

2）多媒體教學能使抽象的教學內(nèi)容直觀、形象，幫助幼兒理解和掌握知識。在傳統(tǒng)的教學活動中，遇到最大難題的是一些課本上的知識遠離幼兒生活，給幼兒理解帶來很大難度。具體、直觀、形象的事物容易引起幼兒的興趣，易于幼兒感知。多媒體教學能給幼兒帶來“身臨其境”的感覺。在教學中，不可能讓幼兒對所有的事物都親自接觸、親自體驗，而利用多媒體來輔助教學，能有意識地為幼兒創(chuàng)造學習情境，設計引人入勝的情節(jié)，再現(xiàn)生活場景，能使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜態(tài)的事物動態(tài)化，使復雜的問題簡單化，集中幼兒的注意力，讓他們眼看、腦轉、心想、手動，自然融入學習氛圍中。多媒體在教學中，可以展現(xiàn)繪畫、照片、動畫，讓幼兒形象生動地感知教材，理解教學內(nèi)容。

在教學“恐龍”時，幼兒由于沒有見過恐龍，很難表現(xiàn)出其基本特征。因此，利用多媒體直觀地展現(xiàn)出恐龍動畫，并加入聲音和文字說明，孩子們在觀看的過程中，顯得異常興奮，在討論環(huán)節(jié)中，都能用完整的語言描述出自己想象中的恐龍形象。這短短的多媒體動畫片，代替教師許多不能講明的語言，且把抽象的知識形象化。這種教學手段既節(jié)省時間，又加深對知識的理解。使幼兒在不產(chǎn)生疲勞、自覺的狀態(tài)下，喚起大腦的潛意識，催生情感的共鳴；使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中。

3）多媒體教學能開拓幼兒思維，促進幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。利用多媒體進行教學可充分激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)揮他們的自主認知能力，使教學內(nèi)容便于幼兒掌握、消化。在傳統(tǒng)的美術教學中教師多是以出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評的形式進行，幼兒畫出的作品大多千篇一律，這樣束縛了幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，幼兒繪畫的興趣也不會濃厚。而利用多媒體技術進行教學，生動直觀的動畫會讓孩子專心致志觀看，師生互動在情景中得以實現(xiàn)，幼兒會對美術有所感受和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。

在美術活動“五彩魚”中，通過多媒體課件給幼兒展現(xiàn)了形、聲、音像相結合的各種各樣魚的生動形象，使幼兒了解了魚的外形特征及圖形的畫法，激發(fā)了他們的繪畫興趣，開闊幼兒視野，拓寬了幼兒的想象空間，幼兒從這里接受到新異的信息，繪畫出五顏六色、各種各樣的五彩魚。從而培養(yǎng)了幼兒的多種思維方式，通過多種思維的方式引導幼兒打破單一的習慣思維，充分發(fā)揮聯(lián)想，進而增強創(chuàng)造能力。

3 多媒體教學在幼兒教育中應注意的問題

1）多媒體教學的使用要適當。多媒體教學不是越多越好，而是有選擇地施行。要考慮實效性，選擇合適的教材內(nèi)容。多媒體只是一種教學輔助手段，是一種教學形式，教學內(nèi)容才是教學的核心，內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務，對于那些不適合多媒體教學的內(nèi)容，教師費很大力氣來制作，卻往往達不到預期的效果。 因此，教師在制作多媒體課件時要因材施用，只有這樣才能收到良好的效果。

2）多媒體教學要發(fā)揮教師的主導作用。電腦是人腦的延伸，離開了人，多媒體教學便一事無成。教師是整個教學活動的組織者和引導者，而多媒體教學只是一種“輔助”工具，不能“反客為主”。教師在教學中不能完全充當“放映員”，應根據(jù)自己對教學內(nèi)容的掌握理解，以及幼兒在課堂上的反饋信息，協(xié)調(diào)好課堂教學的進度，處理好教與學的關系，靈活運用多媒體，充分發(fā)揮教師的主導作用。

3）多媒體教學要與傳統(tǒng)教學完美結合。俗話說:“寸有所長，尺有所短?！倍嗝襟w教學與傳統(tǒng)教學應取長補短達到完美結合。在形式上恰當運用多媒體教學手段而在內(nèi)容上適當運用傳統(tǒng)教學手段。傳統(tǒng)教學手段往往形成“一言堂”“滿堂灌”的形式，幼兒只是被動地學，不利于培養(yǎng)幼兒的個性，不利于幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)教學也有它的優(yōu)點，可以促進幼兒的知識與技能的掌握；教師可以靈活運用多種教學方法，還能夠增強師幼的情感交流，這是多媒體教學所不能比擬的。

多媒體教學是提高課堂教學效率的可控因素。它一改傳統(tǒng)教學單調(diào)、僵硬的面孔，對解決教學中的重點、難點起到十分有利的作用；它對動人情節(jié)感染，精彩場面的再現(xiàn)，起到了傳統(tǒng)媒體無法相比的作用。它有利于交互反饋功能的發(fā)揮，打破傳統(tǒng)教學中以教師為中心單向交流的弊端，為形成創(chuàng)新教學課堂氛圍起著推動作用。多媒體技術固然有其優(yōu)點，但也有其局限性，有必要對多媒體技術及應用進行深入的思考，必須要全面、客觀，不要盲從。無論是其他單一教學媒體還是多媒體都不具備全面的教學功能，多媒體教學只是傳統(tǒng)教學媒體的補充而已。