李新華

語文的復(fù)習(xí)包括基礎(chǔ)知識和基本技能兩大方面，總的指導(dǎo)思想是多讀、多寫?；镜闹R集中于課本，必須認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)扎實(shí)，主要應(yīng)把語文課本讀熟搞懂，形成知識體系，該會寫的字會寫，該記住的常識記清，做到真正的“過關(guān)”。復(fù)習(xí)中結(jié)合考試做相應(yīng)的練習(xí)題，注意應(yīng)用性和能力型題目的訓(xùn)練，但不宜過濫過多。筆者想談一談在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該注意的幾個問題。

1 狠抓語文基礎(chǔ)知識，重視語言文字的積累

1.1 識字與寫字

識字與寫字的考查包括漢語拼音、識字和寫字三方面內(nèi)容，注重綜合考查學(xué)生在這三方面的積累和運(yùn)用情況。對字音和字形要加強(qiáng)廣泛的識記和積累，要讀準(zhǔn)字音，糾正地方音，認(rèn)清字形，書寫要正確、工整、美觀。在復(fù)習(xí)中要重識記，化整為零，要有量的積累，同時要做到不時回望。

1.2 名篇名段背誦

對常見的格言名句要能夠熟練背誦默寫，要有較為豐厚的名篇、名段、名句積累，并在識記積累的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確理解這些名篇、名段、名句的豐富內(nèi)涵，對至今還有生命力的名句要會運(yùn)用。因此，要認(rèn)真背誦，廣泛積累，準(zhǔn)確理解，學(xué)會篩選，靈活運(yùn)用。

1.3 語言運(yùn)用

對于語言運(yùn)用的考查，注重的是實(shí)踐運(yùn)用，所以，試題都是在具體的語言環(huán)境中考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力，如詞語的選擇與運(yùn)用，句子的選擇與運(yùn)用，句子的正誤判別與修改，句子的仿寫、擴(kuò)寫、縮寫，修辭知識的運(yùn)用等內(nèi)容，涉及詞語、句子、語法、修辭等多種語文基礎(chǔ)知識。基本語言知識的運(yùn)用能力是長期語言實(shí)踐與積累的結(jié)果。只有從培養(yǎng)語言基本素養(yǎng)入手，拓寬知識面，基本語言知識的運(yùn)用能力才會達(dá)到應(yīng)有水平。總復(fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在平時的實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語言知識運(yùn)用水平。

總之，在積累和運(yùn)用這部分，積累是前提，運(yùn)用是核心。只有會運(yùn)用了，才說明真正具備了語文能力。所以，在備考時，一定要將語文知識放在具體的語言環(huán)境中去理解，去運(yùn)用。既要注重識記積累，更要強(qiáng)化語言的運(yùn)用能力。

2 落實(shí)文言文閱讀訓(xùn)練

復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文，考查內(nèi)容有釋詞、譯句，有對文章的內(nèi)容、語言和寫法的體會和見解等。如此眾多的考查內(nèi)容，要有一定的復(fù)習(xí)時間加以保證，千萬不可憑強(qiáng)記、靠突擊。復(fù)習(xí)文言文應(yīng)有一個日積月累的過程，只有平時勤閱讀、重默寫、多譯句，使之嫻熟于心才行，即使過段時間有所陌生，考前再梳通整理一遍，又可“轉(zhuǎn)生為熟”。在復(fù)習(xí)中，可以對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和整理，比如對通假字、古今異義詞、多義詞、詞類活用詞、古文中出現(xiàn)的成語的古今義、重要實(shí)詞和常用虛詞、能揭示主旨的重要句段翻譯等進(jìn)行歸納整理。

課外文言文閱讀也應(yīng)涉及，一般要選擇內(nèi)容比較淺顯的，考查內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。答題時要大膽根據(jù)語感猜讀理解文意，抓關(guān)鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解作答。復(fù)習(xí)時可搜集那些與課內(nèi)文言文相關(guān)且易于比較的課外文言文來訓(xùn)練遷移能力。

3 批改是提高復(fù)習(xí)效果的重要手段

批改作業(yè)是教師檢查教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問題的重要手段，在復(fù)習(xí)階段尤其重要。批改作業(yè)時不僅可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)時存在的問題，而且更重要的是對這些問題作出科學(xué)的分析，并在分析的基礎(chǔ)上找到相應(yīng)的措施，它是教師下次備課的有效憑據(jù)，也是改進(jìn)教學(xué)教法的指南針。其原則是“批改需認(rèn)真、及時、正確、有效”。精批細(xì)改，了解各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否掌握了所學(xué)知識，以便進(jìn)行分類輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

為了更好地貫徹因材施教的教學(xué)原則，針對每個學(xué)生的知識差異，批改作業(yè)當(dāng)堂當(dāng)面進(jìn)行，方法卻因人而異。同時做好反饋記錄，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，以便更有效的指導(dǎo)和制定下一階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

對于測試卷模擬題的批改，更要做到：1）及時，做到趁熱打鐵，及時反饋，切忌連考兩份；2）評分要嚴(yán)；3）給特殊的題加批語；4）詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況；5）歸納學(xué)生知識的遺漏點(diǎn)，為查漏補(bǔ)缺積累素材，并認(rèn)真做好記錄。

4 給學(xué)生留有自習(xí)的時間，不要留過多的作業(yè)

無疑，在復(fù)習(xí)階段一定要精選一定量的題，讓學(xué)生在做題過程中鞏固知識，提高能力，但是又不能陷于無盡的題海之中。要給學(xué)生一定的自習(xí)時間，很好地自我省察，結(jié)合自己的實(shí)際情況、各學(xué)科不同特點(diǎn)，合理安排時間和內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，大力抓好自己的薄弱學(xué)科，并鞏固提高自己的優(yōu)勢學(xué)科，主動尋找突破點(diǎn)，學(xué)會獨(dú)立思考，克服依賴心理，提高自學(xué)能力。

教師少留或不留作業(yè)并不意味不做題，而是要主動針對每一學(xué)科學(xué)情，抓弱點(diǎn)、重點(diǎn)反復(fù)練，并使自己的知識得到消化、鞏固、提高、拓展、延伸。也可參考教師提出的目標(biāo)要求，搞好補(bǔ)差，由被動的學(xué)到主動的嘗試、探究，在自我測評、糾錯中提高，這也是分層教學(xué)的最有效的方法之一。