■ 何歡蘭（江蘇省揚(yáng)州市揚(yáng)州中學(xué)）

作文語言的美丑是決定一篇作文能否成功的關(guān)鍵。語言規(guī)范、得體、流暢、優(yōu)美、充滿個(gè)性與思想性是高考滿分作文的一大亮點(diǎn)。精美的富有思想性的語言是一篇好作文的精神與靈魂。然而經(jīng)常有閱卷老師感嘆：“在高考評卷場上看到的作文大多是干巴如癟三、味之如嚼蠟的語言表達(dá)?！倍?009年閱卷之后，又有另一種現(xiàn)象讓人隱隱作痛。

2009年江蘇省的高考作文題目是 “品味時(shí)尚”，請看一組高考作文的片段：

“有那么一種思念，千帆過盡，江水悠悠；有那么一種憂愁，才下眉頭，卻上心頭；有那么一種時(shí)尚，千年過后，余味仍在。”

“如果我是女神維納斯，我就品味美貌；如果我是商人夏洛克，我就品味財(cái)富；如果我是詩人李白，我就品味意境；而我只是我自己，所以我品味時(shí)尚?！?/p>

“在物欲橫流的社會里，有人把時(shí)尚作為品味人生的一種標(biāo)準(zhǔn)；在物欲橫流的社會里，有人把時(shí)尚作為玩弄個(gè)性的手段；在物欲橫流的社會里，有人把時(shí)尚作為和他人攀比的一種方式?！?/p>

“為了生活更滿足，請追求時(shí)尚吧；為了國家更富強(qiáng)，請追求時(shí)尚吧；為了人民更同心，社會更和諧，請追求時(shí)尚吧?！?/p>

……

這一組考場作文中的文字，從表面上看，辭藻華麗了，句式整齊了，文采也有了，但仔細(xì)一推敲卻缺少內(nèi)涵。第一句從“思念”說到“憂愁”，再引出“時(shí)尚”，真是“為賦新詞強(qiáng)說愁”；第二句從“品味美貌”到“品味財(cái)富”再到“品味時(shí)尚”，牽強(qiáng)附會；第三句則反復(fù)陳述“在物欲橫流的社會里”“有人把時(shí)尚”怎么了，泛泛而談，不著邊際；第四句說得更嚴(yán)重，為了“生活”“國家”“人民”和“社會”，就得“追求時(shí)尚”。把這一組用了比喻和排比句式的文字放在作文的開頭或結(jié)尾，足見作者的用心，他們之所以這么安排，目的就是為了吸引閱卷老師。

江蘇省2009年高考考綱對作文語言上的要求是“有文采”：“用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力?！薄耙笤谕樀幕A(chǔ)上充分展示語言風(fēng)采，提高語言表現(xiàn)力?！?/p>

作文的評分標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào) “語言生動，形象豐滿”，尤其是突出了“以類定位”的評分方法。一類卷在63分以上，二類卷在56至62分之間，三類卷在42至55分之間，四類卷在28至41分之間，五類卷在27分以下。那么，按照什么來定類呢？正如一位專家所言，簡單地說，可以按照 “意”和“言”的標(biāo)準(zhǔn)來確定，一類卷須“意深言精”，“言”對議論文來說，要“富有邏輯性”，“語言智慧、犀利”，對于記敘文來說，要 “富有意蘊(yùn)”，“生動形象”。 二類卷須“意賅言明”，“言”要“準(zhǔn)確，富有概括力”。三類卷則“意平言平”，語言“平淡，表達(dá)上沒有明顯特色”。四類卷是“意偏言平”，五類卷是“意亂言差”。語言的定位是很清楚的。其中，第三類作文的分?jǐn)?shù)跨度很大，語言表達(dá)好的，就在50分以上，反之，則為50分以下。大部分考生的立意都能基本切題，這時(shí)候就要看語言表達(dá)能力了?？梢?，語言的質(zhì)量決定了作文的命運(yùn)。

但語言的表達(dá)如果只是一味追求形式的“優(yōu)美”，生拼硬造所謂的排比句式，把毫不相干的幾種現(xiàn)象羅列在一起，閱卷老師是不會有好感的。作文只有內(nèi)容“真”了，才談得上“美”，只有“腹有詩書”，才能“氣自華”。

當(dāng)然，這不僅僅是學(xué)生的問題，反觀我們的教育，整個(gè)高三一年 （有的學(xué)?？赡軙r(shí)間更長），我們的學(xué)生都埋頭于題海，不是做高考真題，就是做模擬卷，哪里還有時(shí)間去讀書？哪里還有時(shí)間去感悟生活？誠如一些考生在作文中所寫的那樣：“我不知道時(shí)尚是什么，我沒有時(shí)間去品味時(shí)尚。”

我們的高三語文老師在忙什么呢？每周都有綜合練習(xí)，至少一次，有練必批，有批必講，因此，一周10節(jié)課都不夠用，學(xué)生累，老師更不輕松。難道作文不練嗎？當(dāng)然練，誰都知道70分的分量。那么怎么練？一周練一次或者更多。時(shí)間緊怎么練？正規(guī)考試就寫完整的，其余的就寫個(gè)提綱，或?qū)憘€(gè)開頭和結(jié)尾。怎么講評？當(dāng)然是講技巧，你看 “巧擬題目添新意”“善用整句譜華章”“化用（引用）詩句增文采”“形象說理增文氣”“自撰詩詞（佳句）顯個(gè)性”，或者“描摹詩情畫意，叩動評卷老師的心靈”“注重語言表達(dá)技巧，提高議論文分?jǐn)?shù)”或者“陳述白描法”“添加色彩法”“意象并列法”“巧借俗語法”……不勝枚舉。

在作文教學(xué)中培養(yǎng)語言能力，進(jìn)行語言能力訓(xùn)練是提高作文能力的途徑，也是進(jìn)一步發(fā)展思維能力的要求。在作文中要想妙筆生花，就必須進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練。在這方面，我們的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅是技巧，否則，就會出現(xiàn)大量的“東施”。

當(dāng)然值得慶幸的是，我們在閱卷中還是能看到這樣的文字：

“時(shí)尚像黃土，一層一層沉積下來便成高原，被人接受；時(shí)尚像煙，風(fēng)一吹便沒了，被人遺棄；時(shí)尚像百味珍珠糖，嘗過后有人愛有人恨?！?/p>

“蜘蛛說：時(shí)尚就是天天在家‘上網(wǎng)’也能過著滋潤的生活；斑馬說：時(shí)尚就是在身上每個(gè)角落紋上黑白相間的文身；蝸牛說：時(shí)尚就是帶著自己的房子到世界各地旅游?！?/p>

“是什么？來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起所有的色彩輕舞飛揚(yáng)；是什么？走得不留痕跡，來得悄無聲息，讓我們的生活如此瘋狂。哲人指著藍(lán)天微笑：‘是時(shí)間?！⑼治诊L(fēng)箏：‘是風(fēng)?！紙錾系奈倚α诵Γ骸菚r(shí)尚’?！?/p>

……

雖然不落俗套，也用了排比和比喻的修辭手法，但不是簡單的拼湊，而是聯(lián)系生活中看到的現(xiàn)象，將語言與思想結(jié)合起來，形象地寫出了“時(shí)尚”的特點(diǎn)。

寫作源于生活，優(yōu)美的語言也源自生活。你看，在品茶和喝奶的時(shí)候，有的考生想到了“傳統(tǒng)如茶，時(shí)尚似奶，它們獨(dú)自有自己的特色，但相融也會有獨(dú)特風(fēng)味”；在看待“小沈陽”現(xiàn)象上，有考生說“在我看來，娘娘腔不可笑，小拎包不可笑，可笑的是我們接受了一種病態(tài)的幽默，一種嘩眾取寵的‘笑果’”；在看電視時(shí)，有的考生記住了經(jīng)典的廣告語并且化用為“時(shí)尚有風(fēng)險(xiǎn)，品味需謹(jǐn)慎”；在讀歷史書時(shí)，有的考生產(chǎn)生了相關(guān)的聯(lián)想“時(shí)尚之凡是方針——凡是名牌的都要買，凡是流行的歌曲都要唱”；在整個(gè)社會都在追求年輕態(tài)時(shí)，有的考生想到了“是創(chuàng)新，讓時(shí)尚持久青春；是模仿，讓時(shí)尚紅顏易老”……

親愛的語文老師，放手吧，讓我們的學(xué)生真正融入生活，不要讓“語文的外延是生活”這樣的告誡停留于教科書；放心吧，少一次綜合練習(xí)不會減弱學(xué)生的應(yīng)試能力，讓他們?nèi)リP(guān)注生活、品味生活。