賈煥文

在教學(xué)中，有這樣一些學(xué)生，他們是老師眼中的好孩子，但卻不是真正意義上的好學(xué)生。他們專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，比別的學(xué)生多付出幾倍的努力，可成績(jī)卻不見(jiàn)起色。他們正是教師應(yīng)該關(guān)注的學(xué)困生。胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上指出：“教師是人類文明的傳承者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育?！苯處熥鳛椤拔拿鞯膫鞒姓摺币獙?duì)所有的學(xué)生負(fù)責(zé)，幫助他們從學(xué)習(xí)困境中走出來(lái)。而且學(xué)困生的存在，直接關(guān)系到教師的課堂教學(xué)效率，也關(guān)系到班級(jí)整體素質(zhì)的提高。而數(shù)學(xué)是大多數(shù)學(xué)生都覺(jué)得比較難學(xué)的科目，如何幫助他們提高數(shù)學(xué)成績(jī)呢？

1 對(duì)他們進(jìn)行興趣的培養(yǎng)

筆者所教班級(jí)中，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象非常嚴(yán)重，特別是理科科目，像數(shù)學(xué)。有部分學(xué)生把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成多余甚至討厭的任務(wù)，一上課就頭疼。學(xué)生厭學(xué)的主要原因是興趣方面，所以，教師要從刺激和激發(fā)學(xué)生興趣入手。首先讓學(xué)生接受教師。學(xué)生如果討厭某一教師，自然而然地就會(huì)討厭這位教師所教的課程。教師就要注意自己的形象，教儀教態(tài)，并樂(lè)于疏導(dǎo)學(xué)生偏差的心理，讓學(xué)生感受教師的可親可敬，樂(lè)于接受教師的教誨，對(duì)教師所教的科目也就有了興趣。其次，教師要重視教學(xué)的藝術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)興趣，設(shè)疑問(wèn)難激發(fā)興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，變換教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)講演、示物、音像等方式創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的情緒受到感染，利用情感的作用去誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)起于思，思源于疑，設(shè)置疑問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)教育

“賞識(shí)引導(dǎo)成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。有的學(xué)困生因?yàn)槌煽?jī)差，覺(jué)得不如他人，他們只有失敗的體驗(yàn)，卻體會(huì)不到成功的喜悅。那么教師要從各方面去激勵(lì)他們，幫他們建立學(xué)習(xí)的自信心。美國(guó)前總統(tǒng)林肯曾說(shuō)：“每個(gè)人都喜歡別人的贊美。”一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生是很注重別人特別是教師的評(píng)價(jià)。尤其是學(xué)困生，因?yàn)樗麄冞^(guò)多地看到自己的不足而不能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要去掉“有色眼鏡”，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)，避免消極的語(yǔ)言暗示，正面評(píng)價(jià)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)還要信任他們，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，感受成功的喜悅，促進(jìn)他們自立自強(qiáng)。

3 對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

不論做什么事情都要找到正確的方法，這樣才能夠順利地完成任務(wù)。方法得當(dāng)，事半功倍。古語(yǔ)云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！痹诮虒W(xué)中，教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生“如何學(xué)”，讓他們學(xué)會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。但要根據(jù)學(xué)困生的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)他們有目的的聽(tīng)課，邊聽(tīng)邊想，眼耳手腦并用，對(duì)數(shù)學(xué)中涉及的定義、性質(zhì)、定理等結(jié)論性的知識(shí)要做到理解，課下要多學(xué)、多問(wèn)、多練。還要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)他們的“數(shù)感”，提高他們對(duì)數(shù)的意義和運(yùn)算的感悟能力，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是枯燥乏味的，是有用的。

4 對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練

根據(jù)不同情況的學(xué)困生設(shè)計(jì)不同目標(biāo)的訓(xùn)練。對(duì)理解領(lǐng)悟能力差的學(xué)生，要由淺入深，從易到難，循序漸進(jìn)。對(duì)這類學(xué)生教學(xué)時(shí)應(yīng)借助感性材料，并將知識(shí)的重點(diǎn)提煉出來(lái)，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)的步驟，簡(jiǎn)化語(yǔ)言，使他們理解掌握，可以設(shè)置一些難度小的問(wèn)題讓他們回答，訓(xùn)練從基礎(chǔ)性習(xí)題開(kāi)始，然后再完成提高性練習(xí)。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要在補(bǔ)習(xí)舊知識(shí)上下工夫。古語(yǔ)云：“冰凍三尺，非一日之寒?！彼麄冎约尤雽W(xué)困生的行列，是因?yàn)榛A(chǔ)差導(dǎo)致舊知識(shí)和新知識(shí)脫節(jié)，跟不上新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。要想解凍這三尺之冰，也不是一天兩天就可以完成的，作為教師有義務(wù)為學(xué)生提供捷徑。對(duì)他們，教師應(yīng)明確補(bǔ)習(xí)舊知識(shí)的任務(wù)并及時(shí)復(fù)習(xí)所補(bǔ)習(xí)的舊知識(shí)。讓他們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，再配置不同層次、不同類型的練習(xí)，讓他們實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

總之，教師要盡職盡責(zé)，長(zhǎng)期不懈地幫助學(xué)困生，多傾注關(guān)愛(ài)?！八涣鞑换?，人不激不躍?！彼麄?cè)诶蠋煹墓膭?lì)和幫助下會(huì)改變自己，戰(zhàn)勝自己，學(xué)好數(shù)學(xué)，從學(xué)困生行列中走出來(lái)，走進(jìn)有趣的數(shù)學(xué)天地。