譚立新

在體育教學中進行創(chuàng)新教育，發(fā)展學生創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。中學生往往對新鮮事物特別感興趣，教師要抓住這一特點對學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這是搞好體育教學的關(guān)鍵。因為只有改革和創(chuàng)新才能提高體育教學的質(zhì)量。那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

1 “發(fā)現(xiàn)探索”的創(chuàng)新

發(fā)現(xiàn)問題，尋根問底是創(chuàng)新的開端，是創(chuàng)新人才的重要品質(zhì)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，首先就要鼓勵學生無論何時都不唯師，不唯上，不唯書，敢于懷疑，積極思考，勇于實踐。同時要求教師在教學中，引導學生從多角度、多層面，全方位思考，發(fā)現(xiàn)新的問題，新的規(guī)律，新的做法。例如，在進行籃球持球突破技術(shù)教學中，先不講解持球突破的技術(shù)動作要領(lǐng)，而是鼓勵學生在看完教師示范后，自己在練習時盡可能地去發(fā)現(xiàn)一些新的東西。學生發(fā)現(xiàn)：持球突破時，要先推放球；突破時，要側(cè)肩擠靠對方，不能繞過；要想使持球突破更容易成功，最好在突破前先做一個假動作。盡管學生發(fā)現(xiàn)的這些不是科學的、嚴格的持球突破技術(shù)動作要領(lǐng)，但從中可以看出學生的思維在探索中閃爍著創(chuàng)新的火花。

2 “心理意象”的創(chuàng)新

有人曾做過這樣一項實驗：第一組學生在20天內(nèi)每天實際投籃20分鐘，并把第一天和最后一天的成績記錄下來；第二組學生記錄下第一天和最后一天的成績，但此間不做任何練習；第三組學生記錄下第一天的成績，然后每天花20分鐘做想象中的投籃，如果投不中時，他們便在想象中作出相應(yīng)的糾正。實驗結(jié)果是：第一組進球數(shù)增加了20%；第二組因為沒有練習，毫無進步；第三組每天在想象中練20分鐘，進球數(shù)增加了36%?！跋胂笾械耐痘@”就屬于“心理意象”的作用。在體育教學中可以讓學生想練結(jié)合，這樣學生既開動腦筋，又不感到疲勞。在體育教學中有很多項目，如推鉛球的蹬、轉(zhuǎn)、挺、推、撥，跨欄的跨欄步，跳高跳遠的助跑起跳空中動作，排球扣球的助跑起跳和揮臂擊球，都可以讓學生想練結(jié)合，定會取得事半功倍的效果。

3 準備活動和整理運動的創(chuàng)新

很多教師在準備活動和整理運動的時候親自帶學生做，如果每堂課都是這樣，學生往往會感到厭倦，身體沒有充分活動開或沒有放松，這樣對教學和學生都沒有多大好處?？梢韵戎v準備活動和整理運動的要求，準備活動的熱身操節(jié)奏要稍快，把身體充分活動開，整理運動的舞蹈動作要柔和緩慢，教師可以教動作，也可以讓學生自己學動作。準備活動時學生可以一個人編一套熱身操，也可以一組編一套熱身操，在音樂的伴奏下跳這一套操，整理運動也按上述方法進行。這樣讓學生成為課堂的主人，學生在課外就會認真去準備，在課內(nèi)學生為了展示自己的才華，就會全身心地投入進去，整理運動也起到放松的作用，教學效果也會大大地提高。

4 課堂上讓學生歸納得出新知識

如教學“彎道跑”的技術(shù)時，教師先不講解示范，讓學生先自己進行練習，在跑動中提示學生注意在直道和彎道上身體姿勢的變化，在彎道上左腳和右腳著地部位，兩個手的擺臂幅度的大小，最后讓學生自己根據(jù)自身的體驗得出彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)，教師進行表揚，認可學生的能力。學生自己歸納得好，又得到了教師的認可，學生的興趣，自然得到提高。

5 課堂上讓學生“創(chuàng)新”

課堂上學生完成本堂課的學習任務(wù)后，利用課堂上的知識進行創(chuàng)新。如根據(jù)武術(shù)基本的動作，讓學生自己編一套武術(shù)套路；學習體操后，自編自創(chuàng)體操組合動作；學習籃球技術(shù)后，自編自創(chuàng)過人、投籃、兩個或多個人的配合；等等。學生為了顯示自己的能力，就會認真創(chuàng)編。這樣充分利用學生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)欲望，調(diào)動學生的學習熱情。

6 自制教具是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的又一重要方法

自制教具，一是彌補了器材的不足，更重要的是培養(yǎng)了學生的動手和動腦能力。學生為了使自己的器材做得比別人好，得到其他人的認可，就會全身心地投入進去，課上還會倍加珍惜器材，利用器材進行體育鍛煉。如籃球課可以讓學生自制籃筐，進行投籃練習，還可以讓學生進行扣籃表演。武術(shù)課可以自制武術(shù)棍，跨欄跑自制欄架，自制輕器械如自制啞鈴、繩、棍、圈等。這樣充分發(fā)揮學生的主體作用、參與意識，同樣利用了學生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)欲望，使學生以更大的熱情投入到學習中去。

7 考試考核方法的改變，對學生進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)

如果每次考試都完全按大綱進行，上課都要按既定模式去上課，學上會感到厭倦。有的考試考核，可以不根據(jù)教綱的規(guī)定進行，如學習體操基本動作，可以讓學生按照自己的想法編排一套接受考試的動作，但要合理，教師進行指導，這樣學生為了顯示自己的能力，就會去想、去編、去練，動作掌握了，身體也鍛煉了，能力也培養(yǎng)了，教學目的、考試考核目的也達到了。學生的自覺性、積極性就大大提高，教師教學也自然輕松。