管小梅

新一輪課程改革不是對傳統(tǒng)知識教育的完全否定，而在更大程度上體現(xiàn)對人的人性化關(guān)懷，既要讓學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。筆者結(jié)合個人的教學(xué)實踐，談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中如何貫徹這一理念。

1 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體

課堂教學(xué)過程，也是師生情感交往的過程。學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的態(tài)度，在很大程度上取決于他對教師的態(tài)度。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛任教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。作為教學(xué)組織者的教師，除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)主動把自己置身于學(xué)生群體之中，應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離。尊重學(xué)生的情感，理解和信任學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤要有適當(dāng)?shù)膶捜輵B(tài)度，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機會，并及時幫助他們改正和克服。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，對學(xué)生的每一次進步或發(fā)現(xiàn)都要給予肯定，使學(xué)生感到自己受到重視以及成功的自豪感，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中?？傊跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，是促使學(xué)生發(fā)揮主體性的必要條件。

2 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識來源于生活和生產(chǎn)實踐，但由于生活環(huán)境的所限，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感性認識不足，如果不創(chuàng)設(shè)相關(guān)的知識情境，學(xué)生對所學(xué)的知識感到枯燥無味、沒有興趣。在引入新課時，教師可以各種手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如利用懸念型問題創(chuàng)設(shè)情境，利用沖突型問題創(chuàng)設(shè)情境，利用動手操作創(chuàng)設(shè)情境，利用生產(chǎn)、生活問題創(chuàng)設(shè)情境，利用故事創(chuàng)設(shè)情境，利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，利用幽默的語言創(chuàng)設(shè)情境等。

例如，在教學(xué)“求代數(shù)式的值”這一內(nèi)容時，筆者針對學(xué)生好奇心強的特點，將學(xué)生未知的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則、關(guān)系、事實等前置應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)新奇的懸念情境，展示數(shù)學(xué)知識的非凡魅力，激發(fā)學(xué)生探求知識的熱情。

3 注重科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生思維

教師要緊貼課本，選取課本中的一些實驗或小制作作為載體，精心設(shè)計、詳盡準(zhǔn)備并適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，開展科學(xué)探究活動。

如學(xué)習(xí)了相似三角形和函數(shù)等知識后，測量建筑物或樹的高度，是一個典型的實踐性探究作業(yè)。教師可以提出這樣的問題：怎樣測量校園里一棵樹的高度？要求學(xué)生針對各種不同的實際情況，設(shè)計不同的測量方法。每人設(shè)計測量的具體方案，然后分四人小組討論交流，把本小組的各種設(shè)想進行匯總和整理，再選擇幾種典型的解答在全班介紹。這樣一來學(xué)生積極性很高，想到了許多教師不曾想到的問題，如天氣好可利用影子長與樹高的關(guān)系計算，部分影子被房屋擋住怎么辦？沒太陽光樹的頂部或底部又不能直接到達怎么辦……又如學(xué)習(xí)了多邊形內(nèi)角和定理后，讓學(xué)生利用一種或幾種地磚，設(shè)計一幅美麗的地板圖案。這些例子很多，不同水平的學(xué)生都可以參與，充分發(fā)揮自己的想象力和水平，按照自己的思考設(shè)計方案，真正做到自主創(chuàng)新，實施素質(zhì)教育。

4 教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力

4.1 設(shè)計預(yù)習(xí)提綱和預(yù)習(xí)作業(yè)

教師要根據(jù)本節(jié)課的重點、難點，精心設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)乘方” 一節(jié)課前，給學(xué)生布置下列預(yù)習(xí)任務(wù)。

預(yù)習(xí)提綱：1）乘方的意義是什么？什么是底數(shù)？什么是指數(shù)？什么是冪？2）乘法與乘方的關(guān)系怎樣？3）自學(xué)例題，弄清有理數(shù)方的運算法則。

預(yù)習(xí)作業(yè)：1）“25”寫成乘方運算的形式是什么？2）52中底數(shù)是（ ），指數(shù)是（ ），冪是（ ）。

4.2 提出預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)不是簡單地教材內(nèi)容看一遍，而是把一些重點概念進行必要的整理，做一些簡單的練習(xí)。因此，提出預(yù)習(xí)要求：1）用筆畫出課文中的重點念、公式、定理等，力爭理解記住，要求先理解后記憶；2）認真看例題，并思考出解題的思想方法、關(guān)鍵步驟、書寫格式；3）仿照例題試做課后練習(xí)；4）把預(yù)習(xí)中不理解、不會做的疑難問題記下來，在上課時重點聽。若還聽不懂，可問教師或與同學(xué)討論。

4.3 加強反思

反思有很強的靈活性、發(fā)散性、創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，不能急于求成，要在教學(xué)中一點一滴去積累。如在課堂小結(jié)時，指導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)內(nèi)容；在解題后要求學(xué)生反思所用到的知識點、思想方法、分析方法、解題技巧及多解、多變等。只有反思才能加強對所學(xué)知識的再思考。

總之，教師只要深入貫徹新課改精神，秉著“知能并重，關(guān)注發(fā)展”的理念，創(chuàng)造性地開展工作，一定能夠把初中數(shù)學(xué)教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)基本的理念有機銜接起來，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

[1]鐘文琴.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版,2009(8)

[2]淺析初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)[EB/OL].http://hi.baidu.com/lzy197201/blog/item/61f143820cf15a95f703a6b9.html