■ 華鳳瑜（陜西省西安市長(zhǎng)安大學(xué)附屬中學(xué)）

在二十多年的語(yǔ)文教學(xué)生涯中，我批改過(guò)許多學(xué)生的作文。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，批改作文是一項(xiàng)十分煩瑣的工作，耗時(shí)費(fèi)力，學(xué)生的接受效果卻并不理想。雖然老師批閱時(shí)嘔心瀝血，從批語(yǔ)的措辭到語(yǔ)句的修改，甚至標(biāo)點(diǎn)的使用都改到，但多數(shù)學(xué)生對(duì)此并不關(guān)注，他們關(guān)注的是老師的贊美之詞以及作文的分?jǐn)?shù)。至于修改補(bǔ)充的內(nèi)容，修改過(guò)程的艱辛，作文修改所傳遞的信息，他們很少思考。因此，學(xué)生的作文水平提升得很慢。怎樣改變現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了一番探索，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、讓學(xué)生明白作文為什么要修改

學(xué)生作文，特別是平時(shí)作文，經(jīng)過(guò)布局謀篇、語(yǔ)言整合，成篇以后一定要通讀，并認(rèn)真修改，這樣進(jìn)步才快。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要寫好，就完成了任務(wù)。至于修改，那是老師的事。針對(duì)這種現(xiàn)象，作文課上，我向?qū)W生講述了宋代文學(xué)家王安石修改《泊船瓜洲》的故事：這首詩(shī)學(xué)生都會(huì)背誦它，并喜歡“春風(fēng)又綠江南岸”句中的“綠”字，它表示春風(fēng)一到，長(zhǎng)江以南的大地全披上了綠裝，多么迷人、生動(dòng)的畫面，它還告訴我們這一切都是“春風(fēng)”的杰作，是她讓大自然年年如此的。但同學(xué)們知道嗎？這個(gè)“綠”字，是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲、多次修改后才選用的。據(jù)古書記載，那個(gè)“綠”字，改過(guò)十幾次，選用過(guò)的字有：“到、過(guò)、入、滿”等，這幾個(gè)字與“綠”字相比，顯然遜色很多。作為文學(xué)家的王安石尚且如此看重修改，我們從中應(yīng)該學(xué)些什么呢？因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生關(guān)心的是分?jǐn)?shù)、中考，喜歡聽身邊學(xué)生的事例，我又給學(xué)生介紹了前幾屆校友顧陽(yáng)春的故事。她于2006年以674分的成績(jī)考入了北京大學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)，并且是本、碩、博連讀?？吹絼e人取得的成績(jī)，同學(xué)們羨慕不已。那她是怎樣修改作文的呢？對(duì)老師布置的作文，她首先認(rèn)真構(gòu)思，精心組織語(yǔ)言，寫好以后交給老師。老師批改后，經(jīng)常會(huì)找她面談，給她提一些建議，告訴她以后注意。第二天她又重新寫了一篇，并希望老師再提意見，老師閱讀后表?yè)P(yáng)了她從嚴(yán)要求自己，然后又認(rèn)真幫她修改，并簡(jiǎn)單地談了自己的看法。誰(shuí)知第二天，她又寫了一篇。就這樣，別人寫一篇作文，她前前后后寫了三篇，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，能寫不好作文嗎？聽了別人的事例后，同學(xué)們明白了作文修改的重要性，相信了“好作文是改出來(lái)的”。

二、讓學(xué)生親自體會(huì)修改作文的樂趣

針對(duì)學(xué)生好為人師的心理，我盡量給每位學(xué)生提供修改作文的鍛煉機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)有榜樣，我先挑幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子，進(jìn)行精兵先練。先給他們講清修改的要求，每一次從一個(gè)方面入手，修改后進(jìn)行記錄。第一次，選了五位學(xué)生，先讓他們進(jìn)行試改，我看后提出意見，讓他們?cè)傩薷?，?jīng)過(guò)兩次反復(fù)，修改變化很大，學(xué)生收獲也不少。然后要求他們?cè)诎嗬镞M(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不足之處老師再給予補(bǔ)充，并且讓學(xué)生給評(píng)點(diǎn)的過(guò)程打分?？吹酵瑢W(xué)像老師一樣可以評(píng)點(diǎn)學(xué)生的作文，很多同學(xué)都躍躍欲試，積極要求多寫作文，給修改作文提供材料。一學(xué)期下來(lái)，每位同學(xué)都參與了兩次修改，有了親身體驗(yàn)，明白了修改的不易與應(yīng)注意的事項(xiàng)，學(xué)生的寫作水平有了明顯的提高。這樣的活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力，還促使他們養(yǎng)成了細(xì)心的習(xí)慣。學(xué)生積極性很高，多寫、多讀、多修改，學(xué)生樂此不疲，成績(jī)?cè)趺磿?huì)提不高呢？

三、在作文修改中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

修改作文說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。首先要通讀作文三遍，提的意見要中肯，讓別人心服口服，還要讓學(xué)生易于接受。一位學(xué)生在《東方“歌劇”》一文后，寫下了這樣的批語(yǔ)：文章介紹了中國(guó)的歌劇，內(nèi)容很豐富，排比句用得也好，書寫很棒；美中不足的是針對(duì)戲劇內(nèi)容，沒有自己的感受與體會(huì)，寫文章只有將自己的感情、心靈融進(jìn)去，才能將它寫活，才能寫出好文章。一位學(xué)生在《京劇》一文后，寫下了這樣的批語(yǔ)：雖然我對(duì)京劇不太了解，但通過(guò)你的文章，我看出你是一位十分好學(xué)的學(xué)生，因?yàn)榫﹦〉臍v史寫得不錯(cuò)，開頭結(jié)尾，前后呼應(yīng)，并能點(diǎn)明中心，使主體得到升華。開頭能把西方的歌劇與京劇作對(duì)比，突出了京劇在中國(guó)文化藝術(shù)中的地位，很好。但只寫歷史，省略了人物、唱腔、技藝的介紹，怎么能吸引人呢？下次可別忘了。一位學(xué)生在《漫畫探險(xiǎn)》一文后寫到：你的文章使我吃驚不小，很有水平，無(wú)論是議論部分，還是事例后的闡述，都充分表達(dá)了你對(duì)探險(xiǎn)意義的認(rèn)識(shí)，如果再細(xì)心修改一下，加上一些恰當(dāng)?shù)男揶o，將會(huì)有錦上添花的效果，試試好嗎？看了學(xué)生這樣的批語(yǔ)，作為教師，真是很欣慰，我明白了學(xué)生在作文結(jié)構(gòu)、技巧、內(nèi)容方面都有了很大的進(jìn)步。學(xué)生不僅會(huì)寫作文了，而且語(yǔ)言的表達(dá)能力也提高了。

四、在作文修改中培養(yǎng)學(xué)生贊美與理解的能力

現(xiàn)在的孩子，在家人的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，聽多了贊美之語(yǔ)；贊美別人卻很難，看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)起其缺點(diǎn)來(lái)卻滔滔不絕。修改作文，老師首先提出要求：點(diǎn)評(píng)時(shí)，先寫優(yōu)點(diǎn)，再寫不足之處。修改作文時(shí)，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了去尋找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，提建議時(shí)也會(huì)用委婉之語(yǔ)了。一位學(xué)生在批語(yǔ)中這樣寫道：你寫的作文極富想象力，使我了解了你的活潑、有個(gè)性的奇思妙想，看了你的作文，我似乎已到了將來(lái)，文章如果加一些你對(duì)未來(lái)中國(guó)的評(píng)價(jià)，以及發(fā)展的預(yù)測(cè)，會(huì)更生動(dòng)，試試好嗎？這樣的評(píng)語(yǔ)誰(shuí)不樂意接受呢？一位學(xué)生曾這樣在日記中寫道：修改同學(xué)的作文后，我終于明白了老師為什么那么累，因?yàn)椴簧賹W(xué)生的作文，手法簡(jiǎn)單，語(yǔ)句難懂，還有的學(xué)生態(tài)度欠佳，作文中病句、錯(cuò)字很多，書寫也差，老師要管的問(wèn)題真多呀。以后，我一定聽老師的話，認(rèn)真寫好每一次作業(yè)，讓老師的教學(xué)生活能輕松一些。

五、在作文修改中培養(yǎng)學(xué)生汲取與吸收的能力

作文修改給學(xué)生提供了閱讀同學(xué)文章的機(jī)會(huì)，在修改點(diǎn)評(píng)中，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，進(jìn)步也就快。王東同學(xué)平時(shí)作文一般，最近區(qū)調(diào)研考試，作文得了 27分（滿分30），全班最高，事后我問(wèn)他奧秘何在，他告訴我，在批改周圓的作文時(shí)，文章奇特的構(gòu)思深深吸引了他，于是反復(fù)閱讀，愛不釋手，幾乎背下了文章的內(nèi)容，受這篇文章的啟發(fā)，考場(chǎng)上他借鑒該文章的結(jié)構(gòu)模式，融入了自己的生活與感受，作文分?jǐn)?shù)連他也感到吃驚?？梢娦薷奈恼麓笥幸嫣?。郭蘇寧、周圓在高分作文交流時(shí)也談到了學(xué)習(xí)別人，借鑒寫作技巧的益處。學(xué)習(xí)本身就是一種模仿、借鑒的過(guò)程。修改作文，為了做一個(gè)讓別人滿意的批閱者，每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真負(fù)責(zé)，從字詞、句子、語(yǔ)法、修辭、構(gòu)思、立意等多方面考慮，選一個(gè)突破口，仔細(xì)、認(rèn)真地去審批，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也不錯(cuò)過(guò)。有的家長(zhǎng)曾感慨地說(shuō)：如果寫作業(yè)能和批作文一樣認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)上升得很快。其實(shí)，這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)并不難，學(xué)生既然會(huì)認(rèn)真批作文，也會(huì)認(rèn)真寫作文的。

總之，學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，對(duì)他們有利無(wú)弊。這項(xiàng)活動(dòng)，既給學(xué)生提供了施展才華的機(jī)會(huì)，也給學(xué)生找到了鍛煉的舞臺(tái)。學(xué)生親自去實(shí)踐，經(jīng)歷的東西，比老師教給的東西記得更牢，在一次次的作文修改中，學(xué)生不僅作文水平提高了，語(yǔ)言表達(dá)、贊美與理解、汲取與吸收的能力都得到了提升。新的教育改革，提倡學(xué)生多動(dòng)手，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，修改作文不僅鍛煉了學(xué)生，也給老師提供了新的探索空間，記得葉圣陶老師曾經(jīng)講過(guò)：千教萬(wàn)教，最終的目的是不教。以上的嘗試就是我深受啟發(fā)后的行動(dòng)。