秦貞臣 路濤

就學(xué)生個體而言，閱讀能力是一個人整體素質(zhì)的基本表征，閱讀能力的高低直接決定著一個人自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。從語文教育角度講，閱讀教育不僅承擔(dān)著培養(yǎng)提升國民語文素質(zhì)與修養(yǎng)的重任，還是傳承與發(fā)揚優(yōu)秀民族文化的重要手段。無論是從語文的工具性還是人文性角度講，語文教學(xué)都必須重視對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)與規(guī)范工作。《全日制義務(wù)教育語文課程標準》首次對課外閱讀提出量的要求：不僅要求從小培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，而且規(guī)定要讀整本的書，小學(xué)階段課外閱讀總量六年制不少于150萬字。

為迎接新時代新課程的挑戰(zhàn)，將加強學(xué)生課外閱讀落到實處，培養(yǎng)學(xué)生對母語的親近、熱愛之情，使他們在兒童時代就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并為終身打下基礎(chǔ)。通過開展校本閱讀教育課程，做了一些富有成效的嘗試。

1 明確課程教育目標

以課程標準相關(guān)規(guī)定作為總體遠景目標，并基于學(xué)情，分段分層提出具體目標。

低段：重在激發(fā)閱讀興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生愛書、愛讀書、愛背書、愛講故事的習(xí)慣，叩開課外閱讀的門戶；完成指定經(jīng)典詩文美句背誦和一定數(shù)量的閱讀任務(wù)。

中段：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書看報的良好習(xí)慣，在課外閱讀及生活中獲得語言材料，初步領(lǐng)會材料的大概意思，試著收藏并與同學(xué)交流圖書資料；完成指定經(jīng)典詩文美句背誦和一定數(shù)量的閱讀任務(wù)。

高段：要求學(xué)生學(xué)會瀏覽，擴大閱讀面，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀學(xué)習(xí)；完成指定經(jīng)典詩文美句背誦和一定數(shù)量的閱讀任務(wù)。

2 明確閱讀內(nèi)容

同步閱讀教材；指定經(jīng)典詩文美句；指定圖書讀物；學(xué)校班級圖書館推薦的課外讀物；教師自選教學(xué)內(nèi)容。

3 教學(xué)時間及分配

統(tǒng)一讀書時間：學(xué)部開設(shè)一節(jié)自主閱讀自習(xí)和一節(jié)閱讀教學(xué)課。在校自讀時間：早自習(xí)和午休起床后以及晚上沖涼后的時間。在家讀書時間：放假以及平時在家的時間。

4 明確教學(xué)要求

4.1 分層推薦閱讀書目，制定讀書計劃

課外閱讀材料的選擇要充分考慮學(xué)生的知識需求與精神需求，體現(xiàn)知識性、趣味性、可讀性、拓展性。題材以兒童文學(xué)作品、名著、人物傳記等為核心，兼選自然科學(xué)、人文科學(xué)等方面的其他優(yōu)秀讀物。選擇推薦時注意保證一定比例的經(jīng)典之作。為保證推薦書目切實符合學(xué)情，在選擇讀物的過程中，適時推薦經(jīng)典書目。

閱讀計劃分學(xué)校計劃、班級計劃、個人計劃3個維度。學(xué)校計劃依照本方案，不再重復(fù)。班級計劃由閱讀課程教學(xué)教師擬訂，主要內(nèi)容有班級圖書角裝備和管理計劃、班級課外閱讀重點讀物閱讀指導(dǎo)計劃。此計劃不要求書面成文，但教師必須心中有數(shù)，有一個非常清楚的構(gòu)想。學(xué)生個人計劃由教師指導(dǎo)學(xué)生個人完成，主要內(nèi)容有個人閱讀書目和重點閱讀計劃、周閱讀時間和閱讀安排等，同樣不要求成文，但是教師要指導(dǎo)學(xué)生在心中有一個安排和計劃，要有目的、有計劃、有步驟地讀書。

4.2 推進個人藏書與班級書架建設(shè)，創(chuàng)建繽紛的閱讀樂園

1）更新家長觀念，豐富家庭（個人）藏書。積極動員指導(dǎo)家長投入資金，為子女購買適合他們閱讀的書籍，特別針對那些閱讀意識淡薄、缺乏購書意愿的家長。為有效促進家長對課外閱讀的理解，幫助家長購到學(xué)生真正需要的好書，要在每學(xué)段向家長推薦購書目錄。

2）創(chuàng)建書香班級，營造讀書氛圍。

①充實班級書架，開展相互換讀或借閱活動。具體做法是，每學(xué)期分兩個不同的主題動員學(xué)生為班級書架籌書，如“自然科學(xué)與人物傳記”“中外經(jīng)典名著”“校園文學(xué)與詩歌散文”等。要求學(xué)生圍繞主題在個人藏書中選出一本以上的書籍，鼓勵家庭藏書豐富的多借幾本給班級，放入書架中，由圖書管理員進行登記編號，組織借閱。2個月后，等大部分學(xué)生借閱了這些書，就歸還學(xué)生，再根據(jù)另一個主題借書以充實班級書架。

②營造寬松的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。閱讀的理想方式就是能推動持續(xù)閱讀的方式。首先是放任學(xué)生的閱讀方式。課外閱讀是一種很個性化的學(xué)習(xí)和生活方式，它是依據(jù)學(xué)校的愛好和興趣而維系的獨立的讀書活動，對學(xué)生的閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀量的自主選擇，理應(yīng)寬容一些。其次，不去過分加重學(xué)生的閱讀負擔(dān)。除了做相應(yīng)的摘抄、寫讀后感類學(xué)生課外閱讀常規(guī)要求外，不對學(xué)生閱讀行為過多干涉。

③放養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀的習(xí)慣可以有很多，比如閱讀的姿勢、閱讀的方法、閱讀的喜惡、閱讀的風(fēng)格等，這些都是應(yīng)該非常個性化的東西，任憑學(xué)生個人興趣，只要他們能夠樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀就可以了。為了讓學(xué)生形成這樣的閱讀習(xí)慣，堅持每周一次為學(xué)生大聲朗讀那些虛構(gòu)的、有故事情節(jié)的、有一定厚度和深度的文學(xué)作品，也常常組織學(xué)生進行持續(xù)默讀，希望每周的閱讀自習(xí)時間，在每個班里應(yīng)該只會聽到一種聲音，就是翻書頁的聲音——是非?？释姆瓡暎皇遣磺樵傅姆瓡?。

令人欣慰的是，這一點現(xiàn)在已經(jīng)基本做到。

4.3 開設(shè)閱讀課，開展多彩的讀書活動

課外閱讀課的基本類型是讀書方法指導(dǎo)課、讀書筆記輔導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等。其中，讀書方法指導(dǎo)課主要是對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書及搜集信息、處理信息；講授精讀、略讀、瀏覽、速讀等4種常用的閱讀方法；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及想象創(chuàng)新的能力等；教給學(xué)生運用“意群注視法”，提高閱讀速度；培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣等。讀書筆記輔導(dǎo)課主要向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型等4種讀書筆記的寫法。

除此之外，還加強課外閱讀教學(xué)工作的管理力度，搜集國內(nèi)外相關(guān)研究成果，制定學(xué)生與班級閱讀狀況的考核標準，為閱讀教育的順利開展保駕護航。