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全面提高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要而具體的目標(biāo)。那么，在生物學(xué)的教學(xué)過程中，如何有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的滲透和培養(yǎng)呢？

1 多途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

在教學(xué)中，教師應(yīng)重視設(shè)問。一是從一個疑點(diǎn)的解決到另一個疑點(diǎn)的出現(xiàn)，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，從而引發(fā)學(xué)生積極主動地思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二是運(yùn)用直觀教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物學(xué)是直觀性很強(qiáng)的一門科學(xué)。直觀教具有實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖等，直觀手段包括多媒體投影、錄像等。除了經(jīng)常使用傳統(tǒng)的直觀教學(xué)媒體外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可引導(dǎo)和組織學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，或采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將大量的信息和資源放在相關(guān)的網(wǎng)頁中，讓學(xué)生自主去瀏覽學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的直接興趣。三是點(diǎn)撥前沿知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣產(chǎn)生于認(rèn)識和需要?？萍记把刂R由于具有新和奇的特點(diǎn)，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、人類基因組計劃、基因芯片、人工智能等，對學(xué)生有一種神秘的吸引力。如果教師把社會責(zé)任適時地加進(jìn)去，就能更好地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2 課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生積累豐富的科學(xué)知識

在課堂內(nèi)可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對課文現(xiàn)有知識作適當(dāng)?shù)耐貙?，介紹一些最新的研究成果，如轉(zhuǎn)基因食品、動物克隆、試管嬰兒、基因芯片、人工智能等，充實(shí)學(xué)生的生物學(xué)知識。在課堂外，適當(dāng)?shù)臅r候舉辦一些生物學(xué)知識專題講座，開展生物學(xué)競賽等，提高學(xué)生的生物學(xué)知識水平，也可帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)殖場、蔬菜大棚、水族館等，利用假期舉辦生態(tài)夏令營活動，讓他們走進(jìn)大自然，開闊視野，增長知識，增長才干，并不斷激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。

3 積極引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法

生物學(xué)科的探究能力主要體現(xiàn)在觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等能力。生物科學(xué)方法是指揭開生物世界奧秘的各種途徑、手段。在生物科學(xué)方法中，最重要的有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、科學(xué)思維法等。結(jié)合生物教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的生物科學(xué)方法，并靈活運(yùn)用科學(xué)方法。

3.1 要培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法

觀察可分為質(zhì)的觀察和量的觀察兩種類型，是科學(xué)認(rèn)識過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是科學(xué)研究中獲得感性材料所必需的，是研究人員收集事實(shí)最常用的方法，生物學(xué)更注重觀察。在教學(xué)觀察中，可以引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個問題：1）明確觀察目的；2）選擇適當(dāng)?shù)挠^察對象；3）采用適當(dāng)?shù)挠^察手段；4）觀察完畢后要進(jìn)行比較、分析和歸納。在生物教學(xué)中，不僅要使學(xué)生看到觀察的對象，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，如由局部到整體、由表及里、從上至下等都是生物學(xué)常用的科學(xué)觀察法，應(yīng)盡量以探究性的啟發(fā)代替結(jié)論性的解釋，使學(xué)生在愉快的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3.2 要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法

實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)中的另一種基本研究方法，隨著現(xiàn)代自然科學(xué)的飛速發(fā)展，研究的內(nèi)容越來越廣泛，實(shí)驗(yàn)方法的種類也日益增多。涉及中學(xué)生物的實(shí)驗(yàn)方法有探索性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、定性實(shí)驗(yàn)、對照實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)等。生物實(shí)驗(yàn)的一般程序?yàn)椋河^察現(xiàn)象、提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、表達(dá)交流。在教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟煌?，在提出問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己安排實(shí)驗(yàn)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟，通過現(xiàn)象觀察并收集資料、數(shù)據(jù)再進(jìn)行分析思考，概括或歸納出結(jié)論。

3.3 要培養(yǎng)學(xué)生的思維方法

比較、分類、類比、歸納、演示、分析、綜合等，都是生物學(xué)中常用的思維方法，這些思維方法在生物觀察實(shí)驗(yàn)、理論研究等方面都有重要作用。

4 通過開展生物探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，塑造學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)

科學(xué)品質(zhì)是指人們認(rèn)識客觀世界時所表現(xiàn)出的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)意志、科學(xué)情感、科學(xué)作風(fēng)等。科學(xué)界廣為流傳的“一?；覊m造就了偉大的發(fā)現(xiàn)”，就是指英國細(xì)菌學(xué)家弗萊明在葡萄球菌的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中，有一個培養(yǎng)皿不慎受到一?；覊m污染而感染了青霉菌，結(jié)果使葡萄球菌的生長受到抑制，弗萊明憑著其科學(xué)思維的敏感性，并沒有輕率地丟棄這個“失敗”的培養(yǎng)皿，而是從這種“失誤”中獲得啟示，最終發(fā)現(xiàn)了青霉素的抗菌作用，這充分顯示了弗萊明一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

另外，實(shí)事求是對于學(xué)生來說也是一種非常重要的品質(zhì)。應(yīng)當(dāng)把對學(xué)生實(shí)事求是品質(zhì)的培養(yǎng)滲透到日常的生物教學(xué)中。1）要求學(xué)生真實(shí)地報告和記錄在實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計時提醒學(xué)生選擇的實(shí)驗(yàn)材料要容易獲得，思路要明確，要有對照實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成之后要求學(xué)生實(shí)事求是寫出實(shí)驗(yàn)報告。2）通過介紹科學(xué)家的故事感染和教育學(xué)生，如把光合作用發(fā)現(xiàn)史、生長素發(fā)現(xiàn)史等有關(guān)科學(xué)家原始經(jīng)典實(shí)驗(yàn)過程及探究精神的內(nèi)容貫穿教學(xué)中，讓學(xué)生感受科學(xué)家在科學(xué)研究過程中表現(xiàn)出的人格美。