李素娟

河北省滄州市郭村鄉(xiāng)王口小學 河北滄州 062450

數(shù)學實驗是提高學生綜合素質(zhì)的重要手段

李素娟

河北省滄州市郭村鄉(xiāng)王口小學 河北滄州 062450

在數(shù)學教學中，我們可以利用卡片和實物對一些數(shù)字和幾何圖形進行拆分和組合，也可以用動態(tài)的幾何畫板來體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想，更可以利用計算機來演示更繁雜的運算和模擬實驗，通過反復操作實驗，引導學生觀察，幫助學生發(fā)現(xiàn)并理解其中的數(shù)學變化規(guī)律，進而達到培養(yǎng)學生的動手實踐能力和邏輯推理能力。

一、數(shù)學實驗有助于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

數(shù)學課堂中的實驗教學是學生在課堂上參與操作的探索過程。數(shù)學實驗教學在很大程度上能夠滿足學生好奇、好玩、好動的天性，使枯燥無味的數(shù)學變得形象生動，進而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。一是用實驗導入新課，巧設懸念，激發(fā)學生的學習興趣。每節(jié)課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，注意力集中，教師要抓住這個大好時機，結(jié)合教學內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，一定能吸引小學生的注意力，激發(fā)學習和探究興趣。二是根據(jù)教材的需要演示趣味新奇的實驗，激發(fā)學生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。教學中，通過實驗演示，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調(diào)動學生的積極性，變被動學習為主動學習，提高學習效果。

二、數(shù)學實驗教學有助于激發(fā)學生強烈的求知欲

濃厚的學習興趣，能有效地誘發(fā)學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全身心地投入到學習中。數(shù)學實驗教學的趣味性、直觀性、新穎性，符合小學生的心理特點和認知規(guī)律，很容易使學生在愉悅的情緒下喜歡數(shù)學并投入到數(shù)學的學習中來，為進一步研究和探討數(shù)學問題有了一個良好的開端。數(shù)學來源于生活，經(jīng)常引導學生有意識地進行數(shù)學實驗，不僅能培養(yǎng)學生的動手操作興趣，激發(fā)學生強烈的求知欲，而且能讓學生從實驗中直觀地認識和發(fā)現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象，掌握一定的數(shù)學規(guī)律，積累一些數(shù)學的探究方法，養(yǎng)成主動學習的良好習慣，也為將來學習初高等數(shù)學奠定良好的基礎。在實驗準備階段，指導學生自制教具、學具，不但能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造才能，而且提高了學生的動手操作能力。課堂教學中，讓學生根據(jù)教材內(nèi)容選用恰當合適的材料，在老師的指導下通過自己親手剪、拼，細心觀察，開動腦筋，分析總結(jié)，得出結(jié)論，使學生親身經(jīng)歷獲得知識的全過程，體驗研究的樂趣，分享成功的喜悅。在數(shù)學教學中進行實驗教學，最大的優(yōu)勢就是有助于激發(fā)學生強烈的求知欲，真正體現(xiàn)學生是學習的主人，讓學生在親身參與的活動中，通過動腦、動口、動手，一步步地獲得成功，嘗到甜頭，培養(yǎng)了學生“我能行”的自信心。

三、數(shù)學實驗教學有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，未來社會越來越注重能否與他人協(xié)作共事，能否清楚地表達自己的看法和見解，能否認真傾聽他人的意見等。無論你將來從事什么職業(yè)，也不論你在何時何地，都離不開與別人的合作。因此，在小學階段培養(yǎng)學生團結(jié)、協(xié)調(diào)、合作、共事的群體協(xié)作精神，顯得越來越重要。課堂上的分組實驗教學，不僅能給學生提供更多的實踐機會、更大的思維空間，也有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。學生積極參與小組或班級的數(shù)學交流和討論,是培養(yǎng)學生團結(jié)、協(xié)作精神的一個重要途徑，對知識的掌握，思維能力的發(fā)展，學習成績的提高以及學習興趣、態(tài)度、意志品質(zhì)都具有積極的意義。在這樣的實驗過程中，小組成員互相幫助，互相交流，共同進步，通過交流與合作，營造民主、平等、和諧的學習氛圍，使學生在掌握知識的過程中，逐步培養(yǎng)協(xié)作精神。

四、數(shù)學實驗教學有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

目前的實驗教材，把實驗原理、步驟以及實驗現(xiàn)象都寫得一清二楚，學生只能是被動的驗證、機械地重復，缺乏主動性、能動性，不利于學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,必須改革現(xiàn)行的實驗模式,充分挖掘教學內(nèi)容與實驗的結(jié)合點,加強實驗設計與探究方式的改革,使學生在實驗過程中,不僅能提高技能,更重要的是樹立創(chuàng)新意識,建立創(chuàng)新觀念,開發(fā)創(chuàng)新思路,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過這樣的實驗教學活動，激發(fā)學生的興奮點，調(diào)動學生的積極主動性，提高他們的探究能力和創(chuàng)新意識。引導學生把實驗操作與思維聯(lián)系起來，讓實驗操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉，培養(yǎng)學生成為新一代的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。

總之，數(shù)學實驗教學，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生實踐能力，提高數(shù)學課堂教學效率的有效途徑；是建立平等、和諧、合作的師生關系的有利條件；是提高學生綜合素質(zhì)的重要手段。

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2009-12-24

李素娟，大專，小教一級。